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59 unité 3 Qu’est-ce qu’on mange ? unité 3 OUVERTURE page 47 1 Le titre de l’un

59 unité 3 Qu’est-ce qu’on mange ? unité 3 OUVERTURE page 47 1 Le titre de l’unité [en groupe classe] Lire ou faire lire à un apprenant volontaire le titre de l’unité. Poser la question suivante aux apprenants : • À votre avis, quel est le thème de cette unité ? Les laisser répondre. Puis les inviter à lire les objectifs de cette unité aﬁ n qu’ils vériﬁ ent leurs hypothèses. Leur demander ensuite ce qu’ils vont savoir à la ﬁ n de l’unité. 2 Le dessin [en groupe classe] Description Demander aux apprenants d’observer le dessin et leur poser les questions suivantes : • C’est où ? à l’intérieur ou à l’extérieur ? (C’est à l’extérieur.) • Qu’est-ce que c’est ? c’est un marché ou un supermarché ? (C’est un marché.) • Il y a combien de personnes ? Qui est la cliente ? Qui est le marchand ? (Il y a deux personnes, la cliente est à droite et le marchand est à gauche.) S’assurer de la compréhension des questions au fur et à mesure qu’elles sont posées en les expliquant si nécessaire. Noter les réponses au tableau. Ensuite, montrer les pommes qui se trouvent au centre du dessin et poser les questions suivantes : • Qu’est-ce que c’est ? ce sont des bananes ou ce sont des pommes ? (Ce sont des pommes.) (Dans, la question, donner aux apprenants des exemples de noms de fruits « transparents » dans leur langue.) • Il y a beaucoup de pommes ? De quelles couleurs sont les pommes ? Il y a combien de pommes rouges ? (Il y a beaucoup de pommes, elles sont vertes et rouges, il y a seulement une pomme rouge.) S’assurer de la compréhension des questions au fur et à mesure. Noter les réponses au tableau. Enﬁ n, lire ou faire lire à un apprenant volontaire le commentaire de la cliente. Expliquer ou faire expliquer si néces- saire puis poser la question suivante : • C’est un dessin humoristique. Pourquoi c’est humoristique ? (Parce que la pomme rouge est sous les pommes vertes.) PRODUCTION ORALE Qu’est-ce qu’on mange ? • Comprendre / Donner des horaires d’ouverture • Faire des courses • Commander au restaurant, au café • Exprimer ses goûts (aimer, adorer, détester) • Le singulier et le pluriel des noms • Les prépositions de lieu (1) • La quantité non déﬁ nie (partitifs + un peu de / d’, beaucoup de / d’) • Le pronom en VERBES payer acheter faire manger • Les magasins, la nourriture : les commerces et commerçants, les rayons, les aliments, les quantités, les moyens de paiement • Au restaurant, au café : les plats, les boissons, la vaisselle, les points positifs / négatifs • Le e ﬁ nal non prononcé, le é ﬁ nal prononcé • La consonne ﬁ nale non prononcée CIVILISATION Québec (Canada)/France : qu’est-ce que vous mangez ? En France, les repas sont importants ! FRANCOPHONIE Des spécialités québécoises VIDÉO La recette de la tarte provençale Ateliers 1. Créer la carte d’un bar à jus 2. Créer un album de selﬁ es avec des commerçants Détente Les spécialités régionales françaises Faire des courses au marché, au supermarché Commander au restaurant Communication Grammaire Vocabulaire Phonétique Socioculturel Oh, le cliché ! A T E L I E R T E C H’ 60 Si nécessaire, orienter les apprenants dans leur réponse à cette dernière question en leur demandant par exemple, si c’est pratique ou pas, pour le marchand, de prendre la pomme rouge ; si le marchand est content ou pas, etc. Interprétation Donner une interprétation du dessin aux apprenants. La cliente demande au marchand la seule pomme rouge qu’il vend et elle est presque inaccessible. Le mar- chand doit quand même lui donner ce qu’elle veut. Cela va lui coûter beaucoup d’efforts pour vendre une seule pomme, mais le client est roi ! 3 La phrase [en groupe classe] Lire ou demander à un apprenant volontaire de lire la phrase et informer le groupe classe qu’il s’agit d’une question généralement posée par le marchand à son / sa client(e) à la ﬁn de leur échange. Faire en sorte que les apprenants comprennent cette expression dans son ensemble, sans chercher à la traduire forcément mot à mot. DOCUMENTS pages 48-49 A. Au marché Entrée en matière – Question 1 [en groupe classe] Montrer d’abord la photo du marché couvert et poser les questions suivantes : • Qu’est-ce que c’est ? c’est une photo ? c’est un dessin ? c’est une afﬁche ? (C’est une photo.) Laisser les apprenants répondre puis poser les mêmes questions en montrant l’afﬁche du marché. Inviter ensuite un apprenant volontaire à lire la question 1. Demander aux apprenants d’y répondre. Corrigé : 1 Ce sont des marchés. C’est un marché couvert sur la photo et un marché en plein air sur l’afﬁche. Pour donner des horaires d’ouverture Avant de faire lire le contenu de cet encadré, poser la question suivante aux apprenants : • Sur l’afﬁche, il y a des horaires ? (Oui, en bas à droite.) Laisser quelques instants aux apprenants pour observer une nouvelle fois l’afﬁche et les laisser répondre en groupe classe. Puis attirer leur attention sur l’encadré. Leur demander d’en lire le contenu de façon indivi- duelle. Expliquer le vocabulaire inconnu si nécessaire. Voir C a h i e r d ’ a c t i v i t é s unité 3 exercice de communication 1, page 24. Lecture – Questions 2-3-4 [travail individuel, mise en commun avec un(e) autre apprenant(e), correction en groupe classe] Lire ou faire lire les questions 2, 3 et 4 avant de procéder à la lecture du document. Demander aux appre- nants d’utiliser, dans leur réponse à la question 3 les expressions de l’encadré communication. Leur laisser quelques instants pour répondre puis procéder à la correction des questions 2, 3 et 4 en même temps. Corrigé : 2 Les personnes sur l’afﬁche sont des marchands et des clients. 3 Le marché est ouvert de 7 heures à 18 heures. 4 Le numéro de téléphone est le 712 230-8200. Vocabulaire – Question 5 [travail individuel, correction en groupe classe] Lire ou faire lire la question et le nom des aliments présentés avant de faire répondre. Expliquer les mots inconnus si nécessaire. Corrigé : 5 Sur l’afﬁche, il y a : une baguette de pain, une tomate, une salade. Il n’y a pas de croissant et il n’y a pas de poire. IDÉE POUR LA CLASSE COMPRÉHENSION ÉCRITE 61 unité 3 Qu’est-ce qu’on mange ? [en binômes] Montrer aux apprenants quelques-uns des autres aliments qu’on voit sur l’afﬁche, les nommer et écrire leurs noms au tableau au fur et à mesure. Il y a, entre autres, des citrons, des melons, des aubergines, des abricots, des carottes, des poivrons, des fromages, des crevettes. B. On fait les courses ! TRANSCRIPTION Dialogue 1 Le marchand : Bonjour ! C’est à qui ? La cliente : À moi. Le marchand : Bonjour, madame. Qu’est-ce que je vous sers ? La cliente : Des fruits, s’il vous plaît. Combien coûte le raisin ? Le marchand : 2 euros le kilo. La cliente : Alors, 1 kilo de raisin et deux barquettes de fraises. Est-ce que vous vendez des bouteilles de jus de pomme ? Le marchand : Oui. La cliente : Alors deux bouteilles, s’il vous plaît. Le marchand : Autre chose ? La cliente : Oui : 4 oranges et 2 citrons. Le marchand : Et voilà… Alors 12,50 euros, s’il vous plaît. La cliente : Tenez. Merci. Bonne journée ! Le marchand : Bon dimanche ! Dialogue 2 La marchande : Monsieur, bonjour. Vous désirez ? Le client : Bonjour. Je voudrais du fromage. Euh… Un morceau de camembert, s’il vous plaît. La marchande : Voilà, monsieur. Et avec ça ? Le client : Ce sera tout. La marchande : Alors 2,30 euros. Le client : Merci, bon dimanche ! La marchande : Merci, à vous aussi. Dialogue 3 La boulangère : Bonjour. La femme : Bonjour. Je voudrais une baguette, s’il vous plaît. La boulangère : Une baguette… Autre chose ? La femme : Oui, trois croissants et deux pains au chocolat. Et… qu’est-ce que tu veux Justin ? Justin : Une part de tarte aux pommes ! La femme : Bon… une part de tarte aux pommes, s’il vous plaît. La boulangère : Voilà, madame. Alors 11 euros et 60 centimes. Vous payez comment ? en espèces ou par carte bancaire ? La femme : Par carte. La boulangère : D’accord. Votre code, s’il vous plaît. Et voilà ! La femme : Merci. La boulangère : Merci, madame ! Au revoir et bonne journée. 1re écoute – Questions 1-2 [travail individuel, correction en groupe classe] Lire ou faire lire les questions 1 et 2 avant de procéder à la première écoute. Corriger ces deux questions en même temps. Remarque : Il sera possible de préciser aux apprenants au moment de la correction de la question uploads/Geographie/ guide-unite-03.pdf