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ROJET I Réaliser une campagne d’information à l’intention des élèves du lycée.

ROJET I Réaliser une campagne d’information à l’intention des élèves du lycée. Classe : 1AS L et SC Fiche N° 01 Professeur : Belkadem Fadila Durée : 2H Projet 01 : Réaliser une campagne d’information à l’intention des élèves du lycée. Objet d’étude : la vulgarisation scientifique Activité : évaluation diagnostique Support : texte Les objectifs visés : • évaluer les pré-acquis des apprenants. Déroulement de la séance : Le texte support : La terre est la troisième planète la plus proche du soleil et la cinquième planète la plus grosse parmi les neuf planètes du système solaire. La terre est entourée par l’atmosphère : enveloppe gazeuse du 1100 km d’épaisseur, riche en oxygène et qui constitue un écran aux rayonnements solaires dangereux.70,8 pour cent de la surface terrestre est recouverte d’eau sous forme d’océans, de mers intérieures, de lacs, de rivières et d’eaux souterraines. Microsoft. Encarta 2006. Questions : I- l’étude para textuelle : Questions : Q1-Faîtes l’image du texte en complétant le tableau ci-dessous. R1- N° de § La source Titre 02 § Microsoft. Encarta 2006 ⁄ • Lecture silencieuse du texte : Q- d’après la lecture silencieuse, quel est le thème abordé dans ce texte ? R- le thème abordé est : la terre. II- L’étude analytique : Q1-Donnez la définition de la terre. R1- la terre est la troisième planète et parmi les neufs planètes du système solaire. Q2-Relevez du texte le champ lexical de "l’eau" R2- Le champ lexical de ‘’l’eau’’ est :Océans, des mers intérieurs, des lacs, rivières et des eaux souterraines. Q3- L’auteur de ce texte veut : a- raconter une histoire. b- donner des informations c- défendre une thèse. R3- l’auteur de ce texte veut donner des informations. Q4- Quel est le type de phrases utilisé dans le texte ? R4- Le type de phrases utilisé est déclaratif. Q5- Quel est le temps dominant dans le texte ? et quelle est sa valeur ? R5- Le temps dominant dans ce texte est le présent de l’indicatif. Sa valeur : le présent de vérité générale. Q6- l’auteur de ce texte est-il présent ou absent ? Justifiez. R6- l’auteur de ce texte est absent (objectif) →l’absence des marques qui renvoient à l’auteur. Q7- Proposez un titre au texte. R7- La Terre, Notre planète. Q8- Quel est le type de ce texte ? R8- Ce texte est de type expositif. Q9- Qu’est ce qu’un texte expositif ? R9- Le texte expositif est un texte qui donne des informations, des vérités générales sur des divers thèmes. Classe : 1AS L et SCFiche N° 02 Professeur : Durée : 1H Projet 01 : Réaliser une campagne d’information à l’intention des élèves du lycée. Objet d’étude : la vulgarisation scientifique Séquence 01 : contracter des textes Activité : compréhension orale Support : des affiches, des photos + document sonore Les objectifs visés : Développer l’écoute chez l’apprenant. L’apprenant sera capable d’interpréter les documents. Déroulement de la séance : Présentation du support : Questions : Pré-écoute : Hypothèses proposées : LE document et les affiches traitent le thème : la Terre- le soleil ou le système solaire ? Première écoute : confirmer ou infirmer les hypothèses proposées Le thème traité est : le système solaire. Deuxième écoute : répondez aux questions suivantes : Q1- que veut dire le système solaire ? R1- C’est l’ensemble de planètes. Troisième écoute : Q1- De quoi se compose notre système solaire ? R1- Notre système solaire se compose du soleil, de 09 planètes et leurs lunes, .. Q2- où se situe notre planète ? R2- La terre est la troisième planète. Q3- où se situe le soleil ? R3- Il se situe au centre de notre système solaire Synthèse : Reprenez, en quelques lignes, le contenu de ce document. Ce document nous informe sur notre système solaire et notre planète la Terre qui est la troisième planète parmi les 09 planètes. Classe : 1AS L et SCFiche N° 03 Professeur : Durée : 2H Projet 01 : Réaliser une campagne d’information à l’intention des élèves du lycée. Objet d’étude : la vulgarisation scientifique Séquence 01 : contracter des textes Activité : compréhension écrite Support : texte p 07 Les objectifs visés : Lire et comprendre le texte. Repérer les caractéristiques du texte expositif. Déroulement de la séance : Eveil de l’intérêt : questions posées sur les différentes langues parlées en Algérie afin de présenter le thème de notre leçon. I- l’étude paratextuelle : Q1- qu’est ce qui manque au texte ? R1- il manque le titre. Q2- comment se présente le texte ? R2- le texte est présenté sous forme de colonnes. Q3- qu’est ce qui retient votre attention ? R3- les chiffres/ le texte est accompagné d’une illustration : une carte géographique représente notre continent. Q4- qui est le scripteur de ce texte ? R4- D. Mataillet. • Lecture silencieuse : Lisez le texte silencieusement et relevez les mots clés. R - les mots clés sont : langue- le monde- les langues africaines- les linguistes. • Lecture magistrale : la lecture du texte de la part du professeur. II- l’étude analytique : Q1- Quel est le thème abordé dans ce texte ? R1- le thème de ce texte est les langues dans le monde. Q2- A quoi servent les langues dans le monde ? R2- les langues dans le monde sont au service des locuteurs et servent à la communication intergroupe. Q3- -Combien de langues y a-t-il dans le monde R3-Il y a 7000 langues. Q4-Combien de langues totalisent les africains ? R4-Les africains totalisent 2000 langues. Q5-En combien de superfamilles sont réparties les 2000 langues africaines ? R5-Elles sont réparties en quatre superfamilles :Niger-Congo, Afro-asiatique, Nilo saharienne et khoisan. Q6- Quel type de phrases est utilisé dans ce texte ? R6- le type de phrases utilisé est déclaratif. Q7- Quel est le temps dominant et quelle est sa valeur ? R7- Le temps dominant est le présent de vérité générale. Q8- Qu’introduisent les deux points, les parenthèses et les virgules dans le 2ème § ? R8- les deux points et les parenthèses introduisent une explication, les virgules introduisent une énumération. Q9- Peut-on enlever le mot"phylums" du texte ? Justifiez. R9-Oui, parce qu’il s’agit d’une reformulation du mot superfamilles (synonyme). Q10-Quelle est la valeur de l’expression ‘’pour servir’’ dans le 4ème paragraphe ? R10-Elle exprime une fonction. III- La phase récapitulative : Le plan du texte : Contenu N° de § Les langues dans le monde . 1er § Classement des langues africaines . 2ème § Les langues en Afrique du Nord et en Afrique du Sud . 3ème § Les langues recensées et les langues véhiculaires . 4ème § Classe : 1AS L et SCFiche N° 04 Professeur : Durée : 1H Projet 01 : Réaliser une campagne d’information à l’intention des élèves du lycée. Objet d’étude : la vulgarisation scientifique Séquence 01 : contracter des textes Activité : points de langue Lexique1)Le champ lexical Les objectifs visés : L’apprenant sera capable de trouver le champ lexical dans un texte. Déroulement de la séance : Eveil de l’intérêt : Q-Trouvez les termes relatifs au mot lycée. R-Les termes relatifs au mot lycée sont :La classe, l’élève, le professeur, le cahier, le stylo, le directeur, le bureau, la leçon, une composition, un devoir...etc. On appelle cet ensemble de termes le champ lexical de mot lycée A retenir : Définition : Le champ lexical est l’ensemble de mots ou des expressions relatifs au même thème. Le champ lexical peut être un synonyme, un mot de la même famille ou de même domaine. Exercice d’application : relisez le texte page 07, puis relevez le champ lexical du mot langue. R- Le champ lexical du mot langue : Les spécialistes des mangues africaines, les linguistes, les superfamilles, les phylums, l’arabe, les communautés linguistiques, l’émiettement linguistique, les langues étrangères, français, anglais, les deux langues subsahariennes, haoussa, yorouba, les locuteurs, la communication intergroupes, les langues véhiculaires, l’amharique, le swahili, le sango, le mandingue, le moré, le songhai, la linguistique africaine. Classe : 1AS L et SCFiche N° 05 Professeur : Durée : 2H Projet 01 : Réaliser une campagne d’information à l’intention des élèves du lycée. Objet d’étude : la vulgarisation scientifique Séquence 01 : contracter des textes Activité : points de langue Lexique 2) les procédés explicatifs Les objectifs visés : L’apprenant sera capable de distinguer entre les différents procédés explicatifs. Repérer des procédés explicatifs dans un texte. Déroulement de la séance : Eveil de l’intérêt : On a vu dans le texte support précédent que le scripteur fait recours à des procédés pour mieux présenter son texte comme l’énumération et l’explication. Il y a d’autres procédés on va les étudier. Exercice : reliez chaque terme de la liste A avec sa définition en B. B A a- dire avec une autre manière . b-décrire par un trait distinctif . c-donner le rôle joué dans un ensemble . d-établir une liste . e-décomposer en éléments essentiels . f-donner la définition et le sens . g-faire comprendre uploads/Geographie/ les-fiches-de-1e-re-as 1 .pdf