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O 1–2 Méthode de français basée sur l’apprentissage par les tâches ROND POINT U

O 1–2 Méthode de français basée sur l’apprentissage par les tâches ROND POINT UN PORTFOLIO EUROPÉEN DU FRANÇAIS 2 deux POURQUOI APPRENDRE DES LANGUES ÉTRANGÈRES ? Un proverbe turc dit que nos personnalités sont aussi nombreuses que les langues que nous parlons. Il faut dire qu'apprendre une langue, ce n'est pas seulement en dominer la dimen- sion verbale, c'est aussi s'imprégner de la culture et des valeurs que cette langue véhicule. On n'est jamais trop jeune ou trop vieux pour apprendre une autre langue ! La capacité d'apprentissage est innée et elle nous accompagne tout au long de notre vie. Et vous ? Pourquoi voulez-vous apprendre le français ? Identifier clairement les motifs pour lesquels vous désirez apprendre le français constitue un excellent stimulant pour atteindre votre objectif. Nous vous proposons ci-dessous une liste de raisons possibles, mais bien entendu, vous pourrez en défi- nir d'autres et les ajouter : ❍Je voudrais être capable de comprendre les gens quand je voyage dans les pays où l'on parle français. ❍J'aime être en contact avec les gens d'autres pays, chatter et avoir des amis dans le monde entier. ❍Dans le contexte du travail, parler plus d'une langue peut ouvrir beaucoup de portes. L'anglais est indispensable, bien sûr, mais le français peut améliorer sensiblement mes perspectives professionnelles. ❍Parler la langue d'une autre personne m'aide à comprendre sa culture et sa manière de voir la vie. Je crois que c'est une expérience très enrichissante. ❍Je vis avec un/une francophone. ❍Moi, ce que j'adore c'est lire un livre ou voir un film en version originale. C'est pour ça que je veux apprendre le français. ❍Je suis complètement amoureux/se de la culture française ! J’adore les fromages et la baguette, la peinture impressionniste, le champagne, la mode, les films de François Truf- faut… Je dois absolument apprendre le français ! ❍Le français est une des langues les plus étudiées dans le monde, il est parlé par envi- ron 169 millions de personnes sur les cinq continents. Parler le français, ça peut être très utile et ça me servira sûrement à l'avenir ! ❍Dans mon école, il est obligatoire de choisir une deuxième langue étrangère et moi, j'ai choisi le français. ❍La langue maternelle de mon père/ma mère est le français et je voudrais le parler correctement. ❍ AVANT-PROPOS Av a n t - p r o p o s QUELS NIVEAUX ATTEINDREZ-VOUS AVEC ROND-POINT 1 ET 2 ? Le Cadre européen commun de référence pour les langues : apprentissage, enseignement, évaluation (CECR) constitue un élément essentiel de la politique linguistique européenne. Il entend unifier les critères utilisés lorsqu'il s'agit d'apprendre, d'enseigner et d'évaluer les langues en Europe. Le CECR donne les instruments pour définir ce que signifie utiliser une langue ainsi que les compétences qu'il faut développer pour l’apprendre. Il entend donner à chacun les moyens de développer ses propres stratégies d'apprentissage et de réaliser un suivi de celles-ci. C'est ainsi que le CECR fixe une échelle de six niveaux de compétences qui peuvent être atteints dans l'apprentissage d'une langue : A1, A2, B1, B2, C1 et C2. À la fin de Rond-Point 1, vous aurez atteint un niveau A2, c'est-à-dire que vous serez un utilisateur élémentaire du français : ♦ Vous pourrez comprendre et utiliser des expressions simples et quotidiennes qui vous serviront à satisfaire des besoins concrets de communication dans un contexte de visite dans un pays francophone. Vous serez capable de vous présenter et de poser à une per- sonne des questions qui la concernent. Vous pourrez également communiquer de façon simple si l'interlocuteur parle lentement et se montre coopératif. ♦ Vous pourrez comprendre et utiliser des phrases isolées et des expressions fréquem- ment utilisées en relation avec des domaines immédiats de priorité (informations per- sonnelles et familiales simples, travail, loisirs, santé, voyages…). ♦ Vous pourrez également décrire dans les grandes lignes votre parcours personnel et votre environnement immédiat. Rond-Point 2 vous permettra d'atteindre un niveau B1. Vous serez un utilisateur indépendant avec la capacité de : ♦ Comprendre les points essentiels de la plupart des textes et des conversations. ♦ Vous pourrez aussi vous débrouiller dans la plupart des situations rencontrées en voyage, dans une région où l'on parle français. ♦ Vous serez capable de rédiger des textes simples en rapport avec vous ou votre famille. Vous pourrez raconter des expériences, des événements, décrire vos illusions ou et vos objectifs, émettre des opinions, argumenter et exposer vos projets. 3 trois Av a n t - p r o p o s 4 quatre À QUOI VOUS SERVIRA CE PORTFOLIO ? Ce Portfolio européen du français constitue un complément à Rond-Point 1 et 2. Il a été conçu selon les principes fondamentaux et les grands axes du Portfolio européen des langues. Le Portfolio vous aidera à évaluer vos progrès dans l'apprentissage du français, à rassembler vos expériences liées à l'apprentissage linguistique et culturel (à l'intérieur et à l'extérieur de la classe) et à structurer votre Dossier constitué des travaux que vous réaliserez en classe (productions écrites et enregistrements) et d'autres documents et notes de rappel. Il vous permettra également de prendre conscience de votre propre processus d'apprentissage. Il vous sera très utile pour connaître vos points forts et pour savoir sur quels aspects concen- trer vos efforts. En plus, vous pourrez montrer ce carnet à toutes les personnes désireuses de connaître votre niveau de français dans chacune des compétences linguistiques (professeurs, entretien d'embauche, etc.). Ce carnet est personnel, il n'est pas transférable. Avant d'entamer votre périple à travers le monde du français, nous aimerions que vous commenciez par présenter votre passeport dûment complété. Bon voyage dans le monde du français ! Nom et prénom Date de naissance Lieu de naissance Langue maternelle Autres langues parlées Signature PASSEPORT Photo Av a n t - p r o p o s QUELLES ONT ÉTÉ VOS EXPÉRIENCES LINGUISTIQUES ET CULTURELLES LIÉES AU FRANÇAIS ? Notez ici vos expériences d'apprentissage linguistique et culturel dans un contexte d'enseignement (matières, cours, projets, etc.). Notez ici vos expériences d'apprentissage linguistique et culturel non liées à un contexte d'enseignement (échanges, visites et voyages, contacts réguliers avec des francophones, etc.). Certificats et diplômes C'est la première fois que vous étudiez le français ou vous l'avez déjà étudié précédemment ? Possédez-vous un diplôme ou un certificat qui atteste vos connaissances en français ? Que signifie pour vous le fait d'avoir obtenu ce diplôme ? Expliquez-le brièvement. Activité Date Durée Lieu Activité Date Durée Lieu Titre du certificat ou diplôme : Délivré par : Qualification : En quelle année et à quel âge : 5 cinq Av a n t - p r o p o s 6 six QUELLES SONT VOS COMPÉTENCES EN FRANÇAIS ? Pour bien connaître vos compétences dans une langue, le Portfolio européen pour les langues vous propose de vous ser- vir d’une échelle de niveaux commune à toutes les langues. Dans les pages suivantes, vous pourrez actualiser régulière- ment et en fonction des niveaux décrits tout ce que vous êtes capable de faire en français. Vous pourrez ainsi identifier vos capacités à écouter (compréhension orale), à lire (compréhension écrite), à parler (prendre part à une conversation et s’exprimer oralement en continu) et à écrire. Nous vous signalons l'origine des exemples et des références en men- tionnant RP 1 (Rond-point 1, Livre de l’élève) ou RP 2 (Rond-point 2, Livre de l’élève) ainsi que U1, 2… (unité). Ensuite, nous vous invitons à prendre connaissance de votre niveau dans chacune des compétences mentionnées. Vous serez étonné de voir tout ce que vous êtes capable de faire, même si c'est votre premier contact avec la langue française. Compréhension orale – Niveau A1 Je peux comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de moi- même, de ma famille et de mon environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement. (CECR) Par exemple : ❍J’arrive à comprendre des renseignements personnels concernant une personne, tels que le nom, la nationalité, le courriel, le téléphone. (RP 1, U1) ❍Je peux comprendre les chiffres de 1 à 60. (RP 1, U2) ❍Je peux comprendre des informations en rapport avec l’identité, les goûts et le caractère, communiquées à l’aide d’un vocabulaire fréquent et concernant la profession, les loisirs et les activités. (RP 1, U2) Patricia étudie l’anglais pour travailler, elle joue au tennis et elle n’aime pas danser. Daniel aussi est très sportif. (RP 1, U3) ❍Je peux suivre ce qui est dit à débit très lent, avec une diction soignée et de longues pauses qui me laissent le temps d’en saisir le sens. ● Elle est très sympathique ! ❍ Oui, sympathique et intelligente. ● Très intelligente, c’est une excellente étudiante. ❍ Mais elle est un peu timide. (RP 1, U2) ❍Je peux comprendre des questions, des instructions et des directives simples. Je peux suivre des consignes courtes et simples. (RP 1, U4) C o m p é t e n c e s COMPÉTENCES Je m’appelle Marina. Pourquoi vous étudiez le français ? Comment vous appelez-vous ? uploads/Geographie/ portfolio-rond-point.pdf