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PROJET DE FIN D’ETUDE Sous le thème L’impact de la pandémie COVID-19 sur le ren

PROJET DE FIN D’ETUDE Sous le thème L’impact de la pandémie COVID-19 sur le rendement scolaire des étudiants au Maroc Présenté en vue de l’obtention du diplôme universitaire en management des entreprises Réalisé par: Encadrée par : BOUNHAR FATIMA EZZAHRA Mr. A ZOUHR MABRAD IKRAM ANNEE UNIVERSITAIRE : 2021 /2022 DEDICACE A cœur vaillant rien d’impossible A conscience tranquille tout est accessible Quand il y a la soif d’apprendre Tout vient à point à qui sait attendre Quand il y a le souci de réaliser un dessein Tout devient facile pour arriver à nos fins Malgré les obstacles qui s’opposent En dépit des difficultés qui s’interposent Les études sont avant tout Notre unique et seul atout Ils représentent la lumière de notre existence L’étoile brillante de notre réjouissance Comme un vol de gerfauts hors du charnier natal Nous partons ivres d’un rêve héroïque et brutal Espérant des lendemains épiques Un avenir glorieux et magique Souhaitant que le fruit de nos efforts fournis Jour et nuit, nous mènera vers le bonheur fleuri Aujourd’hui, ici rassemblés auprès des jurys, Nous prions dieu que cette soutenance Fera signe de persévérance Et que nous serions enchantés Par notre travail honoré Nous dédions ces mots à … Tous ceux qui ont contribué de près ou de loin à la réalisation de ce travail. REMERCIEMENT Loin d'être personnel, ce travail a été le fruit d'un effort collectif. Plusieurs personnes ont contribué à sa réalisation. Ainsi, le devoir nous impose de faire un acte de reconnaissance envers ceux qui ont accepté volontairement de souffrir avec nous durant la gestation de ce travail. Nous aimerions en premier lieu remercier notre Dieu Allah pour nous avoir donné la volonté, le courage et la détermination nécessaire pour réaliser et finaliser ce travail qui compte tant pour notre avenir estudiantin et professionnel. Nous tenons à exprimer nos vifs remerciements à monsieur le directeur de l’école supérieure de la technologie de GUELMIM, pour ses efforts colossaux afin d’assurer les meilleures conditions de formation aux étudiants inscrits au sein de cet honorable établissement et dont nous faisons partie. Nous voulons exprimer par ces quelques lignes de remerciements notre gratitude envers tous ceux qui nous ont accordé, le soutien au travers de leur disponibilité et leurs conseils afin d’accomplir ce projet. Nos remerciements les plus sincères s’adressent à Mr ZOUHRI notre encadrant pour ses conseils intéressants, ses encouragements continus, et aussi d’être toujours présent pour nous écouter, nous aider et nous guider à retrouver le bon chemin par sa sagesse et ses précieux conseils, ainsi que le temps qu’il nous a réservé malgré ses grandes occupations. Ainsi que son soutien moral et sa preuve de compréhension, ce qui nous a donné la force et le courage d’accomplir ce projet. Nous tenons à remercier aussi toute l’équipe pédagogique de l’école Supérieure de technologie et le corps professoral responsable de la formation. Merci également à nos collègues pour les moments de joie que nous avons partagés ensemble et qui resteront sans doute dans les annales de mémoires pour toujours. Nous terminons ces remerciements en saluant vivement les membres du jury Mr ZOUHRI et pour l’honneur qu’ils nous font en acceptant d’évaluer ce travail. SOMMAIRE : DEDICACE...............................................................................................................................................2 REMERCIEMENT.....................................................................................................................................3 INTRODUCTION......................................................................................................................................4 CHAPITRE II : L'APPRENTISSAGE NUMERIQUE PENDANT LA PANDEMIE DE COVID................................6 I. PERTURBATION DE L'APPRENTISSAGE CAUSEE PAR LA PANDEMIE DE COVID................................6 1. Apprentissage avant la COVID-19...............................................................................................6 2. La pandémie COVID-19................................................................................................................6 3. Apprentissage après COVID-19....................................................................................................7 II. L'APPRENTISSAGE NUMERIQUE PRATIQUE PAR AU MAROC PENDANT LA PANDEMIE DE COVID..9 1. Définition.....................................................................................................................................9 2. Les principales raisons derrière l’utilisation pédagogique des TIC...............................................9 3. Outils numériques utilise dans l’apprentissage numérique.......................................................10 4. Principaux obstacles bloquant l’usage des TIC...........................................................................11 CHAPITRE III: ETUDE EMPIRIQUE SUR L'IMPACT DE LA PANDEMIE SUR LE RENDEMENT SCOLAIRE L'ESTG AU MAROC................................................................................................................................13 I. METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE..............................................................................................13 1. QUESTIONNAIRE :......................................................................................................................13 II. RESULTATS ET DISCUSSIONS..........................................................................................................15 1. Analyses Tris à plat :..................................................................................................................15 2. Analyses Tris croisées................................................................................................................22 LISTE DES FIGURES :..............................................................................................................................24 BIBLIOGRAPHIE....................................................................................................................................25 ANNEXES..............................................................................................................................................25 INTRODUCTION La pandémie COVID-19 était un point d'inflexion pour le monde entier. Elle a imposé de nouvelles méthodes de fonctionnement dans toutes les sphères de la vie. L'enseignement quant à lui n'a pas été épargné de cette tendance. De nombreuses mesures exceptionnelles ont été prises afin d'assurer la continuité pédagogique et d'éviter une fin prématurée de l'année universitaire. Au Maroc, tout comme dans la quasi-totalité des pays du monde, le ministère de l'éducation nationale a incité les établissements à basculer vers l'enseignement à distance. C'était la seule alternative disponible pour échapper au risque d'une année blanche qui aurait de lourdes conséquences. L'urgence de la situation a fait que tout le monde a appris à travailler avec les nouvelles méthodes adoptées. Professeurs et étudiants ont été amenés à se familiariser aux nouveaux modes d’apprentissage. D'une part, les enseignants pour s’adapter avec cette situation, ils ont essayé de créer, digitaliser et partager des cours en ligne. D'autre part, les étudiants ont confronté à une transition radicale et soudaine dans l'utilisation des technologies d'apprentissage en ligne. Si le constat, largement partagé, que l’apprentissage hybride peut fournir les opportunités et la flexibilité requises pour l’éducation de demain. Si avant la pandémie, cette démarche était un choix. Il s’agit désormais une nécessité. Pour mettre en place une stratégie d’apprentissage hybride, il est primordial de répondre à la problématique suivante : quel est impact de l’apprentissage en ligne sur le rendement scolaire à l’ESTG ? Plus précisément, nous nous demandons comment les outils d’apprentissage en ligne utilisés pendant la pandémie par les équipes pédagogiques sont perçus par les étudiants puis nous nous attachons à vérifier son impact sur le rendement. En quête de réponses pertinentes, nous procédons à une étude quantitative auprès des professeurs et des étudiants pour dégager une corrélation entre les nouveaux modes d’apprentissage et le rendement scolaire des étudiants à l’ESTG. Ce rapport est composé de trois chapitres, le premier présente les aspects théoriques de l'apprentissage et du rendement scolaire, par la suite on a le deuxième chapitre qui se focalise sur l’apprentissage numérique pendant la pandémie de COVID, et enfin le dernier chapitre qui concerne une étude empirique sur l'impact de la pandémie sur le rendement scolaire a l'ESTG au Maroc. CHAPITRE I : ASPECTS THEORIQUES DE L’APPRENTISSAGE ET DU RENDEMENT SCOLAIRE Section 1 : Théories de l’apprentissage et pratiques d’enseignement L'enseignement/apprentissage est la manière qu'emploi un enseignant pour transmettre des connaissances aux apprenants et pour se faire comprendre par ceux-ci. Ces connaissances avant de les dispenser, elles doivent être au préalable durement structurées et organisées en suivant une démarche scientifique. Pour ce faire, il nécessite d'avoir une connaissance en pédagogie et en didactique. Ces notions constituent la base des moyens et techniques mise en œuvre dans la conception d'une leçon donnée. La suite présente les concepts pédagogie et didactique. Le choix de définir en couple enseignement apprentissage, relève du fait, que ces deux notions sont étroitement liés, il n'existe pas d'enseignement sans apprentissage, de même, il n'y a pas d'apprentissage sans enseignement. 1.1 l’enseignement : Est un processus interpersonnel, intentionnel, qui utilise essentiellement la communication, la situation pédagogique menée par l’enseignant comme moyen pour provoquer, favoriser, faire réussir l’apprentissage d’un savoir ou savoir-faire. Selon le courant socioconstructiviste, l'enseignement consiste à organiser des situations d'apprentissage propices au dialogue pour stimuler et résoudre les conflits cognitifs sociaux. Le rôle du formateur n'est plus d'injecter du contenu dans la mémoire de l'apprenant, mais de créer un environnement de construction d'apprentissage, ce qui présente l’avantage d'amener l'apprenant à verbaliser, c'est-à-dire à expliciter la façon dont il s'y est pris pour faire et à la comparer aux stratégies des autres. 1.2 Enseigner et apprendre en 1ère approche 1.2.1 Apprendre : C’est acquérir, s’approprier des connaissances, construire de nouvelles compétences, modifier sa façon d’agir, de penser, etc. c’est aller de ce que l’on sait vers ce que l’on ignore, du connu vers l’inconnu. En première approximation, on peut considérer l’apprentissage comme une modification stable et durable des savoirs, des savoir-faire ou des savoir- être d'un individu, modification attribuable à l'expérience, à l'entraînement, aux exercices pratiqués par cet individu. 1.2.2 Enseigner : véhicule au moins trois significations différentes selon le rapport privilégié : Si on privilégie le rapport au savoir, enseigner revient à transmettre des connaissances en les exposants le plus clairement, le plus précisément possibles. Des expressions telles que : donner une leçon, faire cours, cours magistral, vont tout à fait dans ce sens. Privilégier le rapport au savoir c’est privilégier les processus de transmission de connaissances. Si on privilégie l’acquisition d’automatismes, enseigner revient à inculquer des comportements, des attitudes, des réactions, des gestes professionnels. Enseigner c’est entraîner les élèves à produire les réponses attendues selon les problèmes rencontrés. Si on privilégie le rapport aux élèves, enseigner revient à faire apprendre, faire étudier, guider, accompagner les élèves dans les mises en activité que l’on propose. 1.3 La didactique et la pédagogie : 1.3.1 Qu’est-ce que la didactique? La didactique est une discipline éducationnelle dont l’objet est de rendre un savoir transmissible pour les étudiants. La didactique étudie comment rendre un objet de savoir transmissible auprès des apprenants. Comment faire en sorte uploads/Geographie/ projet-de-fin-d-x27-etude-l-x27-impact-de-la-pandemie-covid-19-sur-le-rendement-scolaire-des-etudiants-au-maroc.pdf