Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Histoire Géographie EMC 3e Epreuve Corrigée Collège jean Giono – Orange - 1 Ana

Histoire Géographie EMC 3e Epreuve Corrigée Collège jean Giono – Orange - 1 Analyse et compréhension de textes et de documents, maitrise de différents langages Exercice 1. Analyser et comprendre des documents (10 points) HISTOIRE Document 1. Le témoignage d’un poilu « Ce matin, 16 avril 1917, […] après une nuit sans sommeil, […] attaque à 5 heures […]. Déjà l’ennemi attend, il est prêt, il guette, il bombarde presque aussi fort que nous. […] Je porte mes vivres, […] quatre grenades […] un couteau poignard […] et, enfin, mon fusil Lebel et ses cartouches, les deux masques à gaz et sans oublier mon casque. Avant de partir, nous avons fait une petite bombe1 ; comme nous ne savons pas si nous en reviendrons, il fallait en profiter ; une courte lettre à sa famille, presque un adieu, et en route ! […] la première vague part, mais est aux deux tiers fauchée par les mitrailleuses ennemies qui sont dans des petits abris en ciment armé. […] puis c’est à nous de partir, […] nous sautons sur les parapets2 […] les mitrailleuses et les obus pleuvent autour de nous ; […] après mille péripéties, nous arrivons à cette fameuses crête : nous avons laissé de nombreux morts et blessés en route. […] Nous en sommes écœurés, nous avons les larmes aux yeux. Quelques Sénégalais, morts eux aussi, plus à gauche. […] nous sommes gelés et une eau glaciale a succédé à la neige. […] C’est l’enfer ; le papier ne peut contenir et je ne puis exprimer les horreurs, les souffrances que nous avons endurées dans ce coin de terre de France ! Il faut y être passé pour comprendre. » Témoignage de Paul Clerfeuille, cité par André Loez, Dossier pour une visite du Chemin des Dames, © CRID 14-18, 2007. 1. Une fête dans le langage des poilus. 2. Bord supérieur d’une tranchée. Document 2. Les combattants face à la mort et à la destruction Otto Dix, Section de mitrailleurs à l’assaut (Somme, 1916), croquis sur carte postale. Kunstmuseum, Stuttgart. QUESTIONS 1. Identifiez le contexte historique dans lequel s’inscrivent les documents. (2 points) On attend du candidat qu’il replace ces deux documents dans le contexte de la Première guerre mondiale (1 pt) et qu’il la date 1914-1918 (1 pt) 2. Quel type de scène les deux documents illustrent-ils ? Ces documents illustrent des scènes de combat de tranchées [La notion de tranchée est attendue] (1 pt) Sujet Brevet Histoire Géographie EMC 3e Epreuve Corrigée Collège jean Giono – Orange - 2 3. Quelles armes montrent la dimension industrielle de la guerre ? Les armes qui montrent la dimension industrielle de la guerre sont les mitrailleuses et les obus produits par l’industrie de guerre [à proprement parler le masque à gaz n’est pas une arme, la réponse peut être acceptée dans la mesure où elle sert à se protéger des gaz produits par l’industrie chimique] (2 points) 4. Comment les deux documents montrent-ils la violence des combats ? Au moins deux éléments sont attendus parmi : la mort est omniprésente avec des corps sur les scènes de guerre, la forte mortalité lors des assauts, l’enfer du quotidien (froid, faim). (2 pts) 5. À partir de ces deux documents, dressez un rapide bilan humain de cette guerre. On attend du candidat qu’il dresse un rapide bilan comptable et donne le nombre de morts (9 millions), qu’il montre aussi l’impact de la violence de la guerre avec les traumatismes, les blessures, les handicaps liés à la guerre (« les gueules cassées ») et enfin qu’il indique que la guerre a eu des conséquences sur les hommes qui ont connu les violences du front (traumatismes psychologiques). (3 pts) Seront valorisées les copies qui s’appuient sur un vocabulaire précis (« gueules cassées », « poilus », …) et qui s’appuieraient sur des exemples précis. Exercice 2. HISTOIRE Maitriser différents langages pour raisonner (10 points) 6. Sous la forme d’un développement construit d’une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur les connaissances étudiées en classe, vous montrerez que la première guerre mondiale est une guerre totale. On attend du candidat : • Une phrase introductive présentant le sujet en le resituant dans son contexte historique (« De 1914 à 1918, la Première guerre mondiale se révèle être une guerre totale) • Une phrase de conclusion pertinente • Un paragraphe organisé autour des idées essentielles qui montrent les différentes dimensions de la guerre totale (au front : tous les hommes valides sont réquisitionnés, présence de troupes coloniales, engagement total avec une forte mortalité, …/ à l’arrière : mobilisation des civils dans l’économie de guerre, emprunts de guerre, propagande, …) • L’utilisation d’un vocabulaire spécifique (Poilus, Munitionnettes, …) • L’argumentation sur des exemples précis (Verdun 1916, bataille de la Somme, Renault, …) La maîtrise de la langue (correction de l’expression écrite et orthographe) est prise en compte dans la notation. Histoire Géographie EMC 3e Epreuve Corrigée Collège jean Giono – Orange - 3 Exercice 3. GEOGRAPHIE Analyser et comprendre des documents (10 points) 7. Sous forme rédigée, présentez le document (nature, auteur, source, date, thème) C’est une carte (nature) de l’emploi dans le tourisme en France (thème) de 2014 (date) qui provient d’un site internet www.entreprise.gouv.fr (source). L’auteur est l’Etat ou les services de l’Etat (gouv.fr). (2.5 pts) 8. Quel est le découpage territorial choisi ? Le découpage territorial choisi est la région (2 pts) 9. Nommez les régions où l’emploi dans le tourisme est le plus fort. Justifiez. Ce sont les régions Île-de-France, Auvergne-Rhône-Alpes, Provence-Alpes-Côte-D’azur et Occitanie (4*0.5 pt = 2 pts) où l’emploi dans le tourisme dépasse 100.000 personnes (argumentation correcte 1 pt). 10. Où se situent les régions dans lesquelles l’emploi touristique et le tourisme représentent une part important dans l’économie régionale ? Nommez-les. Ce sont les régions du sud ou les régions méditerranéennes (1 pt) : Occitanie, Provence-Alpes-Côte- D’azur et Corse (3*0.5pt= 1.5 pt) Histoire Géographie EMC 3e Epreuve Corrigée Collège jean Giono – Orange - 4 Exercice 4. GEOGRAPHIE Maîtriser différents langages pour raisonner et se repérer (10 points) 11. La France est une grande destination touristique mondiale. En vous appuyant sur vos connaissances et en citant des exemples, rédigez quelques lignes montrant la diversité des types de tourisme présents sur le territoire métropolitain. On attend du candidat un court paragraphe s’appuyant sur au moins trois types de tourisme correctement nommés et avec un exemple de localisation parmi : - Tourisme balnéaire ou tourisme littoral ou tourisme « bleu » (Côte d’Azur, …) - Tourisme patrimonial ou culturel (Mont Saint Michel, Notre Dame de Paris, …) - Tourisme de sports d’hiver ou montagnard ou tourisme « blanc » (Alpes, …) - Tourisme de loisirs (Disneyland, Le Puy du fou, …) - Tourisme vert ou tourisme rural (Périgord, …) - Tourisme religieux (Lourdes, …) - Tourisme de santé (Stations thermales, …) … Liste non exhaustive. (1 pt par type et 1 pt par exemple) 12. Sur le fond de carte ci-dessous, localisez et placez les métropoles suivantes : Paris - Lyon - Lille – Toulouse – Localisation correcte 1 pt Paris Lyon Lille Toulouse Histoire Géographie EMC 3e Epreuve Corrigée Collège jean Giono – Orange - 5 Exercice 3. Enseignement moral et civique (10 points) Document 1. La séparation des Églises et de l’État Lithographie1 anonyme parue en 1905, date de la promulgation de la loi de séparation des Églises et de l’État. 1.Lithographie : Art de reproduire par impression les dessins tracés avec une encre ou un crayon gras sur une pierre calcaire Questions 13. Quels éléments de cette caricature donnent une image anti-religieuse de la loi de 1905 ? On attend du candidat deux éléments pris dans l’analyse de l’image parmi (2 pts) : - un moine grassouillet ivre cuve son vin une bouteille sous le bras et le crucifix dans une main ; - Le pape aveuglé au premier plan à gauche qui entraîne la Marianne et est reliée à elle par une corde ; - un homme dans un triangle et un nuage (il s’agit ici de Voltaire grand philosophe des Lumières) envoie de la lumière et de la force à un exécuteur chargé de trancher le lien entre la Marianne et l’Eglise représentée par le pape. 14. Quelles valeurs républicaines la laïcité permet-elle de respecter d’après le document 2 ? D’après le document 2 les deux valeurs suivantes : la liberté (liberté de conscience, liberté d’expression religieuse) et l’égalité (égalité de tous les citoyens face à la croyance ou la non croyance) Document 2. La laïcité à l’école « Article 1. La France est une République indivisible, laïque, démocratique et sociale. Elle assure l’égalité devant la loi, sur l’ensemble de son territoire, de tous les citoyens. Elle respecte toutes les croyances. Article 3. La laïcité garantit la liberté de conscience de tous. Chacun est libre de croire ou de ne pas croire. Elle permet la libre expression de ses convictions, dans le respect de celles d’autrui et dans les limites de l’ordre public. Article 14. Dans les uploads/Histoire/ brevet-blanc-2017-corrige.pdf