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La date : Module 6 : « Bon appétit ! » Journée 8 Mise en train : Objet :  Poèm

La date : Module 6 : « Bon appétit ! » Journée 8 Mise en train : Objet :  Poème : « J’ai trempé mon doigt » Objectif :  Réciter le poème correctement et d’une manière expressive Page documentaire Objet :  Page documentaire (page 97)  Quelques conseils pour cuisiner Objectif :  Lire pour s’informer et informer  Découvrir les règles pour cuisiner  Enrichir les connaissances des élèves Matériel et outils :  Tablier  Casserole Approche globale  La maitresse présente les outils apportés par les élèves o Casserole – tablier de cuisine – gants - . . . .  Où se sert-on de ces objets ? dans la cuisine  Pourquoi ? pour préparer des plats – pour cuisiner  Et pour cuisiner, il faut quoi ? des règles  Faire découvrir par les élèves le titre de la page en mettant les mots en ordre : o conseils – cuisiner – pour – quelques Approche analytique 4ème année Déroulement Présenter les illustrations apportées par les élèves et faire découvrir au fur et à mesure, les conseils qui leur correspondent en lisant le paragraphe adéquat. Faire écrire par les élèves les ordres donnés :  lave-toi  mets  tiens  utilise  place  demande  pose Production : Transformer les ordres donnés, en utilisant : il faut / il ne faut pas  lave toi les mains il faut se laver les mains  mets ton tablier il faut mettre ton tablier Faire lire les phrases produites Se mettre d’accord pour mettre ces productions sur un dépliant. Production écrite Objet :  Une recette de crêpe Objectif :  Produire une recette de crêpe Outil d’aide :  Matrice réalisée en classe  Polycopiés distribués aux élèves Rappel : rappeler aux élèves les étapes principales pour réaliser un plat, pour écrire une recette.  Il faut des ingrédients  Les étapes à suivre  La préparation (ce qu’il faut faire)  Distribuer aux élèves leurs copies et production. J’agis Objet :  Faire du pop-corn Objectif :  Agir suite à une lecture Outils utilisés :  Casserole – four électrique Etapes :  Identifier le matériel utilisé et ce qu’il faut Lecture des paragraphes suivie de l’exécution Faire trouver les verbes utilisés :  fais – recouvre – mets – retire - mélange La date : 4ème année Module 6 : « Bon appétit ! » Journée palier 1 Mise en train : Objet :  Poème : « J’ai trempé mon doigt »  Poème : « Un petit chat blanc » Objectif :  Réciter correctement et d’une manière expressive un des deux poèmes. Journée palier Objet :  L’enfant et le yaourt périmé Objectif :  Raconter un évènement de la vie quotidienne, tout en utilisant le vocabulaire acquis au cours des modules 5 et 6 dans une situation à problème.  Localiser des personnages  Citer et énumérer des objets, des lieux  Interdire ou donner des ordres Structures à utiliser :  GN + verbe être + complément de lieu  GN + nom + et + verbe + GN  Il faut + verbe à l’infinitif  Il ne faut pas + verbe à l’infinitif Matériel :  BD : l’enfant malade et le yaourt périmé Mise en situation  Que mangez-vous au goûter ? o Réponses attendues : du jus de fruit, yaourt, . . .  Avant de manger que faites-vous ? o Je me lave les mains o Je regarde la marque o Je lis la date écrite au-dessus  Présenter la situation o Aujourd’hui comme d’habitude, Alain prend son petit déjeuner et va à l’école. En classe le petit élève tient son ventre et ne participe pas en classe. La maitresse remarque son malaise.  La maitresse affiche au tableau : o une fille – un garçon – la cour – la classe o un garçon qui tient son ventre – un garçon qui joue au ballon  Inviter les élèves à supprimer / enlever les éléments affichés qui ne correspondent pas à la situation de départ.  Les élèves reprennent la situation  Faire imaginer par les élèves (par écrit) les questions posées par la maitresse, afficher les bandelettes au tableau o Alain tu es malade ? o Où as-tu mal ? o Pourquoi tu n’es pas attentif ?  Faire imaginer les réponses par les élèves o J’ai très mal o J’ai mal au ventre o Je ne suis pas bien  Faire lire les réponses des élèves  Dictée à l’adulte pour poursuivre le texte de départ  Que se passe-t-il par la suite ?  Remise en ordre de la phrase suivante :  Que va faire la maitresse ?  Les élèves rédigent sur des bandelettes ce que va faire la maitresse o Elle appelle le directeur o Elle envoie Alain à l’infirmerie o Elle téléphone à un de ses parents  Imaginer le dialogue entre l’infirmière et le petit écolier o Où as-tu mal ? o J’ai très mal au ventre. o Qu’est-ce que tu as mangé ce matin ? o Un yaourt et un biscuit. o Tu as lu la date écrite ? o Oui c’est écrit à consommer avant le 2 avril. o Mais aujourd’hui nous sommes le 4 avril. soudain vomit le petit Alain et son tablier il salit la table  Faire imaginer le conseil donné par l’infirmière à l’enfant o Il faut lire la date sur tous les produits alimentaires o Il ne faut pas manger des yaourts périmés  Reprendre toute l’histoire par les élèves et relire le texte obtenu  A partir du texte faire identifier des phrases courtes et d’autres enrichies Correction du projet d’écriture : la recette des crêpes uploads/Industriel/ 4eme-m6-j8-palier1.pdf