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Projet éducatif pour le génie industriel Équipe pédagogique du génie industriel

Projet éducatif pour le génie industriel Équipe pédagogique du génie industriel Membres Mario Godard Expert externe, animateur du processus d’amélioration, Professeur, ing. (retraité) Éric Alsène Professeur Pierre Baptiste Professeur, ing. sta. Céline Boulos Étudiante Bernard Clément Professeur Jean-François Côté Étudiant Daniel Imbeau Professeur, ing. Patrick Isac Professeur Sophie Morin Étudiante Diane Riopel Professeure, ing. Autres Catherine Beaudry , invitée pour les SSH, professeure, ing. sta. Guy Desaulniers, invité pour les mathématiques, professeur 1er novembre 2004 École Polytechnique - Projet éducatif pour le génie industriel 2 Résumé Nous recevons en 2004 entre environ 65 étudiants par année (voir annexe 5) et nous visons entre 65 et 80. Nous souhaitons prendre en compte l'évolution du génie industriel qui n'est plus cantonné aux systèmes manufacturiers (qui reste cependant un secteur important) mais s'est ouvert aux entreprises de services et à la logistique. Nous formons des ingénieurs industriels polyvalents (pouvant intervenir de manière consciente et efficace sur n'importe quel problème de génie industriel). Avec 108 crédits, nous permettons aux étudiants de se spécialiser dans 12 crédits au choix. Nous proposons des orientations de 12 crédits, mais nous souhaitons donner la possibilité aux étudiants de se créer leur propre spécialité, en proposant au responsable de programme, une orientation personnelle de 12 crédits à partir de cours pris à Polytechnique ou ailleurs. Nous souhaitons que 30% de nos étudiants fassent un séjour d'au moins un trimestre académique à l'étranger, soit dans une orientation internationale, soit en passant une année, un trimestre ou un stage dans un pays étranger. Nous avons d'ores et déjà passé des conventions de partenariat allant dans ce sens. Nous souhaitons former nos étudiants à l'esprit d'analyse et de synthèse et à l'intégration des matières dans l'application de leur métier. Pour cela, nous accordons 18 crédits à l'intégration et à la pratique du génie industriel : 3 projets intégrateurs de 3 crédits, un grand projet final de 6 crédits (PRISME) et un stage obligatoire de 3 crédits que nous souhaitons en milieu industriel. Notre projet continue à faire une large part aux mathématiques (17 crédits) en renforçant les statistiques, les processus stochastiques, la théorie de la décision, la recherche opérationnelle et les mathématiques discrètes et en allégeant des thèmes peu pertinents pour notre génie (calcul II, équations différentielles, calcul scientifique). Notre projet maintient une forte connotation SSH. Une restructuration complète des contenus nous permet d'introduire un cours de comportement organisationnel tout en conservant 2 cours d'économie et comptabilité, 2 cours de sociologie (incluant le management du changement et la sociologie des organisations) et un cours d'éthique et droit. Notre programme continue à se reposer sur une solide formation en sciences et autres génies. Nous conservons les notions de sciences suivantes : un cours de thermodynamique et un cours d'électrotechnique mais nous intégrons dans ces cours des éléments de génie, un cours de chimie plus centré sur le cycle de vie des produits et le développement durable, un cours de résistance des matériaux incluant un rappel de statique et un cours de matériaux. Notre programme ne compte plus que 9 cours à 2, 4 ou 6 crédits alors que l'ancien en incluait 15. Nous travaillons sur la définition de blocs pédagogiques pour mieux intégrer les différents cours et sur une diminution des préalables pour alléger les contraintes de cheminement. Ce programme répartit les mathématiques, SSH et sciences sur toutes les sessions et introduit 2 cours de génie industriel en première session en plus d’un projet intégrateur en seconde. Notre programme inclura des procédures d'assurance qualité et d'amélioration continue impliquant enseignants et étudiants. École Polytechnique - Projet éducatif pour le génie industriel 3 Table des matières Résumé......................................................................................................................................... 2 Table des matières........................................................................................................................ 3 Liste des tableaux......................................................................................................................... 5 Préambule .................................................................................................................................... 6 1 Vision et objectifs ................................................................................................................ 7 1.1 Analyse de la situation actuelle.................................................................................... 7 1.1.1 Analyse du programme actuel ............................................................................. 7 1.1.2 Comparaison avec les autres programmes......................................................... 10 1.1.3 Comparaison entre Polytechnique et les concurrents directs............................. 10 1.1.4 Comparaison avec certains grands programmes états-uniens............................ 12 1.2 L'ingénieur industriel ................................................................................................. 12 1.2.1 Définition de l’ingénieur industriel.................................................................... 12 1.2.2 Rôle de l’ingénieur industriel............................................................................. 13 1.3 Futur programme ....................................................................................................... 14 1.3.1 But du programme ............................................................................................. 14 1.3.2 Valeurs poursuivies............................................................................................ 15 1.3.3 Compétences prônées par le nouveau programme............................................. 15 1.4 État du consensus des professeurs ............................................................................. 20 2 Tableau des cours du programme ...................................................................................... 21 2.1 Tableau du cheminement ........................................................................................... 22 2.2 Principes généraux..................................................................................................... 23 3 Forces incontournables citées dans le cahier des charges.................................................. 26 3.1 Formation scientifique solide..................................................................................... 26 3.2 Formation à la conception.......................................................................................... 27 3.3 Habiletés personnelles et relationnelles..................................................................... 28 3.4 Nos orientations ......................................................................................................... 29 3.5 Aspect international du programme........................................................................... 29 4 Autres composantes de notre programme.......................................................................... 31 4.1 Intégration des matières ............................................................................................. 31 4.2 Caractère pratique accentué ....................................................................................... 31 4.3 Ajustement de la charge de travail étudiante et du contenu dans les cours ............... 32 4.4 Méthodes pédagogiques et étudiants plus responsables ............................................ 34 4.5 Encadrement .............................................................................................................. 34 École Polytechnique - Projet éducatif pour le génie industriel 4 4.6 Évaluation des apprentissages.................................................................................... 35 4.7 Projets intégrateurs..................................................................................................... 35 4.8 Stages......................................................................................................................... 36 4.8.1 Position du stage obligatoire de 3 crédits .......................................................... 37 4.8.2 Contenu du stage obligatoire de 3 crédits.......................................................... 37 4.8.3 Nombre de stages............................................................................................... 38 4.9 Mécanismes d’évaluation continue du programme ................................................... 38 4.9.1 Suivi qualité ....................................................................................................... 38 4.9.2 Amélioration continue ....................................................................................... 39 4.10 Modalités pour le passage aux études supérieures..................................................... 39 5 Conclusion ......................................................................................................................... 41 5.1 Moyens mis en œuvre ................................................................................................ 41 5.2 Profil global ............................................................................................................... 42 Annexe 1 .................................................................................................................................... 44 Annexe 2 .................................................................................................................................... 47 Annexe 3 .................................................................................................................................... 48 Annexe 4 .................................................................................................................................... 49 Annexe 5 .................................................................................................................................... 50 École Polytechnique - Projet éducatif pour le génie industriel 5 Liste des tableaux Tableau 1.1: Commentaires des cours du tronc commun, des enseignements communs et des cours de spécialité spécialement liés à ces derniers..................................................................... 8 Tableau 1.2: Commentaires des cours de spécialité .................................................................... 9 Tableau 1.3: Répartition des crédits de certains de nos concurrents canadiens......................... 11 Tableau 1.4: Répartition des crédits de certains de nos concurrents états-uniens ..................... 12 Tableau 2.1: Liste des cours proposés pour le nouveau programme ......................................... 21 Tableau 2.2: Certaines statistiques de l’ancien et du nouveau programme ............................... 22 Tableau 2.3: Synthèse des volumes pour le BCAPI .................................................................. 22 Tableau 2.4: Cheminement prévisible du programme proposé ................................................. 24 Tableau 5.1: Répartition des crédits du programme proposé versus celui de............................ 42 École Polytechnique - Projet éducatif pour le génie industriel 6 Préambule Ce travail est un travail préliminaire, qui marque la première étape d'une révision complète du programme. Ce travail s’appuie sur plusieurs documents : − l’analyse de Lina Forest sur le devenir des étudiants (public) ; − le rapport des étudiants sur l’ensemble des cours du programme (public) ; − le travail fait avec le COCEP de génie industriel lors de la refonte du programme, ayant abouti au document mis sur le site ; − les analyses de cours de l’ensemble des cours du tronc commun et du programme (disque P) ; − une analyse comparative faite par nos étudiants en 2000 sur les programmes nord- américains en génie industriel. Le travail du comité a commencé par faire réaliser une nouvelle analyse comparative des programmes de génie industriel nord-américains par nos étudiants. Nous avons ensuite organisé une réunion du COCEP étendu visant à définir les attentes de la société vis-à-vis de l’ingénieur industriel (compte rendu en annexe 1 du document de juin). Le travail s'est poursuivi par l’application d’une méthode structurée de conception et/ou re-conception de notre programme : le « Quality Function Deployement ». Cette méthode, partant des objectifs en terme de formation (savoir, savoir-faire, savoir être identifiés) et de programme (souplesse, équilibre, etc.) et des contraintes institutionnelles, a permis de définir les besoins de notre nouveau programme. Dans une seconde phase, le comité a travaillé sur l'architecture globale du programme pour atteindre les objectifs du Conseil académique en terme de livrable. Nous finirons par croiser les compétences attendues définies dans la phase 1 avec l'ensemble des cours pour bâtir un ensemble consistant et cohérent. C'est dans cette phase que seront définis les moyens pédagogiques, les contenus techniques et non techniques des différents cours, ainsi que les répartitions entre cours, laboratoires et travail personnel. École Polytechnique - Projet éducatif pour le génie industriel 7 1 Vision et objectifs 1.1 Analyse de la situation actuelle L'analyse de la situation actuelle est faite à partir des analyses de charge de cours des étudiants, de discussions avec des étudiants du programme et à partir de rapports fournis par le Bureau des affaires académiques (rapport de Lina Forest). La comparaison avec les autres programmes est basée sur un travail des étudiants du programme. Ce travail vient enrichir l'effort important déployé dans le cadre de la refonte précédente du programme de génie industriel. 1.1.1 Analyse du programme actuel Une première analyse cours par cours de la situation actuelle est présentée au Tableau 1.1 et au Tableau 1.2. Du premier tableau se dégagent les conclusions suivantes : − les cours actuels de mathématiques ne répondent pas à nos besoins. Il faut les remplacer par des cours couvrant les matières suivantes : analyse uploads/Industriel/ pdfgenieindustriel2004-000 1 .pdf