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PRISE EN MAIN D’UN LOGICIEL EXCEL NIVEAU Secondaire : premier cycle vers la fin

PRISE EN MAIN D’UN LOGICIEL EXCEL NIVEAU Secondaire : premier cycle vers la fin de la classe de troisième OBJECTIFS GÉNÉRAUX Découvrir un tableur, l’incrémentation Calculer des images de nombres par une fonction MATÉRIEL Un ordinateur PC pour deux élèves Logiciel : Excel 7.0 PRÉREQUIS Mathématiques : écriture des fonctions (classe de troisième) Informatique : clavier, souris, notion de sélection et d’inverse vidéo EXPÉRIMENTATIONS Dirigée par : Bernard ERRE et René LAVAUX Date : 2000 à 2003 Classe de : seconde (2+3) Durée de la séquence : 4 x 1 heure Place dans la progression annuelle : En tout début d’année scolaire ou, éventuellement, après les premières leçons sur la notion de fonction. Organisation : les feuilles d’accompagnement (fichier Word) pages 1 à 5 sont à distribuer aux élèves, en bloc ou au fur et à mesure. Les élèves ouvrent le logiciel. ATTENTION : les fichiers suivants doivent être chargés au préalable dans les machines :  Prise en main_exercices.xls  Prise en main_évaluations.xls  Prise en main_bilan.xls Certaines feuilles Excel sont protégées par un mot de passe « blanc » pour rendre des cellules inaccessibles aux élèves (voir le menu Outils/protection pour activer désactiver cette option qui bloque le menu Format entre autres). Déroulement : les quatre séances sont découpées, à partir du fichier « Prise en main_exercices.xls », de la façon suivante : Première partie :  Présentation de l’écran de travail (10’)  Activité 1 : Incrémenter (20’)  Activité 2 : Recopier (30’) Deuxième partie :  Activité 3 : Calculs élémentaires (30’)  Activité 4 : Références absolues ou relatives (30’) Troisième partie :  Activité 5 : Tableau de valeurs d’une fonction (40’)  Evaluations : la ou les premières feuilles du fichier « Prise en main_évaluations.xls » (20’) suivant le niveau des élèves. Seuls les élèves « en avance » ouvrent ce fichier en « travail libre ». Quatrième partie : celles des évaluations « obligatoires ». Plusieurs possibilités s’offrent :  Soit par l’ordinateur, avec la suite du fichier « Prise en main_évaluations.xls » (10’ à 20’ suivant le niveau de la classe) puis Contrôle en fin d’heure : feuilles « Contrôle-1 à 4 ». Une notation automatique (hors « bugs » éventuels !) vous est proposée dans la feuille « Bilan ». Pour « masquer » les résultats aux élèves, ce bilan est situé en page 4 de cette feuille : vous pouvez directement demander l’impression de cette page. Pour éviter plus de tricherie et mieux masquer ces résultats, vous pouvez importer ce bilan dans un autre fichier. Nous ne pouvons vous proposer cette démarche ici, les liens se faisant suivant l’arborescence spécifique à chaque disque dur. Voir la fiche professeur en page 11 .  Soit par papier crayon en utilisant la feuille dynamique crée à l’activité 5. Les élèves remplissent au crayon, avec les indications portées sur l’écran, le document distribué. Voir la fiche professeur page 12 24/06/21 1 Prise en main Excel-IREM.doc 24/06/21 2 Prise en main Excel-IREM.doc PRISE EN MAIN D’UN LOGICIEL EXCEL Fiche professeur COMMENTAIRES : Comme il était prévisible, l’hétérogénéité des élèves face à l’utilisation des ordinateurs a été une gêne mais assez peu importante : les connaissances mises en jeu sont peu nombreuses et simples. Mais nous avons retrouvé un défaut essentiel du comportement des élèves : ils ne lisent pas correctement les textes et n’appliquent pas scrupuleusement les instructions, alors qu’il n’y a pratiquement aucune difficulté de compréhension. Nous sommes toujours à la recherche d’une solution contre cette attitude ! Dans ces activités, il s’agit d’automatiser des tâches. L’ordinateur est là pour éviter les commandes ou les écritures répétitives, ce que certains élèves ont du mal à comprendre : ils effectuent eux-mêmes la saisie des nombres de 1 à 30 par exemple, ou encore la même formule à chaque ligne. CONTEXTE MATHÉMATIQUE ET INFORMATIQUE : Dans le contexte mathématique, les élèves sont habitués à effectuer des opérations à la calculatrice (presque exclusivement). Ces calculs aboutissent, à quelques rares exceptions près, à un résultat, même s’il n’a aucune validité avec le problème posé. Ces calculs sont assez peu répétitifs et dépassent rarement la dizaine d’expériences, les élèves utilisant assez peu la fonction « liste » de leur machine. De plus, les calculs s’effacent progressivement : il est alors difficile de contrôler les résultats et surtout les opérations qui ont permis d’aboutir à ces résultats, sauf si on demande un compte rendu écrit, ce qui est rare. Mais là encore, en général, seul le résultat final est recopié. Dans le contexte informatique, tous les travaux restent accessibles sur l’écran, les résultats comme les commandes. Il est alors plus aisé, pour l’enseignant, de contrôler ce qui a été réellement mis en œuvre : saisie manuelle ou par incrémentation ? Les écritures demandées sont-elles respectées ? Et pour cette fiche, la notion de fonction est-elle acquise ou pas ? Quel est aussi le niveau et la rapidité de compréhension de chaque élève (ou de chaque binôme) ? BILAN DE LA SÉANCE : Si les élèves ont apprécié de travailler ainsi, ils n’en ont pas pour autant perdu leurs défauts de manque de concentration et d’application qui sont apparus de façon plus flagrante encore. L’ordinateur n’est pas très tolérant ! Il serait souhaitable aussi que tous aient une meilleure pratique de certaines commandes universelles : sélection, effacement de lignes ou de colonnes, combinaison de touches… Sans oublier un certain vocabulaire, par exemple « inverse vidéo ». PROLONGEMENTS DE LA SÉANCE : Sous la même forme, avec des fonctions plus élaborées (incluant des lignes trigonométriques par exemple) ou encore, avec des nombres non décimaux, ce qui serait l’occasion de travailler les notions de valeurs approchées… Un autre prolongement serait l’utilisation du menu graphique du tableur. Mais il s’agit d’une activité plus complexe et qui doit, à notre avis, faire l’objet d’une fiche spécifique, ce qui est le cas. 24/06/21 3 Prise en main Excel-IREM.doc PRISE EN MAIN D’UN LOGICIEL EXCEL Introduction : L’emploi de l’informatique en mathématiques passe par l’utilisation de logiciels. Parmi les plus courants, citons les traitements de texte, les tableurs, les grapheurs, les solveurs et ceux de construction mathématique (planes ou dans l’espace). Nous nous intéresserons ici au deuxième : un tableur. Il a été créé pour faire des calculs, des plus simples aux plus compliqués, avec une mise à jour instantanée lors de modifications de valeurs. Ces calculs peuvent manipuler des nombres seuls ou à travers des formules, ils peuvent aboutir à la constructions de graphiques… Le grand principe du tableur en informatique est l’automatisation des tâches : c’est la machine qui doit faire les calculs, le comptage… Un tableur accepte du texte mais de façon assez sommaire. Il permettra quand même de donner les principales indications et une mise en page simple pourra être exigée. Les créations personnelles, ou travaux, effectuées avec un logiciel portent le nom de fichier, que l’on peut enregistrer sous un nom propre. Comme il s’agit ici d’un apprentissage, nous ne garderons pas toujours la trace de nos travaux. Ces fiches sont faites pour vous guider pas à pas, au début. Les objectifs, les explications ou les consignes sont écrits à gauche. A droite, dans un cadre, vous trouverez la démarche à suivre ou ce qui s’affiche sur l’ordinateur. Présentation de l’écran de travail 24/06/21 4 Prise en main Excel-IREM.doc Barre de titre. Par défaut, Excel donne le nom de classeur 1 à tout nouveau document. Barre des menus. Chaque menu renferme la liste des options disponibles en cours de travail. Barre d'outil Standard. Barre de mise en forme Barre de formule. La feuille de calcul. Elle est composée de cellules. L'adresse de la cellule pointée par cette bulle est C3 Les onglets de feuille. La feuille affichée est la feuille 1. La barre de défilement des onglets. Par défaut tout nouveau classeur contient 3 feuilles. Les barres de défilement. Elles servent à se déplacer par rapport à la longueur et à la largeur de la feuille. La barre d'outil Dessin. Elle peut, comme les autres barres d'outils être désactivée, dans ce cas, elle n'apparaît pas sur votre écran.. La barre d'état. Elle permet l'affichage d'informations sur une commande sélectionnée ou sur l'environnement de travail. Le mode "Prêt" précise que vous pouvez commencer à travailler. ACTIVITÉ 1 : Incrémenter Ouvrir le fichier Excel «Prise en main_exercices»,.la feuille nommée Tableau-1. Nous voulons écrire, dans la colonne A, la liste des entiers de 1 à 30. L’ordinateur permet une certaine automatisation des tâches : Saisir, dans les cellules A1 à A4 les valeurs 1, 2, 3, 4. Sélectionner (en inverse vidéo) les cellules A1 à A4 et incrémenter jusqu’à la cellule A30 Incrémenter : dans le cadre de l’inverse vidéo, pointer la souris dans le coin bas droit, sur un petit carré : le symbole de la souris se change en une croix. En tenant le bouton gauche enfoncé, déplacer cette croix jusqu’à l’obtention du nombre de cellules voulues. L’ordinateur répète alors les commandes qu’il a « comprises » dans la fenêtre uploads/Industriel/ prise-en-main-excel.pdf