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PROJET D’ARCHITECTURE I Initiation et méthodologie du projet Titulaire & coordi

PROJET D’ARCHITECTURE I Initiation et méthodologie du projet Titulaire & coordinateur : pierre emans fabro Mathew Borrett - room series ULB - FACULTÉ D’ARCHITECTURE La Cambre - Horta - B1 - année académique 2015-16 Bernard, Nous tenons à te remercier pour ton engagement pédagogique au sein de notre école et te souhaitons le meilleur pour tes projets à venir. Nous avons eu l’occasion de travailler avec un Homme qui a su nous offrir généreusement sa grande culture et son humanité en donnant un rare exemple de modestie et de sensibilité dans un milieu trop souvent rongé par la vanité. Nous te remercions, Bernard, pour tes leçons, aussi souvent humaines qu’architecturales, pour la justesse de tes analyses, pour ton regard à la fois enthousiaste et critique, pour l’Homme qui a su enrichir la culture architecturale de plusieurs générations d’entre nous. Sois certain, Bernard, tu continueras à susciter chez nous tous cette vraie passion pour l’architecture et pour l’enseignement. tes collègues PROJET D’ARCHITECTURE I Initiation et méthodologie du projet Initiation au projet d’architecture I 20 ECTS - année académique 2015-16 Le dispositif d’enseignement en atelier est le garant des conditions de travail, d’échange, d’explora- tion et d’initiation à la méthodologie du projet en architecture. Dès le début d’année, les étudiants intègrent un atelier pour cette période d’initiation. L’atelier est le lieu des pratiques de l’architecture : enseignements, méthodes, questionnements, critiques, produc- tions individuelles et collectives sont au coeur de ce lieu d’appretissage. Les étudiants y prennent conscience des dimensions collectives et engagées de la pratique du projet d’architecture et des relations singulières qu’elles développent au service d’une attitude généreuse pour une production sensible et rigoureuse. Chaque atelier est dirigé par une équipe d’enseignants. Cette direction jouit d’une autonomie relative quant à la méthodogie d’apprentissage et aux sujet abordés. Cette autonomie relative n’a de sens que si elle est capable de se mettre au service d’objectifs péd- agogiques communs qui constituent la responsabilité collective de l’équipe dans des temporalités communes : jalons pour une progressivité de l’initiation des étudiants au projet d’architecture. Chaque atelier appuie sa pédagogie et les sujets abordés sur un voyage d’études d’atelier dans une ville italienne (période III : terrain d’architecture). Ce voyage est programmé en relation étroite avec l’enseignement théorique dispensé en B1 (histoire de l’architecture, moyen d’expression, théorie et composition, géométrie, structure et construction....) PROJET D’ARCHITECTURE I Initiation et méthodologie du projet Initiation au projet d’architecture I 20 ECTS - année académique 2015-16 I CULTURE REPRESENTATION II FONDAMENTAUX DE COMPOSITION III TERRAIN D’ARCHITECTURE IV SYNTHESE DU PROJET Ces jalons définissent 4 périodes claires qui structurent la temporalité de cette première année d’ini- tiation au projet d’architecture. Elles répondent à l’identification claire de compétences fondamentales à acquérir progressivement pour la fabrication d’un l’espace “architectonique” , capable de répondre aux programmes d’archi- tecture qui questionnent l’usage, l’usager et le lieu par l’écriture intelligible, maîtrisée et virtuose d’un espace architecturé, composé, dimensioné capable de servir un propos à la fois spatial, poli- tique, engagé et situé. Les 3 premières périodes font partie d’un processus d’apprentissage où l’étudiant est sollicité par de nouvelles connaissances, par de nouveaux moyens, par une nouvelle forme de culture, par un nouveau language. Il y développe un regard sur le vide, sur le monde, il y manipule l’espace, il prend conscience des éléments fondamentaux dont il dispose pour fabriquer consciemment l’espace habité. Il est mis dans des conditions où l’exploration est rendue possible, où l’erreur fait partie intégrante du processus d’apprentissage et de préparation à une première résolution architectonique du programme située auquel il sera confronté lors de la quattrième période : synthèse du projet I. La quattrième période est celle qui menera les étudiants à leur première expérience de défense d’une proposition architecturale. Premier pas vers l’autonomie après acquisition progressive des outils et des premières méthodes projectuelles. PROJET D’ARCHITECTURE I Initiation et méthodologie du projet Initiation au projet d’architecture I 20 ECTS - année académique 2015-16 I CULTURE REPRESENTATION Objectifs pédagogiques de la période I Culture, échelle et représentation du projet Approcher, comprendre, mesurer et représenter les spatialités liées à une sélection de sujets architec- turaux d’analyse spatiale Cette ouverture sur des configurations spatiales singulières a pour objectif de bousculer les idées con- venues et les éventuels aprioris de l’étudiant de B1 générés par les systèmes dominants de production d’espace qui œuvrent impunément sur la spatialité de notre quotidien. Cet exercice permettra également de développer une intelligence analytique et lucide de l’étudiant face à la culture architecturale., lui permettra de développer un regard attentif sur le vide et sur les éléments qui le définissent, le hiérarchisent et le composent. L’objectif est aussi celui de développer la curiosité, la capacité d’analyse, le regard critique à travers la représentation et la composition du projet d’architecture en l’appréhendant à différents échelles (territoire - objet - fragments d’objet) Les sujets étudiés sont capables d’intégrer également les relations entre l’espace et le corps : le di- mensionnement, entre le lieu, l’usage et l’usager. Ils sont choisis tant pour leur capacité à générer l’enthousiasme que pour leur caractère remarquable à travers l’histoire de l’architecture. Tempietto de San Pietro in Montorio - Bramenta - 1502 PROJET D’ARCHITECTURE I Initiation et méthodologie du projet Initiation au projet d’architecture I 20 ECTS - année académique 2015-16 II FONDAMENTAUX DE COMPOSITION Objectifs pédagogiques de la période II Fondamentaux de composition Par l’intermédiaire d’un premier exercice de composition alimenté par la théorie et l’histoire de la composition du projet sur les thèmes du sol et de l’implantation, du toit et des systèmes de portance, de l’escalier et de la coupe, des rapports hiérarchiques, de l’enveloppe et du rapport intérieur ex- térieur, les étudiants se familiariseront avec la manipulation des éléments fondamentaux de composi- tion spatiale dans un paysage naturel remarquable et simple (pente, orientation, sol, ) Ils expérimenteront les questions du rapport fondateur de l’espace architectonique avec sol (implan- tation), du rapport entre structure et composition spatiale, de l’écriture architecturale liée à des usages simples, à des configuration spatiales claires (espace centré, espace ouvert, espace traversant, espace directionel) des notions de rythme, de forme, de hiérarchies spatiale, de lumière; de cadrage et de dimensionnement … Cet exercice permet à l’étudiant de développer un propos architectural simple et intelligible en s’ap- propriant les éléments de composition et de dimensionnement analysés lors de la première période. L’exploration consciente de la mise en espace et de la diversité des écritures possibles à travers une méthode simple et cohérente représentent un pas important vers l’autonomie de l’étudiant face à la question du projet d’architecture. PROJET D’ARCHITECTURE I Initiation et méthodologie du projet Initiation au projet d’architecture I 20 ECTS - année académique 2015-16 III TERRAIN D’ARCHITECTURE Objectifs pédagogiques de la période III Terrain d’architecture Plonger les étudiants dans la réalité du terrain en développant leurs sensibilités et leurs regards sur le terrain, ses usages et ses usagers. Cet exercice permettra également de développer une intelligence analytique et lucide de l’étudiant face à la forme de la ville, sa structure spatiale, son rapport plein vide. Il lui permettra aussi de dével- opper un regard sur le vide et sur les éléments urbains qui le définissent. Il convient ici de faire émerger le sens de la responsabilité de l’action et de l’intervention des archi- tectes sur l’ environnement physique, social, économique et culturel de la ville Le choix du terrain sera opéré en rapport au voyage et au site de projet proposé aux étudiants pour la période IV de synthèse du projet. Son échelle sera celle du quartier, de la rue dans la ville L’exercice permet aux étudiants d’établir des rapports intelligibles entre les méthodes et les outils de composition et d’écriture de l’espace domestique et celui de la ville, entre l’échelle de l’objet et celle du territoire urbain. Il sera capble de mettre en relation les modèles compositionnels et organisationnels de l’espace do- mestique avec ceux de l’esapce de la ville, de la rue, du quartier. Nuova Pianta di Roma Giambattista Nolli PROJET D’ARCHITECTURE I Initiation et méthodologie du projet Initiation au projet d’architecture I 20 ECTS - année académique 2015-16 IV SYNTHESE DU PROJET Objectifs pédagogiques de la période IV Synthèse du projet Expérimentation basée sur le double aspect de la formation théorique et de l’acquisition d’un savoir- faire à travers l’exploration. La conception de projet implique une analyse des programmes (usages), des contextes (usagers - lieux) et de leurs implications spatiales, techniques et humaines afin d’identifier de manière cohérente et argumentée les enjeux et les problématiques liées au projet. Sur ces bases, l’étudiant devra énoncer clairement ses intentions et ses objectifs. Par la maîtrise des moyens d’écriture acquis, il élaborera méthodologiquement des réponses hiéra- chisées et réalisera un premier dossier complet d’étude et de communication comprenant croquis, scénario, plans, coupes et maquettes L’étude porte sur le terrain auquel l’étudiant a été confronté lors du voyage d’études (période III : terrain d’architecture) ainsi que sur les problématiques enseignées de manière progressive en B1 : analyse et interprétation du site, analyse du programme, responsabilité, parti architectural, principe distributif, spatialité, structure spatiale, uploads/Ingenierie_Lourd/ cours-ulb 1 .pdf