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MENAPLN Fiches d’aide à la préparation, édition 2020 0 Ministère de l’Éducation

MENAPLN Fiches d’aide à la préparation, édition 2020 0 Ministère de l’Éducation Nationale, de l’Alphabétisation et de la Promotion des Langues Nationales ************ Direction de la Recherche en Éducation et de l’Innovation Pédagogique Burkina Faso Unité – Progrès – Justice Expression orale CE1 Fiches d’aide à la préparation Edition : 2020 MENAPLN Fiches d’aide à la préparation, édition 2020 1 Champ disciplinaire : Langue et communication Discipline : Français Matière : Expression orale Thème : Étude des structures Titre : Emploi de « Est-ce que » Objectif d’apprentissage : L’apprenant (e) doit être capable de/d’: - dire quand est-ce qu’on emploie la structure « est-ce-que » ; - employer la structure « est-ce-que » dans une phrase personnelle pour poser une question ; - employer la structure « est-ce-que » pour poser des questions à partir de phrases réponses. Matériels/supports : texte de base Le petit Raogo va trouver Sita à la maison. Il lui demande : « Est-ce-que tu es prête pour la rentrée ? » Sita répond : « Oui, je suis prête. » Documents : livre de lecture 3ème année page 6, guide pédagogique Durée : 30 min Méthode/technique utilisée : travaux de groupes, tutorat Expression orale CE1 : fiche pédagogique n°1 (Entièrement préparée) MENAPLN Fiches d’aide à la préparation, édition 2020 2 DÉROULEMENT PHASES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS, ATTITUDES DES APPRENANTS OBSERVATION PHASE DE PRÉSENTATION Rappel/ prérequis Demande à ton voisin s’il a mangé ce matin. Se posent des questions. Motivation Pose la question suivante : Quand tu cours et tu tombes, quelle question te pose la maîtresse ? Communique les objectifs de la leçon : Chacun de vous doit être capable de d’: - dire quand est- ce - qu’on emploie la structure « est ce que » ; - employer la structure « est ce que » dans une phrase pour poser une question ; - employer la structure « est ce que » pour poser des questions à partir de phrases réponses proposées par la maîtresse. Répondent Écoutent attentivement et reformulent les attentes PHASE DE DÉVELOPPEMENT Présentation de la situation d’apprentissage - Invite les apprenants à lire silencieusement le texte porté au tableau - De quoi nous parle le texte ? - Dans quel texte du livre de lecture parle- t-on de Sita et Raogo ? - Que fait le petit Raogo ? - Qu’est- ce que Raogo demande à Sita ? Lisent silencieusement le texte et répondent aux questions posées. MENAPLN Fiches d’aide à la préparation, édition 2020 3 Analyses/ échanges/ production - Lis et invite quelques apprenants à lire le texte à haute voix. Consigne 1 : Individuellement puis en groupe, échangez et dites quelle structure est employée en début de la phrase pour poser les questions. Fait répéter les responsables de groupe et ceux-ci font répéter dans les groupes. Consigne 2 : Individuellement, puis en groupe, échangez et posez des questions avec « est-ce que » à partir des phrases suivantes : - Oui, je suis content de retourner à l’école. - Non, Sita n’a pas vu la nouvelle maîtresse. - Non, il n’est pas midi. - - - . Consigne 3 : Individuellement puis en groupe, construisez des phrases en employant la structure « Est-ce que » Dites à quel moment on emploie la structure « est- ce-que ». Donnez un exemple Lisent à haute voix le texte porté au tableau. Échangent dans les groupes et disent la structure employée en début de la phrase pour poser la question : « Est-ce que » Répètent la structure au sein des groupes - S’entraident dans les groupes - Réponses : - Est-ce que tu es content de retourner à l’école ? - Est-ce-que Sita a vu la nouvelle maîtresse ? - Est-ce qu’il est midi ? En groupe, construisent des phrases en employant la structure « Est-ce-que » MENAPLN Fiches d’aide à la préparation, édition 2020 4 Synthèse application On emploie la structure « est –ce-que » au début de la phrase pour poser une question. Exemple : Question : Est-ce-que tu es content ? Réponse : Oui, je suis content. PHASE D’ÉVALUATION Étape 1 : Évaluation Des acquis (5 min) - Invite les élèves à se poser des questions en employant la structure « est-ce-que » puis donner les réponses. Posez chacun une question avec « est –ce-que ». Se posent des questions en employant la structure : « est-ce-que ». Étape 2 : Activités de prolongement À la maison, posez des questions à maman en employant la structure « est-ce que ». S’entraident à poser des questions avec la structure « est ce que ». MENAPLN Fiches d’aide à la préparation, édition 2020 5 Champ disciplinaire : Langue et communication Discipline : Français Matière : Expression orale Thème : Étude des structures Titre : Emploi de « qu’est-ce que » Objectif d’apprentissage : L’apprenant (e) doit être capable de/d’ : -dire quand est-ce qu’on emploie la structure « qu’est-ce-que » ; -employer la structure « qu’est-ce-que » dans une phrase personnelle pour poser une question ; -employer la structure « qu’est-ce-que » pour poser des questions à partir de phrases réponses. Matériels/supports : texte de base Bako tombe de l’arbre en poussant un grand cri. Le berger lui demande : « qu’est-ce-que tu as petit ? » Mais Bako pleure et ne répond pas. Documents : livre de lecture 3ème année page 12, guide pédagogique Durée : 30min Méthode/technique utilisée : travaux de groupes, tutorat Expression orale CE1 : fiche pédagogique n°2 (Contenus notionnels) MENAPLN Fiches d’aide à la préparation, édition 2020 6 DÉROULEMENT ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS/ATTITUDES DES APPRENANTS OBSERVATION PHASE DE PRÉSENTATION (PM) PHASE DE DÉVELOPPEMENT Présentation de la situation d’apprentissage Invite les apprenants à lire silencieusement le texte porté au tableau. -De quoi nous parle ce texte ? -Dans quel texte du livre de lecture parle-t- on de Bako ? -Quel travail fait un berger ? Lisent silencieusement le texte et répondent aux questions posées. Analyse/Échanges/ Production Lis et invite quelques apprenants à lire le texte à haute voix. CONSIGNE 1 : En groupe, échangez et dites quelle structure est employée au début de la phrase pour poser la question. Fait répéter les responsables de groupe et ceux-ci font répéter dans les groupes. Lisent à haute voix le texte porté au tableau. En groupe, échangent et disent la structure employée en début de phrase pour poser la question. « Qu’est-ce- que » Répètent la structure au sein des groupes. MENAPLN Fiches d’aide à la préparation, édition 2020 7 CONSIGNE 2 : En groupes, échangez et posez des questions avec « qu’est-ce-que » à partir des phrases suivantes : -Un arbuste est un petit arbre. -Un berger est une personne qui garde les animaux en brousse. S’entraident dans les groupes. Réponses : -Qu’est-ce qu’un arbuste ? -Qu’est-ce qu’un berger ? PHASE D’ÉVALUATION ÉTAPE 1 : Évaluation des acquis (5min) Invite les apprenants à se poser des questions en employant la structure « qu’est-ce que » puis donner les réponses. -Posez chacun une question avec « qu’est- ce que ». Se posent des questions en employant la structure « qu’est-ce-que » et donnent les réponses. ÉTAPE 2 Activités de prolongement PM MENAPLN Fiches d’aide à la préparation, édition 2020 8 Champ disciplinaire : Langue et communication Discipline : Français Matière : Expression orale Thème : Étude des structures Titre : Emploi de « Pourquoi », « Parce que » Objectif d’apprentissage : L’apprenant (e) doit être capable de/d’: -dire quand est-ce qu’on emploie la structure « Pourquoi » ; -dire quand est-ce qu’on emploie la structure « parce que » ; -employer la structure « Pourquoi » dans leurs phrases personnelles pour poser une question ; -employer la structure « Pourquoi » pour poser des questions à partir de phrases réponses. Matériels/supports : texte de base La famille se réunit pour le repas. Papa dit de se laver proprement les mains. Dari demande à PAPA : « Pourquoi les enfants se lavent les mains ? » Papa répond : « Parce que les mains sont sales. » Documents : livre de lecture 3ème année page 18, guide pédagogique Durée : 30 min Méthode/technique utilisée : travaux de groupes, tutorat Expression orale CE1 : fiche pédagogique n°3 (Contenus notionnels) MENAPLN Fiches d’aide à la préparation, édition 2020 9 DÉROULEMENT ÉTAPES RÔLE DE L’ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES APPRENANTS OBSERVATIONS PHASE DE PRÉSENTATION (PM) PHASE DE DÉVELOPPEMENT Présentation de la situation d’apprentissage - Invite les apprenants à lire silencieusement le texte porté au tableau. - De quoi nous parle le texte ? - Que font les enfants avant de manger ? - Que fait Dari ? Lisent silencieusement le texte et répondent aux questions posées. Analyse / Échanges/Production Lis et invite quelques apprenants à lire le texte à haute voix. Consigne 1 : En groupes, échangez et dites quelle structure est employée au début de la phrase pour poser la question et dites aussi la structure employée pour répondre à la question. Fais répéter les responsables de groupes et ceux-ci uploads/Ingenierie_Lourd/ expression-orale-ce1 1 .pdf