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FICHES PÉDAGOGIQUES DE LA 4 AM ELABORÉES PAR M. CHIBANI OUSSAMA – PROFESSEUR DE

FICHES PÉDAGOGIQUES DE LA 4 AM ELABORÉES PAR M. CHIBANI OUSSAMA – PROFESSEUR DE L’ENSEIGNEMENT MOYEN Année scolaire : 2018- 2019 Compétence globale 4°AM: Au terme de la quatrième année moyenne, dans une démarche de résolution de situations problèmes, dans le respect des valeurs et par la mise en œuvre de compétences transversales, l’apprenant est capable de comprendre et de produire à l’oral et à l’écrit des textes argumentatifs et ce, en adéquation avec la situation de communication. Présentation du projet 1 Projet : 01 «Concours de la meilleure affiche publicitaire ayant pour slogan «Protégeons notre environnement». Séance: Négociation et planification du projet. Durée : 1heure Objectif d’apprentissage: Négocier et planifier le projet n° 01 avec les apprenants. Compétences à installer : • Rechercher, seul, des informations dans des documents pour résoudre le problème. • Utiliser des usuels : encyclopédies, dictionnaires, grammaires… • Prendre des notes et les organiser. • Concevoir, planifier et présenter un projet individuel. • Développer des méthodes de travail autonomes. Déroulement : I. Présentation : Notre 1er projet pour cette année s’intitule : «Concours de la meilleure affiche publicitaire ayant pour slogan «Protégeons notre environnement». Il est réparti en trois séquences : Séquence 01 : Formuler un point de vue autour d’une thématique Séquence 02 : Justifier un point de vue à l’aide d’un argumentaire Séquence 03 : Produire/résumer/reformuler une argumentation structurée. I. Formation des groupes de travail. II. Consignes à suivre pour réaliser le projet. Projet : 01 «Concours de la meilleure affiche publicitaire ayant pour slogan «Protégeons notre environnement». Séquence: 01 Formuler un point de vue autour d’une thématique Situation: Le directeur a placardé sur un mur de la cour un avis expliquant la nécessité de préserver l’école (dégradation, propreté, gaspillage d’eau et d’électricité…) mais les premières lignes ont été effacées par la pluie. Tu vas les réécrire pour permettre à tes camarades de comprendre l’avis. Séance: Compréhension de l’oral. Durée : 1heure Support: La chanson de «Monsieur Toulmonde» + p15 Objectif d’apprentissage: Identifier la thèse et le thème de la chanson. Compétence à installer: Amener l’apprenant à comprendre un énoncé oral qui porte sur la préservation de l’environnement. Déroulement : I. Pré écoute: - A quoi vous fait penser le mot « environnement » ? - Ecoute bien cette chanson pour répondre aux questions. II. Ecoute n°1 - Quel est le titre de cette chanson ? Le titre de cette chanson est « Monsieur Tout le Monde » - A qui s’adresse-t-elle ? Dans quel but ? Elle s’adresse à chacun et à tout le Monde. Dans le but de faire prendre conscience et de sensibiliser les gens sur le problème de l’environnement. - Quelle est la question posée dans le refrain ? Quel pronom personnel peut-on associer à « Monsieur Tout le Monde » ? La question posée dans le refrain est « Qu’avons-nous fait de la planète bleue ? » Le pronom personnel qu’on peut associer à « Monsieur Toulmonde » est « nous ». - Quel est le problème posé ? Il s’agit de la pollution de la planète. III. Ecoute n°2 (les trois premières strophes) - Combien de strophes sont données sous forme de questions? Quelles sont- elles ? Les deux premières strophes sont données sous forme de questions. - Quels éléments de la nature sont évoqués dans la 1ère strophe ? Dans la 2ème strophe ? Eléments de la nature évoqués :-1) Rivière – forêt – montagnes 2) Oiseaux – coquillages – poissons – mer - Quels mots renvoient au champ lexical de la pollution dans ces deux strophes ? - De quelle couleur est la mer ? Pour quelle raison ? Mots qui renvoient au champ lexical de la pollution dans les deux strophes : des chaussures – ordures – cracher – hydrocarbures – goudron – (mer) marron. La mer est de couleur marron en raison de la présence de polluants tel que le goudron. IV. Ecoute n°3 : (réécoute des deux strophes suivantes) - Des noms propres sont cités : quels sont-ils ? Les noms propres cités : Amazonie – Paris – Kilimandjaro - A quel nom sont associés les mots : arbres - brousse - nuage - neige ? Dans quel but arbres : Amazonie– brousse : Amazonie nuage : Paris– neiges : Kilimandjaro Dans le but d’informer et de dénoncer la déforestation en Amazonie, la pollution de l’air à Paris et la fonte des neiges due au réchauffement climatique au Kilimandjaro. - La musique est-elle au même rythme pour toutes les strophes ? Dans quelle strophe est-elle plus lente ? Non, la musique n'est pas au même rythme pour toutes les strophes. La musique est plus lente dans la septième strophe. - Quel message le chanteur veut-il transmettre dans cette strophe ? Il culpabilise l’homme d’être à l’origine de la dégradation de l’environnement et l’incite à changer de comportement vis-à-vis de la planète pour éviter l’irréparable. V. Récapitulons : Ecoute n°4 (toute la chanson) A travers sa chanson, le chanteur Aldebert dénonce l’état de la planète et cherche à nous sensibiliser pour agir et cesser de la polluer. Projet : 01 «Concours de la meilleure affiche publicitaire ayant pour slogan «Protégeons notre environnement». Séquence: 01 Formuler un point de vue autour d’une thématique Situation: Le directeur a placardé sur un mur de la cour un avis expliquant la nécessité de préserver l’école (dégradation, propreté, gaspillage d’eau et d’électricité…) mais les premières lignes ont été effacées par la pluie. Tu vas les réécrire pour permettre à tes camarades de comprendre l’avis. Séance: Production orale. Durée : 1heure Support: Affiche de sensibilisation p15 Objectif d’apprentissage: Identifier la thèse et le thème de d’une affiche de sensibilisation. Compétence à installer: amener l’apprenant à s’exprimer à partir d’un support image qui porte sur l’éco- citoyenneté. Déroulement : I. Observation et expression dirigée: - Comment appelle-t-on ce genre de document ? Ce document est une affiche. - Quel est le message transcrit ? Jetez vos papiers à la poubelle. - Ce message est adressé à qui ? À tout le monde. - Quel est l’objectif de cette affiche ? C’est la sensibilisation. - Pourquoi doit-on éviter de jeter les papiers par terre ? Pour éviter la pollution. - Que préserve-t-on en évitant la pollution ? On préserve notre environnement. - Comment appelle-t-on le geste qui permet la protection de la nature ? Un geste écologique. - Est-ce que tu te sens concerné par cette affiche ? pourquoi ? Oui, car en préservant notre environnement on préserve notre santé. II. Expression libre : - À partir de cette banque de mots (p17), construis à l’oral un énoncé dans lequel tu dis quels gestes adoptes-tu afin de préserver l’environnement. Accepter les réponses et orienter les élèves. III. Récapitulation: Pour avoir une ville propre, il faut jeter les déchets dans les lieux réservés à cet effet. Pour cela, nous devons opter pour des campagnes de sensibilisation afin de convaincre les gens qui nous entourent de la nécessité de la préservation de l’environnement. Projet : 01 «Concours de la meilleure affiche publicitaire ayant pour slogan «Protégeons notre environnement». Séquence: 01 Formuler un point de vue autour d’une thématique Situation: Le directeur a placardé sur un mur de la cour un avis expliquant la nécessité de préserver l’école (dégradation, propreté, gaspillage d’eau et d’électricité…) mais les premières lignes ont été effacées par la pluie. Tu vas les réécrire pour permettre à tes camarades de comprendre l’avis. Séance: Compréhension de l’écrit 1. Durée : 1heure Support: manuel P18 Objectifs d’apprentissage: - Identifier la thèse et le thème d’un texte argumentatif. - Identifier sa structure. - Repérer ses caractéristiques. Compétence à installer: amener l’apprenant à comprendre et analyser un texte argumentatif. Déroulement : I. Image du texte & hypothèses de sens : - Quel est le titre du texte? La nature et l’homme - Qui en est l’auteur? Nicolas Hulot - De quelle œuvre est-il tiré? Pour la nature et l’Homme. - Ce texte contient combien de parties? Il contient trois parties. - En te servant du titre et de l’illustration, précise de quoi va-t-on parlé ? Dans ce texte il s’agit d’un auteur qui exprime son opinion vis-à-vis l’état actuel de la nature. II. Lecture silencieuse : - Quel est le thème de ce texte? La biodiversité. - Relève dans le texte les mots qui appartiennent au champ lexical de «la biodiversité» La biodiversité : « espèces comestibles, insectes, homme, forêt, plante, fleur… » - Relève dans la première partie la thèse de l’auteur. « La biodiversité est indispensable à la survie de l’homme pour de multiples raisons. » - Combien d’arguments l’auteur a-t-il employés pour justifier sa thèse ? L’auteur a employé 4 arguments. - Par quels connecteurs sont-ils introduits ? Ils sont introduits par : d’une part, d’autre part, de plus, enfin. III. Lecture exploitation : - Comment est composé le mot : biodiversité. Que signifie chaque élément de ce mot ? Le mot biodiversité est composé du préfixe « bio », du radical « divers » et du suffixe « ité ». uploads/Ingenierie_Lourd/ fiches-4am.pdf