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1 PROJET D’ÉTABLISSEMENT 2019-2022 Adopté par le conseil d’établissement du 11

1 PROJET D’ÉTABLISSEMENT 2019-2022 Adopté par le conseil d’établissement du 11 Avril 2019. PROJET D’ÉTABLISSEMENT LFSL 2019-2022 2 Préambule Rendu obligatoire par la loi d'orientation du 10 juillet 1989, réaffirmé par la loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l'école du 24 avril 2005 et la loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République du 8 juillet 2013, le projet d'établissement définit, au niveau de l'EPLE, les modalités particulières de mise en œuvre des orientations, des objectifs et des programmes nationaux, ainsi que du projet académique. Inscrit dans le cadre de l'autonomie des EPLE, le projet d'établissement exprime et fixe les choix pédagogiques et la politique éducative de l'établissement pour une durée comprise entre 3 et 5 ans. Élaboré par les différents partenaires, particulièrement au sein du conseil pédagogique, il est adopté par le conseil d'administration. Il sert à exprimer la volonté collective d'une communauté particulière et à assurer la cohérence de ses actions avec ses valeurs et le contexte de l'établissement. Conformément à l'article L401-1 du code de l'éducation, issu de la loi du 23 avril 2005, il peut notamment prévoir la réalisation d'expérimentations pédagogiques. PROJET D’ÉTABLISSEMENT LFSL 2019-2022 3 | SOMMAIRE | A. RÔLE DU PROJET D’ÉTABLISSEMENT...............................................................................................................................................4 B. L’ORGANISATION DU LFSL..................................................................................................................................................................5 C. L’IDENTITÉ DU LFSL...............................................................................................................................................................................7 D. BILAN DU PROJET 2016-2019………………………………………………………………………………………………………………………….……………...8 E. OBJECTIFS 2019-2022........................................................................................................................................................................9 PROJET D’ÉTABLISSEMENT LFSL 2019-2022 4 | A. LE RÔLE DU PROJET D’ETABLISSEMENT | Le projet d’établissement est la feuille de route du LFSL pour les trois prochaines années. Il conjugue trois exigences complémentaires : - L’expression de la volonté collective de notre communauté éducative du CP à la Terminale - L’expression des attentes, espoirs et volonté d’adaptation de l’établissement. - L’expression des choix de l’établissement dans le respect des orientations définies par l’AEFE et les autorités éducatives suédoises. Notre objectif est de concevoir un document clair et concis devant donner les lignes à suivre. La démarche de projet s’appuie sur : - Le contexte spécifique au LFSL et le diagnostic - La définition d’axes de progrès - L’élaboration et la présentation d’un programme d’actions - L’évaluation Ce document est le résultat d’une réflexion de l’ensemble des membres de la communauté éducative. Les actions à mettre en œuvre pour atteindre ces objectifs ont été proposées dans le cadre des groupes de travail réunis durant l’année 2018-2019. Rappel des dates clés pour l’élaboration de ce projet : - 24 Septembre 2018 : 1ère Journée Pédagogique des personnels sur l’élaboration de fiches actions centrées autour du climat scolaire - 27 Novembre au 20 décembre 2018 : 20 rendez-vous individuels d’audit interne - 3 Décembre 2018 : Réunion de direction pour validation des 4 grands axes - 7 Janvier 2019 : 2ème Journée Pédagogique des personnels sur l’élaboration de fiches actions en fonction des 4 grands axes définis - 2 Février 2019 : Matinée pédagogique à destination des parents - 5 et 12 Mars 2019 : Finalisation des objectifs & actions avec un groupe d’enseignants volontaires - 13 Mars 2019 : Réunion avec les délégués de classe du lycée - 22 Mars 2019 : 3ème Journée Pédagogique des personnels pour présentation des axes et objectifs finalisés - 11 Avril 2019 : Validation en Conseil d’Etablissement Il s’agira, chaque année, pour l’ensemble de la communauté scolaire de prévoir les actions qui déclineront, au quotidien, ces objectifs. De même, il appartiendra à l’équipe de direction de présenter au conseil d’établissement, un rapport annuel faisant état de la mise en œuvre du projet, évaluant les actions entreprises et signalant les adaptations nécessaires à la réalisation des objectifs fixés. PROJET D’ÉTABLISSEMENT LFSL 2019-2022 5 | B. L’ORGANISATION DU LFSL | Le Lycée Français Saint-Louis, créé en 1959, est un établissement de droit suédois conventionné avec l’AEFE (Agence pour l’Enseignement Français à l’Etranger). Le LFSL est régi par la Fondation Lycée français Saint Louis de Stockholm, de droit suédois, dirigée par un Conseil d’Administration. Le LFSL est reconnu comme Ecole Internationale par La Direction Nationale des Établissements Scolaires en Suède (Skolverket), ce qui lui donne l’obligation de respecter certaines règles et évaluations prévues par la loi suédoise en matière d’éducation. Le LFSL constitue une cité scolaire composée de la manière suivante : - Une Förskola, structure suédoise pour les enfants de 1 à 5 ans non homologuée par l’AEFE - Une Ecole élémentaire, du CP au CM2 - Un Collège, de la 6ème à la 3ème - Un Lycée, de la 2nde à la terminale La population scolaire de la partie AEFE s’élève à 684 élèves et 80 Enseignants & Personnels à la rentrée 2018. Concernant l’école élémentaire, le collège et le lycée, l’enseignement qui y est dispensé est dans la lignée de tous les établissements français du réseau AEFE, soit un enseignement en français qui respecte les programmes, horaires et instructions du Ministère de l’Education Nationale Français. L’enseignement du suédois est prodigué à tous les élèves à partir du cours préparatoire. Cet enseignement se poursuit au collège et au lycée, et offre la possibilité de rejoindre le système éducatif local ou en fin de scolarité d’intégrer l’enseignement supérieur suédois. Les élèves La majorité des élèves du LFSL sont français ou binationaux (franco-suédois). L’école accueille également des enfants d’autres nationalités. L’enseignement au LFSL est conforme aux programmes français tout en donnant une place particulière à l’enseignement de la langue et de la culture suédoise. Parallèlement, l’apprentissage de l’anglais et d’autres langues vivantes placent le plurilinguisme au cœur des objectifs pédagogiques. Rentrée 2018 Niveau Nombre de classes Nombre d’élèves % Ecole élémentaire 16 337 43% CP 4 63 8% CE1 3 66 8% CE2 3 72 9% CM1 3 65 8% CM2 3 71 9% Collège 10 214 27% 6ème 2 51 6% 5ème 3 65 8% 4ème 2 52 7% 3ème 2 46 6% Lycée 6 133 17% 2nd 2 49 6% 1ère 1ES/L ; 1S 46 6% Terminale 1ES/L ; 1S 38 5% TOTAL 684 100% PROJET D’ÉTABLISSEMENT LFSL 2019-2022 6 Les Enseignants & Personnels L’enseignement est assuré par une équipe pédagogique composée de professeurs titulaires de l’Education nationale française en service détaché en Suède, et de professeurs diplômés, français ou suédois, recrutés localement. Statut des Personnels Répartition en chiffres Expatriés 3 Enseignants Résidents 25 Résidents à l’élémentaire 10 Résidents au secondaire 15 Enseignants Contrats locaux 41 Non Enseignants Contrats locaux 29 TOTAL 98 Au total 71 % des personnels sont recrutés sous contrats locaux et relèvent du droit suédois. Les résultats des examens Le LFSL prépare ses élèves à plusieurs diplômes : - le Diplôme National du Brevet, passé en classe de 3ème - le Baccalauréat d’enseignement général, sections L, ES et S, et l’OIB Suédois (Option Internationale du Baccalauréat) en classe de Terminale - le Gymnasieexamen, diplôme de fin d’études suédois à destination des élèves suédois de langue maternelle à l’issue de leur scolarité au lycée. PROJET D’ÉTABLISSEMENT LFSL 2019-2022 7 | C. L’IDENTITÉ DU LFSL | SA MISSION Combiner les atouts des systèmes éducatifs français et suédois au service de la réussite et du bien-être de tous les élèves. Le LFSL constitue un modèle éducatif unique qui allie les forces des systèmes français et suédois. SES VALEURS RESPECT - Le respect permet de pouvoir reconnaître, accepter, apprécier et mettre en valeur les qualités de l’autre, ses différences et ses droits pour ainsi vivre au sein d’une convivialité saine fondée sur des normes et des institutions. BIEN-ÊTRE - Le bonheur à l’école est un paramètre déterminant tant pour les élèves que pour les enseignants. De la santé physique à la santé mentale en passant par les moments de convivialité, le bien vivre ensemble favorise l’épanouissement de tous. RÉUSSITE - Chaque personne est unique et porte des qualités humaines et des talents qui ne demandent qu'à se déployer. L’envie de réussir traduit l’habileté, l’énergie et la volonté que l’on va mettre pour atteindre ses objectifs. L’école est là pour pouvoir accompagner l’élève au sommet de ses capacités. PROJET D’ÉTABLISSEMENT LFSL 2019-2022 8 | D. BILAN DU PROJET D’ÉTABLISSEMENT 2016-2019 | Pour rappel voici les 3 axes présents dans le précédent projet d’établissement - Axe 1 : La réussite des élèves du CP à la Terminale - Axe 2 : Des langues, des cultures. - Axe 3 : Le climat scolaire : Bien-être, Citoyenneté, Communication D’après un audit interne réalisé auprès d’un échantillon de personnels du LFSL en décembre 2018 et à travers des indicateurs, voici un bilan des réalisations du précédent projet d’établissement. Axe 1 : La réussite des élèves du CP à la Terminale Sur une échelle d’évaluation de 1 à 4 (1 = très peu atteint 2 = peu atteint, 3 = atteint, 4 = remarquable), la moyenne attribuée à l’atteinte de cet axe est de 3,44. C’est en effet un constat très positif que peuvent faire les équipes du LFSL, le niveau est très bon comme l’atteste aussi bien les résultats aux examens avec des taux de réussite très proches des 100%, que l’admission des bacheliers dans de prestigieux établissements universitaires. Des efforts peuvent encore être faits quant à la capacité du LFSL uploads/Ingenierie_Lourd/ pe-lfsl-2019-2022.pdf