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Marie-Claire BORDET, Claire FOUCHEROT, Lucie BONNARD, Florian CELLI, Valérie ME

Marie-Claire BORDET, Claire FOUCHEROT, Lucie BONNARD, Florian CELLI, Valérie MELAS (Cycle 2/CP-CE1/École élémentaire Jean Macé/Bron/2020 -2021) Synthèse d’une formation en constellation du plan français : 4 novembre au 18 décembre 2020 CYCLE 2 – Niveau CE1 : école Jean MACE BRON année 2020 2021 Méthodologie pour la production d’écrits en cycle 2 CE1 : progression annuelle Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5 Production d’écrits -Productions écrites (au moins 3 phrases) quotidiennes d'environ 15 min à partir d'une image Cf. ci-dessous : 1 Jogging d’écriture Page 2 -Productions écrites de plus en plus développées (nombre de phrases, plusieurs corrections avec critères précis) -À partir d'un album, écrire une phrase pour chacune des 5 étapes du récit. (Canevas narratif qui servira à l'écriture de l'album de la classe) Cf. ci-dessous : 3 Lecture d’album… Page 4 -Familiarisation avec l'outil informatique pour écrire son texte. -Production d'écrits à partir d'une suite d'image séquencées. Cf. ci-dessous : 2 Images séquentielles Page 3 -Groupes (binômes) de rédaction autour des principaux éléments qui seront présents dans le récit. -Choix des éléments du récit et des personnages par consensus. -Travail sur la description des personnages de l'histoire par binôme, puis en groupe classe. Cf. ci-dessous : 4 Création de fiches personnages - Constitution d'un plan de travail pour chaque étape du récit. Page 6 -Rédaction de l'histoire de l'album jeunesse. Chaque binôme rédige un passage de l'histoire. -Plusieurs étapes de corrections syntaxiques et orthographiques. -Transcription des passages écrits sur un logiciel de traitement de texte. Cf. ci-dessous : 5 Création l’histoire - Ecrire en collectif une histoire complète… Page 7 Marie-Claire BORDET, Claire FOUCHEROT, Lucie BONNARD, Florian CELLI, Valérie MELAS (Cycle 2/CP-CE1/École élémentaire Jean Macé/Bron/2020 -2021) Outils -Boîte à mots (classés par nature) inspirée de celle vue en CP. Annexe 1 -Grille de présentation d'un personnage. Annexe 2 -Trame des cinq étapes du récit. Annexe 3 -Grille de relecture et corrections. Annexe 4 -Logiciel de traitement de texte. Word / Open office… Marie-Claire BORDET, Claire FOUCHEROT, Lucie BONNARD, Florian CELLI, Valérie MELAS (Cycle 2/CP-CE1/École élémentaire Jean Macé/Bron/2020 -2021) Exemples de séances en référence à la progression ci-dessus : 1 Jogging d’écriture (20 min) Objectifs : -Désacraliser l’acte d’écriture ; -savoir utiliser l’écrit comment moyen d’expression. Activité : Chaque début d’après-midi, à partir d’une image et d’une liste de mots, les élèves écrivent une phrase, puis trois phrases pour aller jusqu’à une petite histoire. Principe pédagogique : les élèves travaillent individuellement pour favoriser une durée d’activité importante. Principes didactiques : on se focalise sur le rapport sémantique entre le texte produit et l’image. Seule l’orthographe de la liste de mots est prise en compte dans la correction. Outils : Images et liste de mots sur le site IPÔTAME. https://ipotame.blogspot.com/p/cycle-2-production-decrit.html Marie-Claire BORDET, Claire FOUCHEROT, Lucie BONNARD, Florian CELLI, Valérie MELAS (Cycle 2/CP-CE1/École élémentaire Jean Macé/Bron/2020 -2021) 2 Images séquentielles (1h) Objectifs : -Savoir utiliser l’écrit pour décrire des images ; -passage à 4 images afin de complexifier l’activité et d’étoffer leur production. Activité : A partir de quatre images séquentielles, les élèves doivent écrire une phrase par image pour la décrire. Principes pédagogiques : Temps court collectif et oral pour découvrir les images (pour aider les enfants à entrer dans la tâche) Principes didactiques : Travail individuel avec l’aide d’une boîte à mots : tableau avec les mots utiles classer par nature. Possibilité d’en ajouter à la demande des élèves) Outils : Images séquentielles du site IPÔTAME et boîte à mots créée par l’enseignant. https://ipotame.blogspot.com/p/cycle-2-production- decrit.html Exemples d’images séquentielles Marie-Claire BORDET, Claire FOUCHEROT, Lucie BONNARD, Florian CELLI, Valérie MELAS (Cycle 2/CP-CE1/École élémentaire Jean Macé/Bron/2020 -2021) 3 Lecture d’albums et repérage des 5 étapes du récit. (Les deux albums utilisés : Le magicien des couleurs et Le géant de Zéralda) (2 séances) Objectif : Apprendre à repérer les cinq étapes d’un récit. Séance 1 : Découverte des 5 étapes du récit à l’aide l’album Le magicien des couleurs. Lecture de l’album par l’enseignant. Faire un résumé oral et collectif du livre. Activité : Expliquer aux élèves qu’il faut diviser l’histoire en 5 étapes qui sont les mêmes dans tous les récits : le début (situation initiale) – le problème (élément déclencheur) – les aventures (la quête) - la résolution du problème (le dénouement) – la fin (situation finale) Principes pédagogiques : Alternance du type d’activité de l’élève : écrire individuellement une ou deux phrases par étapes. Mise en commun collective. Principes didactiques : la connaissance fine du schéma narratif structure la production d’écrits narratifs pour l’élève. Outils : Fiche des 5 étapes. Marie-Claire BORDET, Claire FOUCHEROT, Lucie BONNARD, Florian CELLI, Valérie MELAS (Cycle 2/CP-CE1/École élémentaire Jean Macé/Bron/2020 -2021) Séance 2 : Réalisation d’un album jeunesse TRAVAIL SUR LES 5 ETAPES D'UN RECIT. OBJECTIFS Renforcer ses connaissances sur les 5 étapes du récit. S’appuyer sur ces connaissances pour structurer son écrit. COMPETENCES Concevoir et écrire de manière autonome des phrases simples et cohérentes. DEROULEMENT DE LA SEANCE Phases Organisation Activités 1 Collectif 10’ Lecture de l’album Le géant de Zéralda par le PE. Un préalable didactique : raconter l’histoire pour focaliser l’attention des élèves sur la tâche demandée et faciliter l’accès au sens pour tous. Une seule lecture : sans montrer les images. 2 Collectif 15’ Rappel en collectif des 5 étapes du récit : 1) Le début : Etat initial 2) Le problème : élément déclencheur 3) Les aventures : la quête 4) La solution : le dénouement 5) La fin : situation finale Principe pédagogique : écrire les 5 étapes au tableau, sur une affiche ou sur le TNI pour conserver une trace Marie-Claire BORDET, Claire FOUCHEROT, Lucie BONNARD, Florian CELLI, Valérie MELAS (Cycle 2/CP-CE1/École élémentaire Jean Macé/Bron/2020 -2021) 3 Individuelle 15’ Compléter la fiche des 5 étapes du récit du Géant de Zéralda avec au moins une phrase par étape : Principes pédagogiques : chaque élève emploie sa propre formulation. Il peut s'aider de la boite à mots en lien avec l'histoire et demander d'autres mots à l'enseignant si besoin. Un élève peut aussi se faire aider par un camarade, s'il en fait la demande et si l'élève est d'accord pour l'aider. Les phrases seront évaluées individuellement de façon différée. 4 Collectif 10’ Conclusion : Principes pédagogiques : Temps collectif très court : qu’a-t-on appris pour toujours ? Réaliser une affiche-outil : « Pour raconter une histoire, il y a 5 étapes : » 4 Création de fiches personnages (1h) Objectif : Savoir décrire physiquement et moralement un personnage. Travail en groupe (par affinité) autour de la fiche personnage avec les critères suivants : un nom, une description physique, ses qualités et ses défauts et un signe particulier (les élèves ont détourné cet élément en « pouvoir magique »). On explicite bien avec toute la classe comment on peut compléter chaque critère. Les élèves viennent présenter leur personnage à toute la classe. Tous les personnages seront dans l’histoire mais on pioche deux noms : le premier sera le héros et le second sera son ennemi, les autres personnages seront rencontrés au fil du récit. Outils : Fiche sur le personnage. Cf. Annexe 3 Marie-Claire BORDET, Claire FOUCHEROT, Lucie BONNARD, Florian CELLI, Valérie MELAS (Cycle 2/CP-CE1/École élémentaire Jean Macé/Bron/2020 -2021) 5 Création de l’histoire Objectifs : Ecrire en collectif une histoire complète avec pour objectif général la réalisation d’un album jeunesse. Phases collectives et orales. Réflexions sur l’histoire. Les élèves font des propositions d’intrigues : pourquoi sont-ils ennemis ? Pourquoi les autres personnages interviennent ? Vote de la classe pour sélectionner l’une des intrigues. Alternance de séances collectives et orales pour avancer sur l’histoire et d’autres séances en petits groupe pour rédiger des étapes du récit. Marie-Claire BORDET, Claire FOUCHEROT, Lucie BONNARD, Florian CELLI, Valérie MELAS (Cycle 2/CP-CE1/École élémentaire Jean Macé/Bron/2020 -2021) Annexe 1 : la boîte à mots Marie-Claire BORDET, Claire FOUCHEROT, Lucie BONNARD, Florian CELLI, Valérie MELAS (Cycle 2/CP-CE1/École élémentaire Jean Macé/Bron/2020 -2021) Annexe 2 : Exemple - Carte d’identité de mon personnage 1) Prénom : ………………………... 2) Fille / Garçon. 3) Animal / Etre humain / Objet / Personnage imaginaire 4) Description physique (vêtement, silhouette, cheveux, taille, yeux, bouche, accessoire…) ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………… ……………………………………...………………………………………………………………………………………………………...………………………… ……………………………………………………………………………… 5) Signe particulier : ………………………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………… ……………………………………...………………………………………………………………………………………………………...………………………… ……………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………… …………...………………………………………………………………………………………………………… 6) Caractère (qualités, défauts…) ………………………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………… ……………………………………...………………………………………………………………………………………………………...………………………… ……………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………… …………...………………………………………………………………………………………………………… Marie-Claire BORDET, Claire FOUCHEROT, Lucie BONNARD, Florian CELLI, Valérie MELAS (Cycle 2/CP-CE1/École élémentaire Jean Macé/Bron/2020 -2021) Annexe 3 : trame des 5 étapes du récit. Exemple de production d’élève. Marie-Claire BORDET, Claire FOUCHEROT, Lucie BONNARD, Florian CELLI, Valérie MELAS (Cycle 2/CP-CE1/École élémentaire Jean Macé/Bron/2020 -2021) Annexe 4 : grille de relecture et correction. Exemple de production d’élève. uploads/Litterature/ 2-progression-production-d-ecrit-ce1-mace.pdf