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Mme Melkia Nada Projet01:C’est notre quartierSéquence02:Je vais chez Madjid Mme

Mme Melkia Nada Projet01:C’est notre quartierSéquence02:Je vais chez Madjid Mme Melkia Nada Cours : 4e AP Fiche D’exploitation D’un Document Oral/Oralisé Projet 01: C’est notre quartier. Séquence 02: Je vais chez Madjid Acte de parole : demander ne information pour localiser un lieu Page 23 Compétences à installer : adopter une attitude d’écoute sélective. Connaitre le système phonologique et prosodique. Identifier la situation de communication. Identifier les actes de paroles et leurs variantes. Objectifs d’apprentissage : Exercer sa vigilance auditive, distinguer les différentes intonations, repérer les indices textuels du message oral et mémoriser le lexique relatif aux actes de parole. Matériel : Tableau, Affiches, illustrations, tablette, baffes Moments Conduite de l’activité Révision/ éveil de l’intérêt On demande à un élève de se présenter à ses camarades de classe. La pré-écoute Expression spontanée Observer les illustrations et dire ce qu’on voit pour enrichir le stock lexical et introduire au dialogue. L’écoute 1. compréhension globale : Expression dirigée Faire écouter le dialogue sur baffes 1ière écoute, et l’exploiter pour enrichir le stock lexical des apprenants en posant la question sur les mots qu’ils connaissent ou ne connaissent pas. *Qui est-ce qui parlent dans le texte ? Faire écouter le dialogue une 2ième fois précédée de questions sur les personnages, le lieu … etc. 2. compréhension fine/détaillée : Faire écouter le dialogue une 3ième fois précédée de questions sur les mots de salutation, qu’est-ce qu’il a dit pour présenter son ami…etc. Faire répéter. 4ième et 5ième écoute pour ancrer le dialogue chez l’apprenant en posant plus de questions qui nécessitent une réponse longue si nécessaire. -Où vas Massinissa ? Chez sa cousine ?son grand père ? Madjid ? -Connait-il son adresse ? -Choisi la bonne réponse *Madjid habite dans le quartier : *Didouche Mourad *Larbi Ben M’hidi *Amirouche * Où se trouve sa maison ? -près de la boulanger - près de le poste - près de la pâtisserie Mme Melkia Nada La post-écoute Reformulation et extension -Le maître reprend partie par partie les échanges verbaux de la saynète et fait répéter les répliques aux élèves. -Faire jouer la saynète aux élèves et corriger la prononciation au fur et à mesure (jeu de rôles). -Ecris « il y a », « il n’y a pas », sur ton ardoise * Exercice B/3 Mme Melkia Nada Cours : 4e AP Fiche de Vocabulaire Projet 01: C’est notre quartier. Séquence 02: Je vais chez Madjid Titre : Les mots de la même famille page 24 Compétences à installer : Augmenter le stock lexical des apprenants Objectifs d’apprentissage : L’élève sera capable de connaitre les mots de la même famille Matériel : Tableau, Affiches, illustrations Moments Conduite de l’activité prérequis Présentation d’illustrations de couleurs au tableau et demander au élèves de les nommer. Observation Lecture silencieuse du texte suivie d’un contrôle de compréhension globale : Le jardinier travaille dans un jardin. Il arrose les fleurs chaque jour. Il aime le jardinage. Découverte Observe les mots soulignés. Que remarques-tu ? - Porter au tableau les mots : jardin – jardinier – jardinage. - Colorier le radical dans les trois mots. Retenir : Les mots formés à partir d’un même mot appelé radical sont des mots de la même famille. Exemple : jardin - jardinier - jardinage. Manipulation Systématisation orales et écrite. Retrouve les mots de la même famille : (tableau) - Chez le fleuriste, j’ai acheté des fleurs jaunes. Les Iris n’étaient pas fleuries. Évaluation - Recopie le tableau puis classe les mots de la même famille : Le coiffeur – le boucher – la coiffeuse – le jardinier – la bouchère – la jardinière. Le jardinier La jardinière ……………. ……………… …………… ……………… - Réalisation sur le cahier de classe. - Correction collective. - Correction individuelle. Travail à domicile page 18 CA Mme Melkia Nada Cours : 4e AP Fiche de Lecture compréhension 1 Projet 01: C’est notre quartier. Séquence 02: Je vais chez Madjid Titre : Dialogue Page 1 5 - 1 6 C a Compétences à installer : Construire du sens en organisant la prise d’indices. Lire à haute voix. Objectifs d’apprentissage : l’apprenant doit être capable d’utiliser l’illustration pour comprendre le sens d’un message (texte) court, réaliser une bonne prononciation/intonation, lire à haute voix un court texte. Matériel : Tableau, classeur syllabique, manuel scolaire Moments Conduite de l’activité Pré requis Lecture depuis le tableau syllabique. Moment de prise en contact. Montrer les photos aux apprenants et leurs demander de nommer ce qu’ils voient : un stade, une piscine, une maison, une école, la rue …. Moment d’observation méthodique et de reformulation personnelle Présentation du support sur le livre Lecture magistrale, poser les questions de compréhension : - Combien de personnages existe-il ? - Comment elles s’appellent ? - Quel quartier habite Kahina ? - Quel quartier habite Fatma ? Demander à deux élèves de lire le dialogue (jouer une scénette) Effectuer sur le cahier d’activité les exercices 3 et 4 page 1 6 Moment d’évaluation Lecture magistrale puis lectures individuelles Ecouter, corriger et orienter les apprenants avec les procédés de lecture. Mme Melkia Nada Cours : 4e AP Fiche de Grammaire 1 Projet 01: C’est notre quartier. Séquence 02: Je vais chez Madjid Titre : Les possessifs au singulier page 26 Compétences à installer : Ecrire pour répondre à une consigne d’écriture. Objectifs d’apprentissage : L’élève sera capable d’utiliser correctement les possessifs au singulier. Moments Conduite de l’activité Révision Révision des notions du masculin et féminin avec quelques mots sur le tableau. Observation Présentation du support au tableau, lecture magistrale puis individuelle. - Où vas-tu ? - Je vais chez mon ami Madjid. Découverte Faire découvrir le point de langue par les élèves par un jeu de questions/réponse : Je vais chez qui ? Je vais chez mon ami Madjid. Synthèse La notion est résumée dans un encadré de couleur. Les élèves doivent en mémoriser le contenu. Manipulation Systématisation orales et écrite. Proposer une batterie d’exercices oraux. Proposer les exercices écrits suivants au tableau ou sur PLM : Complète les phrases par : sa, son : - Il aime …………………… quartier - Elle aime ………………..……. ville Évaluation Exercice d’application sur les cahiers d’activité /cahier de classe. Proposer l’exercice suivant au tableau Je complète avec : mon sa - Fatma habite dans un beau quartier, ……………………. Sa maison est près de la poste. exécution de l’exercice sur les cahiers d’activité / les cahiers de classe. Correction collective au tableau puis individuelle. Travail à faire à domicile : exercice 10 page 20 cahier d’activités Mme Melkia Nada Cours : 4e AP Fiche de Lecture entrainement 1 Projet 01: C’est notre quartier. Séquence 02: Je vais chez Madjid Titre : le son « x » MS de la 3ième ap page 9 1 Compétences à installer : Maitriser le système graphique du français. Lire à haute voix. Objectifs d’apprentissage : l’apprenant doit être capable réaliser une bonne prononciation/articulation, identifier les graphèmes de la langue et établir la correspondance phonie/graphie. Matériel : Tableau, classeur syllabique, Moments Conduite de l’activité Préparation à la rencontre du texte Pré requis: lecture de syllabes Présentation du support sur le tableau. Apporter le support textuel au tableau : - L’arbre donne de l’oxygène Lecture magistrale + lecture individuel + assurer la compréhension Présentation et analyse  Isolation des mots contenant les sons du jour à partir des questions suivantes : Que donne l’arbre ?? ( de l’oxxygène )  Décortication syllabique du 1er mot: o│xy │gène  Extraction des sons : [ x ] je vois x je prononce s : six – dix je vois x je prononce ks : un taxis - un boxeur je vois x je prononce gz : un hexagone – un fruit exotique  Lecture magistrale puis individuelle : J’ai un chien qui s’appelle Rex, Il est extraordinaire. Il aime manger les fruits exotiques. Evaluation Dictée PLM Demander aux élèves de reproduire le mot sur le cahier de classe. un taxi. Mme Melkia Nada Cours : 4e AP Fiche de Grammaire 2 Projet 01: C’est notre quartier. Séquence 02: Je vais chez Madjid Titre : le substitut grammatical il/ nom propre page 26 Compétence à installer : Utiliser des ressources linguistiques pour écrire. Objectif d’apprentissage : L’élève sera capable de connaitre le nom propre masculin dans la phrase et de le remplacer par un pronom personnel Moments Conduite de l’activité Révision réviser les pronoms personnels Observation Présentation du support au tableau, lecture magistrale puis individuelle. Madjid habite le quartier Amirouche. Il habite le quartier Amirouche Découverte Faire découvrir le point de langue par les élèves par un jeu de questions/réponse : pour cela procéder par des opérations de substitution, commutation, … - Quel est la différence entre la première phrase et la deuxième ? - Quel mot on a changé ? - Le nom Madjid est-ce que c’est masculin ou féminin ? Singulier ou pluriel ? Madjid : un nom masculin singulier. - Demander aux élèves de citer des noms masculins singuliers. On demande aux élèves d’observer les deux phrases : -Que remarquez- vous ? ph1 : uploads/Litterature/ 4-ap-p1-seq-2-pdf.pdf