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G éraldine Jeffroy, U n ter Bulles de France Presses universitaires de Grenoble

G éraldine Jeffroy, U n ter Bulles de France Presses universitaires de Grenoble Les collections «Français Langue Étrangère» sont dirigées par Isabelle Gruca. MÉTHODES Je lis, j'écris le français Méthode d'alphabétisation pour adultes M. Barthe, B. Chovelon, 2004 Livre de l'élève - Cahier d'autonomie Je parle, je pratique le français Post-alphabétisation pour adultes M. Barthe, B. Chovelon, 2005 Livre de l'élève - Cahier d'autonomie À propos A 1 C, Andant, C. Metton, A. Nachon, F . Nugue, 2009 Livre de l'élève (CD inclus) - Guide pédagogique - Cahier d'exercices (CD inclus) À propos A2 C. Carenzi-Vialaneix, C. Metton, A. Nachon, F . Nugue, 2010 Livre de l'élève (CD inclus) - Guide pédagogique - Cahier d'exercices (CD inclus) À propos B1 V. Blasco, M.-Th. Kamalanavin, A. Lauginie, A. Nachon, F . Nugue, 2012 Livre de l'élève (CD inclus) - Guide pédagogique - Cahier d'exercices (CD inclus) À propos B1-B2 C. Andant, M.-L. Chalaron, 2005 Livre de l'élève - Livre du professeur - Cahier d'exercices - Coffret 2 CD audio GRAMMAIRE Présent, passé, futur D. Abry, M.-L. Chalaron, J. Van Eibergen Manuel avec corrigés des exercices, 1987 La grammaire autrement M.-L. Chalaron, R. Rœsch Manuel avec corrigés des exercices, 1984 La grammaire des tout premiers temps (CD MP3 inclus) M.-L. Chalaron, R. Rœsch, 2011 La grammaire des premiers temps Volume I; niveaux A1-A2, 2000 Volume 2: niveaux A2-B 1,2003 D. Abry, M.-L. Chalaron Manuel - CD audio - Corrigés des exercices et transcription des enregistrements du CD L'Exercisier (avec niveaux du CECR) C. Descotes-Genon, M.-H. Morsel, C. Richou, 2010 Manuel - Corrigés des exercices L'expression française écrite et orale Ch. Abbadie, B. Chovelon, M.-H. Morsel, 2003 Manuel - Corrigés des exercices Expression et style M. Barthe, B. Chovelon, 2002 Manuel - Corrigés des exercices VOCABULAIRE Émotions-Sentiments C. Cavalla, E. Crozier, 2005 Livre de l'élève (CD inclus) - Corrigés des exercices Le chemin des mots D. Dumarest, M.-H. Morsel, 2004 Manuel - Corrigés des exercices COMPÉTENCES DE L'ORAL Dites-moi un peu Méthode pratique de français oral K. Ulm, A.-M. Hingue, 2005 Manuel - Guide pédagogique Les combines du téléphone fixe et portable (nouvelle édition, CD inclus) J. Lamoureux, 2009 Écouter et comprendre la France au quotidien (CD inclus) R. Rœsch, R. Rolle-Harold, 2009 Cinq sur cinq A2 Évaluation de la compréhension orale au niveau A2 du CECR (CD inclus) R. Rolle-Harold, C. Spérandio, 2010 Cinq sur cinq B2 Évaluation de la compréhension orale au niveau B2 du CECR (CD inclus) R. Rœsch, R. Rolle-Harold, 2006 COMPÉTENCES DE L'ÉCRIT Livres ouverts M.-H. Estéoule-Exel, S. Régnât Ravier, 2008 Livre de l'élève - Guide pédagogique Le français par les textes I: niveaux A2-B1, 2003 II: niveaux B1-B2, 2003 Corrigés des exercices I, 2006 Corrigés des exercices II, 2006 M. Barthe, B. Chovelon, A.-M. Philogone Lectures d'auteurs M. Barthe, B. Chovelon, 2005 Manuel - Corrigés des exercices Lire la presse B. Chovelon, M.-H. Morsel, 2005 Manuel - Corrigés des exercices Le résumé, le compte rendu, la synthèse. Guide d'entraînement aux examens et concours B. Chovelon, M.-H. Morsel, 2003 Manuel avec corrigés des exercices CIVILISATION, CULTURE La France au quotidien (4' éd.) R. Rœsch, R. Rolle-Harold, 2012 Manuel La France des régions R. Bourgeois, S. Eurin, 2001 La France des institutions R. Bourgeois, P . Terrone, 2004 FRANÇAIS SUR OBJECTIF SPÉCIFIQUE Le français des médecins. 40 vidéos pour communiquer à l’hôpital (DVD-ROM inclus) T . Fassier, S. Talavera-Goy, 2008 Le français du monde du travail (4e éd.) E. Cloose, 2012 DIDACTIQUE & ORGANISATION DES ÉTUDES Cours de didactique du français langue étrangère et seconde (2d e éd.) J.-P. Cuq, I. Gruca, 2005 Le français sur objectif universitaire (DVD-ROM inclus) J.-M. Mangiante, C. Parpette, 2011 Nouvelle donne pour les Centres universitaires de français langue étrangère ADCUEFE, 2004 Diplômes universitaires en langue et culture françaises ADCUEFE, 2004 L'enseignement-apprentissage du français langue étrangère en milieu homoglotte ADCUEFE, 2006 -> Série Cultures d'enseignement, cultures d'apprentissage coordonnée par Jean-Pierre Cuq Diversités culturelles et enseignement du français dans le monde. Le projet CECA E. Carette, F . Carton, M. Vlad (dir.), 2011 Le français langue seconde en milieu scolaire français. Le projet CECA en France F . Chnane-Davin (dir.), C. Félix et M.-N. Roubaud, 2011 Une semaine en classe en immersion française au Canada. Le projet CECA au Canada D. Moore, C. Sabatier, 2012 Les autres ouvrages de la série sont publiés par la revue Synergies-FIPF. La collection «Outils malins du FLE» est dirigée par Michel Boiron. Écritures créatives Jeux de théâtre S. Bara, A.-M. Bonvallet et C. Rodier, 2011 M. Pierré et F . Treffandier, 2012 Les TIC, des outils pour la classe L'Interculturel en classe I. Barrière, H. Emile et F . Gella, 2011 R.-M. Chaves, L. Favier, S. Pelissier, 2012 C onception g rap h iq u e de la couverture: studio Bizart - bizart.design@ w anadoo.fr PHO TOCO PILLA GE T H E LE LIV R E © Presses universitaires de G renoble, janvier 2013 5, place R obert-Schum an - BP 1549 - 38025 G renoble cedex 1 pug@ pug.fr / w w w .pug.fr ISBN 978-2-7061-1786-2 Avant-propos Le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) donne une place importante à la compétence dite socioculturelle. Acceptant l'évi dence que l'apprentissage d'une langue n'est pas seulement l'apprentissage d'une compétence linguistique mais également la découverte d'une culture, les auteurs ont voulu offrir un concept innovant, dans le monde du FLE, pour l'approche de la civilisation française. N i méthode, ni grammaire, l'ouvrage est un corpus de situations, de conversations, de réflexions, qui traitent avec humour d'un aspect de notre société. Une bande dessinée, mode d'expression ludique et attractif apprécié par les jeunes, est le point de départ des activités proposées. Pour les professeurs de langue, elle est un support intéressant: le dessin permet une compréhension implicite, approfondie par la lecture des bulles et par l'échange animé par le professeur. La complémentarité sémantique texte-image de la bande dessinée est une véritable aubaine pour l'apprenant en langue. Grâce à l'image, il peut construire sa compréhension par des hypothèses, en dépit des limites de son niveau linguistique. L'observation d'une planche permet déjà de répondre aux questions essentielles à la construction du sens: Q u i? Q uoi? O ù ? Q uand? Pourquoi? Com m ent? Elle peut contenir assez de données sémantiques pour une compréhension globale et rapide. Cette efficacité du support artistique est très motivante et valorisante pour l'apprenant. Enfin, l'image suscite l'attention immédiate et l'imagination, données non négligeables dans une salle de classe! La bande dessinée est un extraordinaire déclencheur d'expression, elle peut «décoincer» les apprenants les moins à l'aise linguisti quement et les plus timides. Face à l'image, même l'apprenant en insécurité linguistique est rapidement autonome. C'est pourquoi, afin de ne pas passer à côté de cet atout propre au neuvième art, le professeur invitera les apprenants à effectuer, dans un pre mier temps, une lecture des images seules et de leur enchaînement. Cette première lecture visuelle devra permettre à l'apprenant de construire le sens et de répondre aux questions introductives de la rubrique « Pour com m encer...». Selon son niveau ou son intérêt, il peut en rester à cette première lecture, ou bien affiner la construction du sens de l'his toire en poursuivant avec la rubrique « Comprendre » (et appréhender ainsi la compréhension de la chute). Enfin, un approfondissement des connaissances culturelles («Pour aller plus loin») et un apport lexical («Lexique») sont proposés à l'apprenant. Les mots difficiles présents dans les planches et les exploitations figurent dans cette dernière rubrique; les définitions données s'accordent avec les acceptions rencontrées dans les bandes dessinées. Enfin, les activités proposées ainsi que les sites indiqués sont susceptibles de modulation et d'adaptation en fonction des besoins et de l'intérêt du groupe classe. Ainsi une question peut être le prétexte à une activité supplémentaire : débat, exposé, production écrite, recherche complémentaire, etc. Les planches proposées sont absolument inédites et authen tiques. Elles sont le fruit de l'im agination et de l'univers d'un auteur/dessinateur qui a travaillé à partir de thém atiques données. Il ne s'agit en aucun cas de textes et d'histoires Avant-propos fabriquées à des fins pédagogiques. En une quarantaine de planches, Bulles de France présente donc une exploration humoristique des carac téristiques des Français et des grands traits de la civilisation française. Des stéréotypes «baguette-béret» aux subtilités des relations sociales, du quotidien aux grands sujets politiques qui traversent la société française, chaque planche est exploitée en deux pages de déclinaison pédagogique, laquelle permet également d'aborder les points de langue rencontrés dans les textes. La curiosité mêlée de fascination des apprenants pour la société française étonne souvent les enseignants de FLE. La parenthèse culturelle est toujours très attendue et elle est généralement un moment d'échanges et d'ouverture interculturelle qui se déroule dans le plaisir de la découverte de l'autre et de soi. En une séance complète, Bulles de France saura offrir au professeur et à sa classe ce moment de détente et de réflexion. La bande dessinée humoristique peut aborder des éléments de civilisation perti nents avec la distance critique uploads/Litterature/ bulles-de-france.pdf