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Examen normalisé régional pour l’obtention du certificat du cycle collégial : C

Examen normalisé régional pour l’obtention du certificat du cycle collégial : Cadre référentiel du français Direction de l’évaluation de l’organisation la vie scolaire et des formations communes inter- académies - Centre national de l’évaluation et des examens tél : 05 37-71-44-52/53 fax : 05 37-71-44-09 e-mail : cne@men.gov.ma P: 1/8 Examen normalisé régional pour l’obtention du certificat du cycle collégial Cadre de référence de la langue Française I-Introduction Ce cadre de référence énonce les paramètres qui serviront de fondement à l’évaluation des acquis des élèves de la 3ème année du cycle secondaire collégial en langue française. Il résulte d’une lecture du programme du deuxième semestre de la 3ème année du secondaire collégial et vise à assurer la congruence entre le contenu du programme et l’instrument de mesure qui servira à l’évaluation sommative dans le cadre de l’obtention du certificat du cycle secondaire collégial. C’est un document de référence qui permet de cibler les éléments essentiels et représentatifs à évaluer. Il est constitué des éléments suivants : une introduction, une définition du domaine à évaluer, l’organisation du domaine, les principes à respecter en évaluation, les caractéristiques de l’évaluation et la structure de cette évaluation. II. Définition du domaine L’enseignement du français au collège vise à doter l’élève de savoirs, de savoir- faire et de savoir- être nécessaires pour qu’il comprenne ce qu’il lit et qu’il s’exprime correctement à l’oral et à l’écrit. Il importe donc que l’élève démontre une compréhension juste et appropriée de la langue et qu’il développe des compétences pouvant être mises au service de la communication. En plus d’être un outil de communication indispensable, le français, à l’instar des autres disciplines, sert aussi à structurer la pensée à travers des activités de synthèse, d’inférence, de manipulation de concepts, de partage d’opinion… Le développement du goût de la lecture et de l’écriture est primordial. Par la lecture, les élèves ont accès à une grande variété de types de textes les amenant à apprécier le produit culturel et à développer leur imaginaire. De même, la lecture de Examen normalisé régional pour l’obtention du certificat du cycle collégial : Cadre référentiel du français Direction de l’évaluation de l’organisation la vie scolaire et des formations communes inter- académies - Centre national de l’évaluation et des examens tél : 05 37-71-44-52/53 fax : 05 37-71-44-09 e-mail : cne@men.gov.ma P: 2/8 textes médiatiques met les élèves en contact avec le monde qui les entoure et les informe des enjeux de la société actuelle. Quant à l’écriture, elle offre aux élèves la possibilité de mettre en évidence leur capacité de création et d’imagination ainsi que leur esprit critique, et ce dans un français correct où la clarté et la cohérence sont de rigueur. Les liens entre la lecture et l’écriture se veulent par ailleurs très étroits. Par de nombreuses pratiques de lecture et d’écriture de textes, les élèves apprennent à maîtriser le code de l’écrit. La lecture sert aussi à toute activité de projet d’écriture puisqu’elle est considérée comme une étape préparatoire à la production écrite. À l’issue de l’enseignement du secondaire collégial, l’élève doit être capable de comprendre et d’analyser différentes formes de discours telles qu’elles figurent dans les Orientations Pédagogiques pour l’enseignement du français au collège :  Les formes simples du récit  Le narratif et le descriptif  Lire les médias  Lire un texte théâtral  La correspondance et le récit de vie  L’étude d’une œuvre L’élève doit être également capable d’appréhender et de produire des messages et des énoncés de plus en plus complexes. L’examen normalisé régional de français, pour l’obtention du certificat du cycle secondaire collégial, portera sur le programme du deuxième semestre de la troisième année du secondaire collégial. III. Organisation du domaine Le domaine d’évaluation du français cible trois composantes importantes de la communication, à savoir, la lecture, la langue et l’écriture. L’évaluation de la lecture permet de vérifier la capacité de l’élève à comprendre, à analyser et à réagir aux textes qui lui sont proposés. La composante langue permet de juger de la capacité de l’élève à identifier des faits de langue, à appliquer des règles, à établir un rapport entre l’emploi d’un fait de langue et la construction de sens. Quant à la composante écriture, elle permet d’apprécier la capacité de l’élève à produire, dans une langue correcte, un texte narratif à partir d’un sujet donné. Examen normalisé régional pour l’obtention du certificat du cycle collégial : Cadre référentiel du français Direction de l’évaluation de l’organisation la vie scolaire et des formations communes inter- académies - Centre national de l’évaluation et des examens tél : 05 37-71-44-52/53 fax : 05 37-71-44-09 e-mail : cne@men.gov.ma P: 3/8 1. La lecture : L’épreuve de lecture a pour objectif d’amener l’élève à démontrer sa capacité à identifier des informations, à comprendre le contenu d’un texte et à réagir à certains de ses aspects. Ces capacités d’ordre intellectuel seront appliquées à un texte littéraire.  Identifier Cette capacité vise la recherche et l’identification d’informations. L’élève doit parcourir le texte pour sélectionner l’information utile et appropriée en vue de reconnaître divers aspects du texte. Il s’agit donc essentiellement de :  relever des éléments appropriés  sélectionner des informations pertinentes  reconnaître des éléments caractéristiques du texte  Comprendre Cette capacité cible le traitement des informations en vue d’inférer et d’établir des liens. Il s’agit donc essentiellement :  de dégager un sens  d’interpréter des idées  de faire des inférences, des déductions  d’établir des liens (de sens, de causalité, etc...)  Réagir Cette capacité amène l’élève à prendre position, à justifier ou à défendre son point de vue en se référant à des éléments contenus dans le texte. Il s’agit donc essentiellement:  de juger  d’évaluer  de se situer par rapport au texte  d’exprimer son appréciation du texte L’épreuve de lecture doit prendre appui sur un texte littéraire (extraits de romans ou de nouvelles). 2. La langue: Cette composante qui vise à vérifier le degré de maîtrise de la langue par l’élève cible trois capacités. Examen normalisé régional pour l’obtention du certificat du cycle collégial : Cadre référentiel du français Direction de l’évaluation de l’organisation la vie scolaire et des formations communes inter- académies - Centre national de l’évaluation et des examens tél : 05 37-71-44-52/53 fax : 05 37-71-44-09 e-mail : cne@men.gov.ma P: 4/8 A/ Les capacités Identifier  Repérer et identifier des éléments linguistiques, des faits de langue dans un texte support. Appliquer des règles  Il s’agit de vérifier la capacité de l’élève à appliquer des règles linguistiques à travers des opérations de :  transformation  substitution  enrichissement  réduction Établir un rapport Il s’agit:  d’établir un rapport entre le fait de langue et le sens  d’établir un rapport entre un énoncé et une situation de communication B/ Les contenus : 1. Expression de la coordination : - les conjonctions de coordination (mais ou et donc or ni car) - rapport logique exprimé par la coordination (cause, conséquence, opposition…) 2. Subordonnées circonstancielles de : - cause, conséquence, but, comparaison, concession, condition. (subordonnants les plus employés) 3. Lexique : Lexique thématique en rapport avec le texte support 4. Communication : A. raisonner à partir d’une hypothèse : - Emettre une hypothèse pour expliquer un fait et tirer une conclusion - Donner des exemples pour appuyer un raisonnement B. emploi de la concession dans un cadre de communication 3. L’écriture : Cette troisième composante exige la production d’un texte narratif (qui pourrait contenir des passages descriptifs, des dialogues…), de 120 mots environ, sur un Examen normalisé régional pour l’obtention du certificat du cycle collégial : Cadre référentiel du français Direction de l’évaluation de l’organisation la vie scolaire et des formations communes inter- académies - Centre national de l’évaluation et des examens tél : 05 37-71-44-52/53 fax : 05 37-71-44-09 e-mail : cne@men.gov.ma P: 5/8 sujet donné. L’élève doit démontrer sa capacité à produire un texte narratif cohérent ; il est donc amené à organiser, à structurer ses idées, à faire preuve d’imagination et à appliquer des règles linguistiques, en s’exprimant d’une façon claire et appropriée. Les critères retenus pour évaluer la production écrite portent sur la narration ainsi que sur la langue. Ces critères se présentent comme suit : Les critères d’évaluation de l’aspect narratif :  Respect de la consigne (adéquation texte produit/consigne)  Cohérence de la narration : (organisation et progression du récit produit) Les critères d’évaluation de l’aspect linguistique :  Vocabulaire (usage de termes précis)  Syntaxe (construction de phrases correctes)  Orthographe d’usage et grammaticale (respect de règles).  Conjugaison (emploi des temps du récit)  Ponctuation (usage d’une ponctuation adéquate) IV. Principes à respecter en évaluation sommative La justesse des décisions qui seront prises à la suite de l’évaluation dépend principalement de la validité de l’instrument de mesure. Pour assurer cette validité, l’examen doit permettre à l’élève de démontrer le plus fidèlement possible sa compétence par rapport au domaine mesuré. Ainsi devront être respectés les principes suivants:  Les tâches d’évaluation uploads/Litterature/ cadre-de-reference1-1.pdf