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Cours:5émeAP Séance : 11 Durée: 45 mn Projet 02: Réaliser un catalogue pour fai

Cours:5émeAP Séance : 11 Durée: 45 mn Projet 02: Réaliser un catalogue pour faire connaître des artisans et leurs métiers. Séquence 02: Questionner pour en savoir plus. Actes de parole: raconter-questionner-répondre. Activité: Lecture suivie et dirigée. Support : Texte “ Le cross impossible “P77. Je découvre une longue histoire. Savoir : Type communicatif/textuel/ linguistique Compétence : Lire et comprendre un texte de (80à 120 mots) et développer un comportement de lecteur autonome. Composantes de la compétence : Construire du sens à l’aide d’éléments du para texte (silhouette, références, illustrations). Construire du sens à l’aide d’indices textuels. Lire de manière expressive. Objectifs d'apprentissage: Bâtir des hypothèses de lecture à partir de l’illustration, du schéma ou de la carte accompagnant le texte. Identifier des éléments en repérant les indices textuels visibles. Respecter la ponctuation, les liaisons et les groupes de souffle. Adopter une bonne vitesse de lecture. Développer le goût de la lecture et transformer l’apprenant en lecteur d’œuvres. Pré- requis: Rappel des évènements précédents(les 04 premiers épisodes). Les signes de ponctuation. Outils didactiques: Manuel de 5ème, tableau, Schéma, dictionnaire, l’histoire « le cross impossible ». Déroulement de l'activité Pré- requis: Demander aux apprenants de résumer oralement en récapitulant l’essentiel des 4 épisodes déjà vus. Rappel des signes de ponctuation. 1-Moment de découverte (mise en contact avec un texte écrit): a) Observation du support iconique. -A ton avis où sont les élèves ? b) Observation du support graphique : -Faire retrouver par les apprenants les éléments périphériques du texte (le titre -l’illustration) -Dans ce texte, y’a t-il quelqu’un qui parle ? Comment vous le savez ? 2-Moment d'observation méthodique (analyse du texte écrit ): a) Faire entrer les apprenants dans le texte. - Quel est le titre du texte ? - Que représente l’illustration ? - Dans ce texte, il y a plusieurs signes de ponctuation. Lesquels ? b) Lecture magistrale - Utilisant le geste ainsi que la mimique pour faciliter la compréhension (livres fermés). - Qui parle dans ce texte. De quoi parle-t-il ? c) Lecture silencieuse suivie de questions d’aide à la compréhension du texte support. - Où sont les élèves et la maîtresse ? - La maîtresse fait deux leçons. Lesquelles ? - Ramzi ne suit pas bien le cours de la maîtresse. Pourquoi ? - Que lui dit sa maîtresse ? - Que lui répond Ramzi ? - Et son ami Farid, que lui dit –il pendant la récréation ? http://seduc.blog4ever.com - ET Ramzi, que lui répond-t-il ? 3- Moment de reformulation personnelle: a) Lecture individuelle oralisée ou expressive des apprenants ponctuée de questions de compréhension. - Quant le personnage d’un texte parle de lui-même, il utilise quel pronom ? - Quand il parle à un autre personnage, il utilise quel pronom ? b) Explication de quelques mots difficiles. - Tracasser : inquiéter - Tu as tort : Tu n’as pas raison. Tu as dépassé les limites. - Ce masque de tristesse : ce masque de chagrin et de peine. c) Demander aux apprenants de résumer oralement le texte P77. d) Orienter les apprenants à lire la suite de l’histoire à la maison. « Le cross impossible » P90 du manuel. 4- Moment d'évaluation (faire le point ): Critères Indicateurs C1-Construire du sens à l’aide d’éléments du para texte. 1-Il sait de quoi parle le texte. I2-Il sait faire une récapitulation du récit. I3-Il peut répondre facilement aux questions. C2- Construire du sens à l’aide d’indices textuels. I1- Il identifie le lexique relatif au thème. I2- Il identifie dans un texte les pronoms personnels utilisés (je, tu…). C3-Lire de manière expressive I1- Il sait articuler correctement les mots. I2- Il respecte la ponctuation, les liaisons, les groupes de souffle. I3- Il aime lire de longues histoires. http://seduc.blog4ever.com uploads/Litterature/ fiches-de-lecture-suivie-et-dirigee-5-0ap 1 .pdf