L E S C A H I E R S D U 12 1 Enseigner (et apprendre) en téléprésence De la sal

L E S C A H I E R S D U 12 1 Enseigner (et apprendre) en téléprésence De la salle immersive à la classe virtuelle Sous la direction de Matthieu Petit et Annette Gourvil N° 12 – 2021 L E S C A H I E R S D U les invités du HORS SÉRIE N° 1 – 2015 Hack’Apprendre – À quoi ressemblera l’université en 2035 ? N° 2 – 2018 Hack’Apprendre numérique – Pourquoi nous n’apprenons plus comme avant ? N° 3 – 2019 Hack’Apprendre internationnal – Une université ouverte dans un monde global N° 1 – 2016 La classe à l’envers pour apprendre à l’endroit N° 2 – 2017 Accompagner des étudiant·e·s qui travaillent en groupe N° 3 – 2017 Encadrer et évaluer des mémoires N° 4 – 2018 Évaluer les compétences des étudiant·e·s avec un (e)portfolio N° 5 – 2019 Être un enseignant créatif N° 6 – 2019 Open Education N° 7 – 2019 Adopter le mentorat N° 8 – 2020 Jouer pour apprendre dans l’enseignement supérieur N° 9 – 2020 Les espaces physiques d’apprentissage N° 10 – 2020 QCM or not QCM ? N° 11 – 2020 Accompagner l’étudiant·e dans le cadre de son stage N° 12 – 2020 Enseigner (et apprendre) en téléprésence N° 13 – 2020 Oser la pédagogie active les invités du L E S C A H I E R S D U 12 3 Les cahiers du Louvain Learning Lab (LLL) sont toujours l’occasion de garder trace des travaux menés par la communauté enseignante en lien avec les missions liées à l’ac- compagnement et à la valorisation des actrices et acteurs de l’enseignement supérieur. Dans le cadre de collaborations externes, une collection « Les invités du LLL » a été créée au sein des cahiers. Cette mention spéciale permet d’ouvrir les cahiers à des travaux internationaux qui contribuent à nos missions en croisant des données de recherche et des expérimentations vécues dans des établissements d’enseignement supérieur au-delà de nos frontières. C’est avec Annette Gourvil et Matthieu Petit que nous avons eu le plaisir de travailler pour inaugurer cette nouvelle collection. Cette première expérience souligne la richesse de l’ouverture des cahiers à un travail colla- boratif international. Ainsi, ces spécialistes invités se réfèrent à des contextes spécifiques qui peuvent pré- senter des différences avec ceux de l’UCLouvain. Ces différences peuvent aussi appa- raitre dans le vocabulaire ou les illustrations. Ce cahier s’adresse à toutes les per- sonnes formatrices, ce qui englobe les enseignant·es universitaires ainsi que, plus largement, d’autres collègues oeuvrant dans les institutions de formation. Le terme étudiant·es est utilisé mais le mot apprenant·es conviendrait tout aussi bien afin d’être plus englobant. Ce cahier peut donc également s’adresser aux personnes formatrices quel que soit leur niveau d’enseignement. Qu’est-ce que la téléprésence ? Comment être présent à distance ? Comment apprendre en téléprésence ? Comment soutenir un sentiment de présence à distance ? Quels sont les points de vigilance pour former à distance et en synchrone un groupe-classe ? Quelles sont les interactions possibles entre les étudiant·es, et avec la formatrice et le formateur ? Pour quels acquis d’apprentissage ? Quelle évaluation des acquis dans ce cadre particulier ? Autant de questions auxquelles le monde académique trouvera, dans ce cahier ainsi que dans sa version augmentée, des pistes de travail, des fondements théoriques, des perspectives d’apprentissage à expérimenter, des options pour réfléchir à sa pratique. Benoît Raucent & Pascale Wouters, Co-éditeurs des cahiers du LLL PRÉFACE E N S E I G N E R ( E T A P P R E N D R E ) E N T É L É P R É S E N C E D E L A S A L L E I M M E R S I V E À L A C L A S S E V I R T U E L L E 4 Au-delà de la version papier, retrouvez aussi la version augmentée. Une partie du contenu n’est pas imprimée sur ces pages, mais accessible en ligne, via des QR Codes. En les scannant, vous aurez accès à des vidéos, des articles et des ressources qui compléteront l’information. Ceci n’est pas (seulement) un cahier ! Pour lire les QR codes : Utilisez votre application préférée. Si vous n’en avez pas, vous pouvez, par exemple, télécharger dans votre AppStore ou PlayStore l’application «i-nigma». Une fois installée, ouvrez l’application et scannez le QR Code. L E S C A H I E R S D U 12 5 2 TABLE DES MATIÈRES Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 La téléprésence, c’est quoi ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 2.1 La téléprésence en formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 2.2 Les dispositifs de téléprésence en formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Comment se préparer à enseigner en téléprésence ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 3.1 Vos intentions pédagogiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 3.2 Vos étudiantes et vos étudiants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 3.3 Vos propres compétences numériques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 3.4 Vos méthodes d’enseignement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 3.5 Votre capacité à faire face aux imprévus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Comment concevoir un cours en téléprésence ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Comment être « présent à distance » en téléprésence ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 5.1 Le modèle de la communauté d’apprentissage en ligne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 5.2 Le modèle de présence à distance en e-learning . . . . . . . . . . . uploads/Litterature/ cahierlll-n12.pdf

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