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DICTÉES de lecture Méthode RICHARD ASSUIED ANNE-MARIE RAGOT SOMMAIRE UNITÉ 1...

DICTÉES de lecture Méthode RICHARD ASSUIED ANNE-MARIE RAGOT SOMMAIRE UNITÉ 1..........................................................................................................6 UNITÉ 2........................................................................................................13 UNITÉ 3........................................................................................................21 UNITÉ 4........................................................................................................30 UNITÉ 5........................................................................................................39 UNITÉ 6........................................................................................................48 UNITÉ 7........................................................................................................56 UNITÉ 8........................................................................................................65 UNITÉ 9........................................................................................................74 UNITÉ 10.....................................................................................................84 UNITÉ 11.....................................................................................................94 UNITÉ 12...................................................................................................104 Coccinelle CE1 Dictées L E S D I C T É E S D U C E 1  Différents types de dictées avec une progression dans la difficulté et la quantité de texte.  7 dictées par unité, rendant possibles des activités régulières.  Le matériel nécessaire aux dictées. LES DICTÉES DICTÉE RANDONNÉE Travailler les apprentissages lexicaux, grammaticaux et orthographiques de l’unité. La dictée randonnée court sur six séances qui peuvent être distribuées sur deux semaines. Séance 1 1. Une phrase est écrite au tableau. Les difficultés sont repérées, analysées et commentées collectivement. L’ensemble des difficultés à discuter est donné dans ce guide. 2. La phrase est cachée et dictée. 3. La phrase est montrée. Les élèves se corrigent. L’enseignant repère les erreurs et les fait à nouveau analyser. 4. Les élèves recopient les mots qu’ils doivent apprendre. L’enseignant peut aussi les donner sous forme de polycopié, à coller dans le cahier et à copier en travail personnel. Séance 2 1. La phrase de la séance 1 est dictée. Une deuxième phrase est ajoutée et travaillée avec la même procédure que dans la séance précédente. 2. Les élèves recopient les mots qu’ils doivent apprendre. Séance 3 Les deux premières phrases (séances 1 et 2) sont dictées, une troisième est ajoutée, etc. Séances 4 et 5 Elles se déroulent de la même façon. DICTÉE DE SYNTHÈSE – Séance 6 La dictée reprend quelques-uns des problèmes étudiés tout au long de la dictée randonnée. Elle est évaluée. DICTÉE À TROUS DE MOTS OUTILS Mémoriser l'orthographe de mots irréguliers et très fréquents, les mots outils, associés à l’étude du code. Autrefois, on se déplaçait à cheval, ou encore en diligence. Voici le récit d’un voyageur : « Si la route est en mauvais état, ou si la côte est trop raide, alors nous descendons et nous marchons à côté de la voiture. Le voyage est long. Nous nous arrêtons dans des auberges, mais nous dormons parfois aussi dehors, à la belle étoile. » Coccinelle © Hatier, Paris, 2017. 3 Coccinelle CE1 Dictées DICTÉE ABRÉGÉE Développer la capacité à maintenir son attention de façon flexible en fonction des différents problèmes posés successivement par la dictée. Se préparer ainsi à contrôler l’écriture dans la production écrite. À partir de l’unité 6. Le texte est extrait de la lecture de l’unité. Il ne comporte donc que des mots connus. Le texte préparé est plus long que le texte de la dictée. Seules une ou deux phrases de ce texte sont dictées. Les difficultés à étudier sont rassemblées sur une page de préparation, à traiter en travail personnel ou collectivement, ou encore en petits groupes. Texte à préparer : – Je suis perdu et j’ai tellement faim. Pouvez-vous me donner un peu à manger ? – Mon pauvre enfant, mon mari est un ogre, un ogre géant, un ogre toujours affamé, qui sent de loin la bonne odeur des enfants. Il va te dévorer d’une seule bouchée. – Je vous en supplie, rien qu’un peu à manger. Je n’ai plus assez de force pour partir tout de suite. Texte à dicter : Mon pauvre enfant, mon mari est un ogre, un ogre géant, un ogre toujours affamé, qui sent de loin la bonne odeur des enfants. Il va te dévorer d’une seule bouchée. Écrire au tableau les deux mots qui sent. Coccinelle © Hatier, Paris, 2017. 4 Coccinelle CE1 Dictées LES AUTODICTÉES AUTODICTÉE DE MOTS AVEC IMAGES Consolider l’association mot – image mentale. Contrôler et automatiser l'orthographe des mots liés à l’étude du code, à la lecture et au thème de l’unité. Les élèves évoquent le nom associé au dessin et l’écrivent. Cette autodictée développe le contrôle de l'orthographe lexicale dans la production d’écrit. Elle peut aussi être donnée sous forme de dictée (voir unité 1). AUTODICTÉE DEVINETTES Coccinelle © Hatier, Paris, 2017. 5 Coccinelle CE1 Dictées Consolider le lien entre le mot et son sens. Contrôler et automatiser l'orthographe des mots liés à l’étude du code, à la lecture et au thème de l’unité. Le sens est donné soit par une définition, soit par un énoncé qui situe le mot à trouver dans le cadre de son champ lexical. Tous les mots ont été rencontrés et étudiés dans l’unité. 1. Je suis un ensemble de maisons, d’immeubles, de magasins, d’entreprises. Beaucoup de personnes y vivent.  une __________________ 2. Je suis une rue large, souvent bordée d’arbres.  une __________________ AUTODICTÉE À CHOIX MULTIPLE Entrainer à la réflexion sur les règles d’orthographe lexicale et sur les accords. L’autodictée à choix multiple cible une seule difficulté. En début d’apprentissage, les règles, les formes justes ont été stockées en mémoire, mais leur récupération peut être encore difficile en production. Cette forme d’autodictée, en reconnaissance, développe la réflexion qui justifie la décision orthographique. Elle renforce ainsi les règles et prépare leur automatisation en production. sinple 1. Je vais te poser une question _______________ . simple imprimante renplacer 2. L’ ________________ est cassée. Il faut la _____________________ . inprimante remplacer passe 1. Jacques ______________ une corde au cou de Blanchette. passent rencontre 2. En route, le garçon _______________ un vieillard, tout courbé sur son bâton. rencontrent Coccinelle © Hatier, Paris, 2017. 6 Coccinelle CE1 UNITÉ 1 Dictées MODULE 1 U N I T É 1 Livre pages 4 à 13. Cahier d’activités 1 pages 4 à 15. DICTÉE RANDONNÉE 1...............................................................................................p. 7 DICTÉE DE SYNTHÈSE 1..............................................................................................p. 8 DICTÉE DE MOTS AVEC IMAGES.....................................................................matériel p. 9 ※ ※ ※ DICTÉE RANDONNÉE 2................................................................................................p. 10 DICTÉE DE SYNTHÈSE 2..............................................................................................p. 11 AUTODICTÉE DE MOTS AVEC IMAGES............................................................matériel p. 12 Coccinelle © Hatier, Paris, 2017. 7 Coccinelle CE1 UNITÉ 1 Dictées Unité 1 DICTÉE RANDONNÉE 1 Lien avec l’étude de la langue : – La majuscule au début de la phrase ; le point à la fin. – Les mots contenant les sons /y/ et /u/. – Les mots outils du temps. Lien avec l’oral : Je me présente. 1. Bonjour. Je m’appelle Lou. J’ai sept ans. 2. Hier, à l’école, j’ai perdu mes lunettes. 3. J’ai cherché partout : sur mon bureau, dans la cour, sous le préau. 4. Lucas a retrouvé mes lunettes dans le couloir. 5. Maintenant, je garde mes lunettes autour de mon cou. Séance 1 Bonjour. Je m’appelle Lou. J’ai sept ans. Difficultés à étudier : – La majuscule en début de phrase. – je, j’ : Les deux formes du pronom. – appelle : Les deux p et les deux l. – j’ai : Épeler. – sept : Le p muet à l’intérieur du mot. – sept ans : Le s à la fin de ans parce qu’il y a plusieurs ans. Séance 2 Hier, à l’école, j’ai perdu mes lunettes. Difficultés à étudier : – hier : Épeler et écrire plusieurs fois pour fixer l'orthographe. – à : Avec un accent. – l’école : Le l’ car quand on entend l’école, on peut penser que c’est un seul mot. – perdu : Le son /E/ s’écrit e sans accent. – mes lunettes : Quand on parle des lunettes de vue, on écrit toujours un s à la fin de lunettes. Le son /t/ s’écrit tt. Mots à apprendre : j’ai perdu, mes lunettes hier Mots déjà écrits en dictée : j’ai Séance 3 J’ai cherché partout : sur mon bureau, dans la cour, sous le préau. Difficultés à étudier : – cherché : À la fin du mot, le son /é/ s’écrit é. – partout : Le t muet à la fin du mot. – bureau : Le son /o/ s’écrit eau. – préau : Le son /o/ s’écrit au. Mots à apprendre : le bureau, la cour, le préau partout, sur, sous, dans, mon Mots déjà écrits en dictée : j’ai Coccinelle © Hatier, Paris, 2017. 8 Coccinelle CE1 UNITÉ 1 Dictées Séance 4 Lucas a retrouvé mes lunettes dans le couloir. Difficultés à étudier : – a : Sans accent. – retrouvé : À la fin du mot, le son /é/ s’écrit é. À rapprocher de j’ai cherché. Mots à apprendre : j’ai retrouvé, le couloir dans Mots déjà écrits en dictée : mes lunettes Séance 5 Maintenant, je garde mes lunettes autour de mon cou. Difficultés à étudier : – maintenant : Le son /%/ s’écrit ain, comme dans la main. Le son /2/ s’écrit an. Le t muet à la fin du mot. – je garde : La terminaison du verbe -e. Mots à apprendre : je garde, le cou maintenant, autour Mots déjà écrits en dictée : je, mes lunettes, mon Séance 6 DICTÉE DE SYNTHÈSE 1 Hier, Lucas a retrouvé mes lunettes dans le couloir de l’école. Unité 1 DICTÉE DE MOTS AVEC IMAGES (matériel page 9) Objectif : Les mots du corps qui contiennent le son /u/. Dicter : la joue – la bouche – le cou – le pouce uploads/Litterature/ coccinelle-dicteesce1 1 .pdf