Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

SOMMAIRE Chapitre 1 : Les outils de collaboration Fascicule TIC Page 1 Chapitre

SOMMAIRE Chapitre 1 : Les outils de collaboration Fascicule TIC Page 1 Chapitre 1 : Les outils de collaboration Fascicule TIC Page 2 I•Présentation II•Applications dans un réseau local III•Les forums IV•La visio-conférence•Exercices Chapitre 1 : Les outils de collaboration Fascicule TIC Page 3 I. Présentation Présentation En troisième année, les élèves ont utilisé surtout le service Web et ils ont exploité plusieurs techniques de recherche de l'information. Bien que ce service leurs offre un moyen d'améliorer leurs connaissances et de disposer de ressources considérables d'information, ces élèves ont besoin aujourd'hui d'échanger et de partager ce qu'ils connaissent et ce qu'ils aiment, surtout qu'ils bénéficient de différents outils multimédia performants pour satisfaire leurs besoins. Il n'est pas plus agréable et plus motivant que de pouvoir communiquer et de collaborer avec d'autres élèves, de leur établissement, d'un autre établissement ou même d'un autre pays et d'échanger des images, des sons ou des séquences vidéo et ça devient plus impressionnant lorsqu'ils peuvent se voir directement par le biais de moyens audio-visuels simples disponibles dans leurs laboratoires d'informatique. Dans ce chapitre, nous allons aborder une autre dimension de l'utilisation des TIC à travers des applications dans le réseau local ou à travers l'utilisation des outils de collaborations, forum et visioconférence par le biais de l'Internet. II. Applications dans un réseau local Applications dans un réseau local Pour améliorer leurs pratiques pédagogiques, les enseignants font appel à plusieurs logiciels de gestion et de travail en réseau, permettant d'assurer un cours interactif. En plus de la fonctionnalité d'enseignement, ces logiciels permettent de :  superviser la classe et suivre les travaux des élèves,  contrôler l'accès à certains sites ou à certaines applications et données,  distribuer et récupérer des documents,  créer et réaliser des évaluations. Ces fonctionnalités sont permises à celui qui utilise le poste configuré en mode administrateur, qui est généralement l'enseignant. Dans la suite, nous allons nous intéresser à l'utilisation de tels logiciels pour consolider le travail collaboratif en classe, en exploitant le logiciel disponible dans le laboratoire d'informatique. Activité 1 On se propose de créer des petites présentations sur un thème donné, en classe ou à la maison, et les présenter aux autres élèves. Déroulement :  Le groupe sera réparti en sous-groupes de trois à 5 élèves,  Chaque groupe d'élèves sera chargé de préparer une présentation de quelques, pages sur un thème proposé par eux-mêmes ou par leur enseignant,  Ensuite, un membre de chaque groupe présentera, à partir de son poste, le travail de son groupe au reste des élèves. Activité 2 Cette activité consiste à faire des recherches sur Internet pour un thème donné, puis un élève présentera aux autres la démarche utilisée pour trouver les informations demandées par l'enseignant. Chapitre 1 : Les outils de collaboration Fascicule TIC Page 4 Déroulement :  Les élèves font la recherche d'une façon individuelle,  Le premier élève qui trouve l'information, fait signe à son enseignant qui bloquera les postes des autres élèves,  Ensuite, cet élève présentera, à partir de son poste, la démarche qui lui a permis de retrouver l'information recherchée. N. B. : Cette activité peut être répétée autant de fois que cela est possible selon la vitesse de recherche et l'efficacité des démarches utilisées par les élèves et suivant la nature d'informations demandées (textes, images ou vidéos). III. Les forums Les forums Activité 3 a. Quels sont les services de communications offerts par Internet ? b. Quels sont ceux qui assurent une communication en mode asynchrone (en différé) ? 1. Qu'est ce qu'un forum ? Les forums ou groupes de discussions (Newsgroups en anglais) désignent des lieux électroniques d’échange de messages et de discussions, organisés généralement par thèmes. Ils se distinguent des autres systèmes de discussion par le fait que les discussions sont asynchrones, les messages électroniques sont archivés sur des sites Internet. 2. Principes d'un forum  L'administrateur d'un forum, appelé modérateur, propose un thème de discussion et d'enrichissement de connaissances.  Les internautes intéressés par le thème en cours de discussion, peuvent envoyer des informations, poser des questions ou répondre aux ceux proposées. Figure I.1 : Exemple de thèmes proposés par un forum Chapitre 1 : Les outils de collaboration Fascicule TIC Page 5  Pour certains forums, un internaute ne peut participer qu'après avoir faire une inscription (figure I.2) et qu'il soit accepté par le modérateur du forum.  Faute d'irresponsabilité et de manque de sérieux, un message peut être supprimé par le modérateur ou ne pas être édité et le participant peut être exclu du forum. INFOS  Le service associé aux forums est le USENET, le protocole utilisé au dessus de TCP/IP est le NNTP.  Les forums peuvent permettre à une organisation de diffuser assez largement des informations dans un domaine où elle a autorité Figure I.2 : Exemple d'enregistrement à un forum Figure I.3 : Exemple de règles à respecter Chapitre 1 : Les outils de collaboration Fascicule TIC Page 6 Application 1 a. Créer un forum en utilisant un site permettant de créer des forums gratuitement. b. Donner des permissions de participation à quelques amis de votre classe. Application 2 Rechercher des forums à vocation éducative sur Internet et y participez. Figure I.4 : Exemple de sites permettant la création gratuite d'un forum Figure I.5 : Exemple de forums Chapitre 1 : Les outils de collaboration Fascicule TIC Page 7 IV. La visioconférence La visioconférence Activité 4 Quels sont les outils permettant de faire des conversations synchrones (en temps réel) ? Déroulement : Il existe divers outils de communication synchrone, nous citons par exemple la téléphonie sur Internet, le chat, la visioconférence. 1. Qu'est ce que la visioconférence ? La visioconférence est une technologie s'articulant sur l'audiovisuel et la télécommunication. Elle permet à des personnes éloignées de communiquer, de s'échanger des images et du son, de se voir entre elles et de s'inter-réagir, en temps réel. 2. Avantages de la visioconférence La visioconférence offre plusieurs avantage, parmi les quels nous pouvons citer :  L'économie de temps.  L'économie d'argent.  L'élargissement du nombre de participants.  L'accroissement des fréquences de réunions. INFOS  Dans la littérature, on trouve parfois le terme vidéoconférence au lieu du terme visioconférence. Il s'agit en fait de la traduction française de l'anglais videoconferencing, mais il s'agit en fait strictement de la même notion.  Si les dispositifs sont reliés à des systèmes informatiques, on peut aussi accompagner la conférence de séquences de travail coopératif (messagerie électronique synchrone, partage d'applications informatiques, transfert de fichiers synchrone, etc.) 3. Modes d'utilisation de la visioconférence Il y a trois principaux modes d'utiliser la visioconférence : a. La visioconférence en point à point : Ce mode met en relation seulement deux sites. Sur chaque site on peut trouver une seule personne ou un groupe de personnes. b. La visioconférence en multipoint : Ce mode permet d'interconnecter au moins 3 sites. Sur chaque site on peut trouver une ou plusieurs personnes. Ce mode nécessite l'utilisation d'un pont qui gère le multipoint. c. La visioconférence en mode broadcast (mode diffusé) : ce mode fait référence à une communication point à multipoint où un site, source de l'information, diffuse un message vers les autres sites, qui peuvent éventuellement interagir et poser des questions. INFO Les visioconférences en mode broadcast sont, par exemple, utilisés dans plusieurs domaines tels que : le téléenseignement, la télémédecine, pour les stages d'entreprise ou lorsqu'un responsable désire s'adresser au personnel d'une succursale de son entreprise. Chapitre 1 : Les outils de collaboration Fascicule TIC Page 8 4. Types de la visioconférence a) Visioconférence par Réseaux Numériques à Intégration de services (RNIS) : Ce type est utilisé depuis l'apparition de la visioconférence dans les années 80, les données sont numérisées et compressées sur chaque site, puis transmises puis décodées et restituées. b) La visioconférence par Internet : Au milieu des années 1990, le développement de la micro-informatique a permis de "populariser"' les visioconférences entre deux micro-ordinateurs, ou plus, connectés par Internet. Ce type de visioconférence est très économique mais de moindre qualité. Beaucoup d'application sont basées sur la visioconférence par Internet, par exemple : la Télé- Ingénierie, l'apprentissage à distance, la diffusion de séminaires et conférences, la conférence personnelle, les réunions de travail, etc. c) Les visioconférences hybrides : Un micro-ordinateur muni d'une carte appropriée peut assurer l'interaction entre un ou plusieurs sites de visioconférence utilisant les réseaux numériques (RNIS par exemple) et d'autres micro-ordinateurs équipés de microphones et de caméras (ou Webcam) connectés au premier ordinateur par réseau IP (Intranet ou Internet). d) La visioconférence par ATM : L'ATM (Asynchronous Transfer Mode) est une technologie de transfert de données à très large bande intégrant textes, images, sons et vidéo. e) La visioconférence par satellite : C'est une visioconférence radiodiffusée par satellite. C'est en fait la télévision interactive entre personnes distantes ou groupes de personnes. Vu son important débit, elle est d'excellente qualité, mais très coûteuse. Figure I.6 : Architecture générale de la visioconférence hybride Chapitre 1 : Les outils de collaboration Fascicule TIC Page uploads/Litterature/ fascicule-3si-tic-version-finale.pdf