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Documents Language Arts & Discipline Linguistics ! " " Download now Français Livre Unique Livre Du Professeur 3 PDF Uploaded by aliciaman on May 12, 2017 # 67% (72) · 26K views · 256 pages Document Information $ Date uploaded May 12, 2017 Original Title Français livre unique livre du professeur 3.pdf Copyright © © All Rights Reserved Available Formats PDF, TXT or read online from Scribd Share this document Facebook Twitter % Email Did you find this document useful? Is this content inappropriate? Report this Document Ouvrage réalisé sous la direction d’Hélène Potelet Anne Autiquet Agrégée de lettres classiques Michelle Busseron-Coupel Agrégée de lettres classiques Professeur au collège Eugène-Delacroix (Paris) Sylvie Choquet Certiﬁée de lettres modernes Professeur au collège Eugène-Delacroix (Paris) Claudine Grossir Agrégée de lettres modernes Maître de conférences à l’IUFM de Paris-Sorbonne Dorine Samé-Tuquet Certiﬁée de lettres modernes Professeur au collège Boris-Vian (Paris) Hélène Potelet Agrégée de lettres classiques Professeur au collège Boris-Vian (Paris) Et avec la collaboration de Céline Délivré Certiﬁée de lettres modernes Professeur au collège Léon-Gambetta (Paris) Français LIVRE UNIQUE Livre du professeur 3e Improve Your Experience Rating will help us to suggest even better related documents to all of our readers! Useful & Not useful ' 2 Textes et images Atelier de rentrée sur le récit Objectifs et compétences .................................16 Réponses au questionnaire ..............................17 Étude de la langue ............................................22 Enfance, rêves et tourments Objectifs et compétences .................................23 Réponses aux questionnaires ...........................25 Étude de la langue ............................................36 Expression orale ................................................38 Préparation au brevet .......................................39 Dictée du brevet ................................................40 Compétences du Socle pour le brevet .............41 R. Gary, La Promesse de l’aube ou l’amour d’une mère Objectifs et compétences .................................42 Réponses aux questionnaires ...........................44 Étude de la langue ............................................55 Expression orale ................................................58 Préparation au brevet .......................................59 Dictée du brevet ................................................60 Compétences du Socle pour le brevet .............61 Les écrivains face à la guerre Objectifs et compétences .................................62 Réponses aux questionnaires ...........................64 Étude de la langue ............................................77 Expression orale ................................................78 Préparation au brevet .......................................79 Dictée du brevet ................................................79 Compétences du Socle pour le brevet .............80 Cinéma et société HISTOIRE DES Objectifs et compétences .................................81 Réponses aux questionnaires ...........................82 Rêves et désillusions de la vie moderne Objectifs et compétences .................................85 Réponses aux questionnaires ...........................87 Étude de la langue ..........................................102 Expression orale ..............................................104 Préparation au brevet .....................................104 Dictée du brevet ..............................................105 Compétences du Socle pour le brevet ...........106 1 2 3 4 5 6 SOMMAIRE © HATIER, Paris, août 2012 – ISBN : 978-2-218-95494-8 Toute représentation, traduction, adaptation ou reproduction, même partielle, par tous procédés, en tous pays, faite sans autorisation préalable est illicite et exposerait le contrevenant à des poursuites judiciaires. Réf. : loi du 11 mars 1957, alinéas 2 et 3 de l’article 41. Une représentation ou reproduction sans autorisation de l’éditeur ou du centre français d’Exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 PARIS) constituerait une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. Conception maquette : Frédéric Jély, Graphismes. Réalisation maquette : Laurent Romano. Edition : Florence de Boissieu, Isabelle Stiégler . Correction : Lucie Martinet. 3 Sommaire Design et architecture HISTOIRE DES Objectifs et compétences ...............................107 Réponses aux questionnaires .........................108 Argumenter à l’écrit et à l’oral MÉTHODE Objectifs et compétences ...............................111 Réponses aux questionnaires .........................111 Héros et héroïnes tragiques Objectifs et compétences ...............................114 Réponses aux questionnaires .........................116 Étude de la langue ..........................................131 Expression écrite .............................................133 Expression orale ..............................................133 Préparation au brevet .....................................134 Dictée du brevet ..............................................135 Compétences du Socle pour le brevet ...........136 Musique et tragique HISTOIRE DES Objectifs et compétences ...............................137 Réponses aux questionnaires .........................138 Y. Reza, Le Dieu du carnage : le conﬂit au théâtre Objectifs et compétences ...............................142 Réponses aux questionnaires .........................144 Étude de la langue ..........................................156 Expression orale ..............................................158 Préparation au brevet .....................................158 Dictée du brevet ..............................................160 Compétences du Socle pour le brevet ...........161 L’engagement des poètes Objectifs et compétences ...............................162 Réponses aux questionnaires .........................164 Étude de la langue ..........................................176 Expression orale ..............................................178 Préparation au brevet .....................................179 Dictée du brevet ..............................................180 Compétences du Socle pour le brevet ...........181 Poètes voyageurs Objectifs et compétences ...............................182 Réponses aux questionnaires .........................184 Étude de la langue ..........................................193 Expression orale ..............................................196 Préparation au brevet .....................................196 Dictée du brevet ..............................................197 Compétences du Socle pour le brevet ...........198 Art et poésie au début du XXe siècle HISTOIRE DES Objectifs et compétences ...............................199 Réponses aux questionnaires .........................200 Étude de la langue Grammaire ......................................................205 Conjugaison, valeur des temps ..................229 Orthographe ...................................................235 Vocabulaire .....................................................243 Dossier socle commun Tests compétence 1 ......................................251 Tests compétence 5 ......................................255 7 8 9 10 11 12 13 14 4 AVANT-PROPOS Le contenu du livre du professeur Le livre du professeur comporte, pour chaque chapitre : – des repères didactiques explicitant les choix qui ont présidé à l’élaboration du chapitre ainsi que les compétences du Socle commun mises en œuvre ; – une bibliographie constituée des ouvrages de référence et une sitographie ; – les réponses complètes à toutes les questions ; – pour chaque sujet de brevet proposé dans le manuel, les réponses complètes, une dictée et un tableau des compétences du Socle commun à évaluer. La lecture, l’écriture, l’oral, la langue • Les textes ont été choisis pour leurs qualités littéraires et les valeurs qu’ils véhiculent, dans le strict respect des Instructions ofﬁcielles. On trouve ainsi dans le manuel : – des groupements de textes autour d’une problématique ou d’un genre littéraire ; – des études d’œuvres intégrales ou d’extraits d’une même œuvre ; – des lectures d’œuvres complètes en lecture autonome, avec un guide de lecture et des questions de synthèse ; – des lectures analytiques qui permettent d’analyser les textes selon une démarche méthodique, avec le double objectif de conduire l’élève à en construire le sens et de l’engager à une réﬂexion sur les valeurs véhiculées par le texte. La rubrique « Dégager l’essentiel » permet de s’assurer que l’élève a compris le sens global du texte. • Les travaux d’écriture sont nombreux et variés : écritures courtes après chaque texte étudié et écritures plus longues (une page par chapitre, avec guidage). Un dossier argumentation permet de préparer au sujet de réﬂexion du brevet. • Les exercices d’expression orale permettent de développer les compétences de mémorisation (récitation) et de communication (lecture à voix haute). • Trois pages, dans chaque chapitre, sont consacrées à la grammaire, la conjugaison, l’orthographe, le vocabulaire, et ce, en liaison avec les textes. Les notions grammaticales sont méthodiquement traitées en seconde partie du manuel, sur une double-page (leçon, exercices d’application). Les compétences du Socle commun Pour faciliter l’évaluation des compétences du Socle commun, un dossier à la ﬁn du manuel propose des exercices sous forme de tests pour les compétences 1 et 5. L’Histoire des Arts, le DVD-Rom • La rubrique « Histoire des Arts » est régulièrement proposée au sein des chapitres et fait l’objet de dossiers. • Il existe également un DVD-Rom proposant des extraits de ﬁlms et de pièces de théâtre, en lien avec le programme traité dans le manuel, des documents iconographiques (peintures, photographies, BD...), des textes lus (poésie) et des documents animés (vocabulaire de l’image). Les programmes de français et d’ Histoire des Arts sont consultables sur : eduscol.education.fr/pid23391/programmes-de-l-ecole-et-du-college.html. Les auteurs Trusted by over 1 million members Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Cancel Anytime. Start Free Trial 16 CHAPITRE 1 Atelier de rentrée sur le récit Premier acte de résistance A. Skármeta, « La rédaction » Livre de l’élève, p. 14 à 23 Objectifs de l’atelier et compétences mises en jeu Le choix d’une nouvelle étrangère • Ce bref chapitre placé au début du manuel est conçu comme un atelier de rentrée destiné à mettre les élèves au travail à partir de la lecture d’une nouvelle étrangère, celle de l’écrivain chilien Antonio Skármeta, « La rédaction ». L’étude d’une nouvelle s’inscrit dans les programmes de 2008 qui prévoient la lecture, en classe de 3e, de romans et de nouvelles des XX e et XXI e siècles porteurs d’un regard sur l’histoire et le monde contemporains. Les activités proposées et les compétences mises en jeu L’étude du chapitre met en jeu quelques compé- tences de base du Socle, en principe déjà acquises et qu’il convient éventuellement de réactiver. • Des compétences culturelles et humanistes : l’étude de cette nouvelle conduit les élèves à être sensibles aux enjeux esthétiques et humains d’un texte littéraire. La nouvelle aborde en effet une thématique à dimension politique et historique : celle des régimes totalitaires et de l’action résis- tante, et ce, dans un pays d’Amérique latine, le Chili (une courte mise au point sur le contexte géographique et historique sera nécessaire avant l’étude). Elle invite les élèves à réMéchir sur la façon dont un régime dictatorial peut manipuler les enfants et les conduire sournoisement à dénoncer leurs parents. Elle montre le climat d’oppression qui règne dans un pays privé de libertés et per- met de réMéchir sur les valeurs de la démocratie. • Des compétences de lecture Il s’agit de compétences de lecture d’une œuvre intégrale : l’élève doit être capable uploads/Litterature/ francais-livre-unique-livre-du-professeur-3-pdf-pdf-lecture-processus-langue-francaise.pdf