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Ministère de l’éducation Direction générale des programmes et de la formation c

Ministère de l’éducation Direction générale des programmes et de la formation continue [1] CONTENU Page 2 Page 5 Page 11 Page 18 Page 22 Page 26 Page 31 Page 39 [2] I. Evaluation de la récitation / du chant / de la comptine : a. Les performances attendues : Performances attendues Objectifs spécifiques 3e année  Déclamer un poème.  Interpréter une comptine ou un chant en respectant la mélodie.  Apprendre à écouter attentivement l’autre.  Se familiariser avec le rythme de la langue française.  Articuler correctement les phonèmes du français.  Dire des poèmes de façon expressive.  Respecter la mélodie des chants et des comptines interprétés. 4e année  Déclamer un poème.  Interpréter une comptine ou un chant en respectant la mélodie.  Se familiariser avec le rythme de la langue française.  Articuler correctement les phonèmes du français.  Dire des poèmes de façon expressive.  Respecter la mélodie des chants et des comptines interprétés. 5e et 6e années  Déclamer un poème.  Interpréter un chant en respectant la mélodie française.  Articuler correctement les phonèmes du français.  Manifester sa compréhension du poème en répondant à une question.  Dire des poèmes de façon expressive.  Respecter la mélodie des chants interprétés. [3] b. Critères d’évaluation de la récitation / du chant : Critères Indicateurs Mémorisation  Dire le poème / le chant sans omission ni hésitation. Compréhension  Donner le titre du poème / chant et le nom du poète / groupe / chanteur sans erreur.  Répondre à une question et / ou réagir à une consigne pour manifester sa compréhension globale du poème / chant. Interprétation  Prononcer, articuler correctement et bien placer les pauses.  Respecter l’intonation correspondant à l’énoncé.  Réaliser les liaisons obligatoires et les enchaînements nécessaires. Diction  Réaliser une diction expressive reflétant le plaisir de dire.  Adapter la voix et le corps à l’énoncé. [4] c. Tableau d’attribution des notes :  L’ensemble des activités de l’oral est noté sur 20 points.  La récitation est notée sur 6 points retranchés de la note de l’oral.  L’expression orale est notée sur 14 points distribués en fonction de la pondération des critères d’évaluation.  La note du critère de perfectionnement ne sera attribuée que si la maîtrise maximale est atteinte.  Le pas1 de notation à l’oral est 0,5. 1 Le pas de notation est l’unité élémentaire dans un barème de notation. Exemples : 0,25 ;0,5 ;0,75 ;1 ; …. [5] RÉCITATION 3e , 4e , 5e et 6e années (1er et 2e semestres) Niveaux de maîtrise Critères minimaux Critère de perfectionnement Mémorisation Compréhension Interprétation Diction expressive Aucune maîtrise (--) 0 0 0 de 0 à 1,5 Maîtrise minimale insuffisante (+-) 0,5 0,5 0,5 Maîtrise minimale(+) 1 1 1 Maîtrise maximale (++) 1,5 1,5 1,5 Note : ………..…. / 06 [6] II. Evaluation de l’expression orale : a. Les performances attendues : 3e année Performances attendues 1er semestre 2e semestre Au terme du premier semestre, l’élève sera capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire, savoir-être) pour : Au terme de la 3e année, l’élève sera capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire, savoir-être) pour : répondre correctement à des questions simples en rapport avec une situation de communication présentée par l’enseignant et accompagnée de supports visuels. produire, à partir de supports visuels et dans le cadre d’une situation présentée par l’enseignant, au moins trois (3) énoncés oraux significatifs d’une phrase chacun pour : o échanger des répliques dans un mini-dialogue ; o répondre à des questions ; o rendre compte d’un événement de la vie quotidienne. 4e année Performances attendues 1er semestre 2e semestre Au terme du premier semestre, l’élève sera capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir- faire, savoir-être) pour : Au terme de la 4e année, l’élève sera capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire, savoir-être) pour : produire (parler en continu et / ou en interaction), dans le cadre d’une situation de communication, un énoncé constituant un récit simple intégrant un mini-dialogue de trois (3) répliques au moins se rapportant à la vie scolaire ou familiale et aux valeurs d’entraide et d’amitié, et ce à partir d’un support présenté par l’enseignant (une mise en situation, des images, une scène mimée...). produire ( parler en continu et /ou en interaction) un énoncé oral cohérent et intelligible d’au moins quatre (4) phrases constituant un récit intégrant un dialogue, une description ou des prescriptions à partir d’une situation présentée oralement par l’enseignant ou d’un support visuel, textuel ou concret. [7] 5e année Performances attendues 1er semestre 2e semestre Au terme du premier semestre, l’élève sera capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir- faire, savoir-être) pour : Au terme de la 5e année, l’élève sera capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire, savoir-être) pour : produire (parler en continu et/ou en interaction) à partir d’une situation de communication visualisée et / ou présentée oralement par l’enseignant un récit cohérent d’au moins cinq (5) phrases, intégrant un dialogue de trois (3) répliques au moins, et ce pour rendre compte d’un événement en rapport avec les thèmes étudiés au 1er semestre. produire (parler en continu et/ou en interaction), en respectant les spécificités du code oral, dans le cadre d’une situation significative qui rend compte d’un événement en rapport avec les thèmes traités, un énoncé de six (6) phrases et intégrant un court dialogue de quatre (4) répliques au moins. 6e année Performances attendues 1er semestre 2e semestre Au terme du premier semestre, l’élève sera capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire, savoir-être) pour : Au terme de la 6e année, l’élève sera capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire, savoir-être) pour : produire ( parler en continu et/ou en interaction) à partir d’une situation significative visualisée et/ou présentée oralement par l’enseignant, un énoncé oral cohérent de six (6) phrases intégrant un dialogue quatre (4) répliques, pour rendre compte d’un événement en rapport avec les thèmes étudiés au 1er semestre. produire (parler en continu et/ou en interaction), en respectant les spécificités du code oral, dans le cadre d’une situation significative liée aux thèmes traités, un énoncé oral de sept (7) phrases au moins, et ce pour : o rendre compte d’un événement ; o décrire une personne, un animal ou un lieu. [8] b. Les tableaux d’attribution des notes : EXPRESSION ORALE 3e année (1er semestre) Niveaux de maîtrise Critères minimaux Critères de perfectionnement C1 C2 C3 C4 C5 C6 Aucune maîtrise (--) 0 0 0 de 0 à 2 de 0 à 1,5 Maîtrise minimale insuffisante (+-) de 0,5 à 2,5 de 0,5 à 1,5 de 0,5 à 1,5 Maîtrise minimale(+) 3 2 2 Maîtrise maximale (++) de 3,5 à 4,5 de 2,5 à 3 de 2,5 à 3 Note : ………..…. / 14 EXPRESSION ORALE 3e année (2e semestre) Niveaux de maîtrise Critères minimaux Critères de perfectionnement C1 C2 C3 C4 C5 C6 Aucune maîtrise (--) 0 0 0 0 de 0 à 2 de 0 à 1,5 Maîtrise minimale insuffisante (+-) de 0,5 à 1,5 de 0,5 à 1,5 de 0,5 à 1,5 0,5 Maîtrise minimale(+) 2 2 2 1 Maîtrise maximale (++) de 2,5 à 3 de 2,5 à 3 de 2,5 à 3 1,5 Note : ………..…. / 14 [9] EXPRESSION ORALE 4e année (1er semestre) Niveaux de maîtrise Critères minimaux Critères de perfectionnement C1 C2 C3 C4 C5 C6 Aucune maîtrise (--) 0 0 0 0 de 0 à 2 de 0 à 1,5 Maîtrise minimale insuffisante (+-) de 0,5 à 1,5 de 0,5 à 1,5 de 0,5 à 1,5 0,5 Maîtrise minimale(+) 2 2 2 1 Maîtrise maximale (++) de 2,5 à 3 de 2,5 à 3 de 2,5 à 3 1,5 Note : ………..…. / 14 EXPRESSION ORALE 4e année (2e semestre) Niveaux de maîtrise Critères minimaux Critères de perfectionnement C1 C2 C3 C4 C5 C6 Aucune maîtrise (--) 0 0 0 0 de 0 à 2 de 0 à 1,5 Maîtrise minimale insuffisante (+-) de 0,5 à 1,5 0,5 de 0,5 à 1,5 de 0,5 à 1,5 Maîtrise minimale(+) 2 1 2 2 Maîtrise maximale (++) de 2,5 à 3 1,5 de 2,5 à 3 de 2,5 à 3 Note : ………..…. / 14 [10] EXPRESSION ORALE 5e et 6e années (1er et 2e semestres) Niveaux de maîtrise Critères minimaux Critères de perfectionnement C1 C2 C3 C4 C5 C6 Aucune maîtrise (--) 0 0 0 0 de 0 à 2 de 0 à 1,5 Maîtrise minimale insuffisante (+-) de 0,5 à 1,5 0,5 de 0,5 à 1,5 de 0,5 à 1,5 Maîtrise minimale(+) 2 1 2 2 Maîtrise maximale (++) de 2,5 à 3 1,5 de 2,5 à 3 de 2,5 à 3 Note : ………..…. / 14 [11] III. Evaluation de la dictée (3e, 4e, 5e et 6e années) : a. Les performances attendues : Performances attendues Objectifs spécifiques 3e année 1er semestre 2e semestre Orthographier correctement trois (3) mots parmi les mots mémorisés globalement. Orthographier correctement six (6) mots pour compléter un texte lacunaire, et ce sous la dictée de l’enseignant.  Etablir des uploads/Litterature/ guide-evaluation-2016-2017-version-finale.pdf