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Récolte et traitement des données. Synthèse et élargissement Fixation Synthèse

Récolte et traitement des données. Synthèse et élargissement Fixation Synthèse Consigne A partir de vos connaissances et de l’exploitation des images 5 et du texte en jaune pages 18. Identifiez les moyens de lutte contre la dégradation des sols. Prenez les livres pages 18, faites des recherches. Quels sont vos résultats ? Écrit au tableau les résultats du groupe A, les faits discuter et amender. Après les discussions, qu’est ce qu’on retient ? Explique : une rigole et une haie puis les faits lire et écrire sur les ardoises. Comment peut-on protéger les sols ? TC TG TC TI TC Lisent silencieusement Puis à haute voix la consigne. Collectent les données, les analysent et tirent une conclusion partielle Le groupe désigné communique ses résultats. Discutent et amendent les résultats au tableau Lisent au tableau : pour protéger les sols, il faut : -creuser des rigoles autour des parcelles ; -planter du gazon pour lutter contre l’action des eaux de ruissellement ; -planter des arbustes autour des parcelles pour empêcher l’action du vent. Lisent et écrivent les mots. Les moyens de protection des plantes sont : le reboisement, l’interdiction des feux de brousse, la création des forêts classées et de parcs naturels, la réglementation de l’exploitation forestière III/Évaluation Parmi les actions et faits suivants, relève celles ou ceux qui protègent les sols 1-planter des arbustes 2-abattre les arbres 3-creuser des rigoles 4-mettre le feu à la brousse 5-planter du gazon TI 1-planter des arbustes 5-planter du gazon 3-creuser des rigoles Niveau: CE2 Semaine: Date: SCIENCES ET TECHNOLOGIE Durée: 45mn Fiche: Séance: 1/7 Compétence : L’élève traite des situations en utilisant les habilités liées aux moyens de lutte contre ce qui menace les écosystèmes Thème: La lutte contre ce qui menace les écosystèmes Leçon : La lutte contre ce qui menace les sols, les eaux et l’air. Séance: Les causes de la dégradation des sols Documents: Livre élève CE2 pages 16, Programme et Guide d’exécution CE2 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Identifier Les causes de la dégradation des sols Etapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Pré-requis Situation d’apprentissage Constat Problème Titre de la séance De quoi à besoin la plante pour bien se développer ? D’où la plante tire-t-elle l’eau et les sels minéraux ? En visite dans le jardin scolaire, les élèves de CE2 de l’EPP Brobo 1constatent que les sols sont dégradés. De retour en classe, leur maître leur demande d’identifier les causes de la dégradation des sols. Qu’est ce qui est demandé aux élèves de CE2 de Brobo 1 ? Quel constat le texte nous permet de faire sur la vie les sols ? Quel problème peut-on poser à partir du constat ? Face à ce problème qu’allons nous découvrir ? TC TC De l’eau, sels minéraux et de la lumière Du sol Lisent D’identifier les causes de la dégradation des sols La dégradation des sols a des causes. Quelles sont les causes de la dégradation des sols ? Les causes de la dégradation des sols. II/Développement Stratégie de résolution du problème Selon vous, quels sont les causes de la TC Peut être que ce sont le ruissellement de l’eau de pluie Émission et vérification des hypothèses Voies et moyens de vérifications dégradation des plantes ? Quelle activité allez-vous mener pour vérifier les hypothèses ? Le vent Nous allons exploiter les livres Récolte et traitement des données. Synthèse et élargissement Fixation Synthèse Consigne A partir de vos connaissances et de l’exploitation des images 2, 3, 4 et du texte en jaune pages 16-17, identifiez les dangers qui menacent les sols. Prenez les livres pages 16-17, faites des recherches. Quels sont vos résultats ? Écrit au tableau les résultats du groupe A, les faits discuter et amender. Après les discussions, qu’est ce qu’on retient ? Explique : une partie arable et une érosion puis les fait lire et écrire sur les ardoises. Quelles sont les causes de la dégradation des sols ? TC TG TC TI TC Lisent silencieusement Puis à haute voix la consigne. Collectent les données, les analysent et tirent une conclusion Le groupe désigné communique ses résultats Discutent et amendent les résultats au tableau Lisent au tableau : les causes de la dégradation des sols sont : le ruissellement de l’eau de pluie, les vents qui emportent la partie arable des sols, les feux de brousse. Lisent et écrivent Les causes de la dégradation des sols sont : le ruissellement de l’eau de pluie, les feux de brousse… les vents qui emportent la partie arable des sols : c’est l’érosion. III/Évaluation Parmi les actions et faits suivants, relève celles qui dégradent les sols : 1-Le ruissellement des eaux de pluie. 2-Le reboisement 3-Création des forêts classées 4-L’action du vent TI 1-Le ruissellement des eaux de pluie 4-L’action du vent Niveau: CE2 Semaine: Date: SCIENCES ET TECHNOLOGIE Durée: 45 mn Fiche: Séance: 2/7 Compétence : L’élève traite des situations en utilisant les habilités liées aux moyens de lutte contre ce qui menace les écosystèmes Thème: La lutte contre ce qui menace les écosystèmes Leçon : La lutte contre ce qui menace les sols, les eaux et l’air. Séance: Les méthodes de protection des sols Documents: Livre élève CE2 pages 18, Programme et Guide d’exécution CE2 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Identifier Protéger Les méthodes de protection des sols Les sols Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Pré-requis Situation d’apprentissage Constat Problème Titre de la séance Quels sont les dangers qui menacent les sols ? Après avoir constaté que les sols du jardin sont dégradés, monsieur Yéo, instituteur à l’EPP Tchébléguhé, demande à ses élèves de CE2 d’identifier les méthodes de protection des sols. Que demande Monsieur Yéo à ses élèves? Quelle remarque le texte nous permet de faire sur les sols? Quelle question peut-on poser à partir du constat ? Face à ce problème qu’allons nous découvrir TC TC Citent Lisent D’identifier les méthodes de protection des sols Il ya des méthodes de protection des sols Quelles sont les méthodes de protection des sols ? Les méthodes de protection des sols II/Développement Stratégie de résolution du problème Émission et vérification des hypothèses Voies et moyens de vérifications Selon vous, quelles sont les méthodes de protection des sols ? Quelle activité allez-vous mener pour vérifier les hypothèses ? TC Peut être que ce sont Creuser des rigoles Planter du gazon Planter des haies d’arbustes. Nous allons exploiter les livres. Récolte et traitement des données. Synthèse et élargissement Fixation Synthèse Consigne A partir de vos connaissances et de l’exploitation d’image 5 et du texte en jaune pages 22, identifiez les moyens de lutte contre la pollution de l’air. Prenez les livres pages 22, faites des recherches. Quels sont vos résultats ? Écrit au tableau les résultats du groupe A, les faits discuter et amender. Après les discussions, qu’est ce qu’on retient ? Explique : espace vert puis le fait lire et écrire sur les ardoises. Quelles sont les moyens de lutte contre la pollution de l’air ? TC TG TC TI TC Lisent silencieusement Puis à haute voix la consigne. Collectent les données, les analysent et tirent une conclusion Le groupe désigné communique ses résultats Discutent et amendent les résultats au tableau Lisent au tableau : Pour lutter contre la pollution de l’air, il faut : construire les usines en dehors des villes, créer des jardins et espaces verts, se déplacer à pied ou à vélo. Lisent et écrivent Pour lutter contre la pollution de l’air, il faut : construire les usines en dehors des villes, créer des jardins et espaces verts et limiter la circulation des voitures en se déplaçant à pied ou à vélo. III/Évaluation Écris vrai ou faux 1-les feux de brousse luttent contre la pollution de l’air 2-se déplacer à pied est un moyen de lutte contre la pollution de l’air. 3-la circulation des voitures pollue l’air. TI 1-Faux 2-Vrai 3-Vrai Niveau: CE2 Semaine: Date: SCIENCES ET TECHNOLOGIE Durée: 45 mn Fiche: Séance: 3/7 Compétence : L’élève traite des situations en utilisant les habilités liées aux moyens de lutte contre ce qui menace les écosystèmes Thème: La lutte contre ce qui menace les écosystèmes Leçon : La lutte contre ce qui menace les sols, les eaux et l’air. Séance: Les causes de la pollution de l’air Documents: Livre élève CE2 pages 20, Programme et Guide d’exécution CE2 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Identifier Les causes de la pollution de l’air. Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Pré-requis Situation d’apprentissage Constat Qu’est ce qui sert à gonfler les ballons et les pneus ? Quelle est l’importance de l’air pour les êtres vivants ? L’air respiré à l’EPP Sébraguhé est pollué. Pour trouver une solution à cette situation, il est demandé aux élèves de CE2 de l’école d’identifier les causes de la pollution de l’air. Qu’est ce qui est demandé aux élèves de CE2 de l’école? TC C’est l’air L’air permet aux êtres vivants de respirer Lisent D’identifier les causes de la pollution de l’air La pollution de l’air uploads/Litterature/ la-lutte-contre-ce-qui-menace-les-sols-les-eaux-et-l-x27-air.pdf