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PROGRAMMES EXTERNES Guide de l ? utilisateur TROMBONE TUBA EUPHONIUM Volet général Volet préconservatoire CProgrammes externes Trombone tuba euphonium Direction des travaux Johanne Pothier responsable de la révision des programmes externes du Conservatoire de musique et d ? art dramatique du Québec Louis Dallaire directeur Conservatoire de musique de Québec et responsable de la gestion et de l ? application des programmes externes du Conservatoire de musique et d ? art dramatique du Québec Régis Rousseau directeur des études Conservatoire de musique et d ? art dramatique du Québec Comité de travail Neal Bennett professeur Conservatoire de musique de Val-D ? Or Johanne Pothier Date de mise à jour juillet ? Conservatoire de musique et d ? art dramatique du Québec Dans ce document la forme masculine désigne lorsqu ? il y a lieu aussi bien les femmes que les hommes L ? emploi du masculin a pour but de faciliter la lecture du texte CProgrammes externes Trombone tuba euphonium Table des matières Suggestions pour l ? application des programmes Volet général ? Avant-propos o Niveau de base et niveaux à o Niveau o Niveau o Niveaux et o Niveau ? Fiche de présentation du répertoire Volet préconservatoire ? Avant-propos o Préconservatoire o Préconservatoire o Préconservatoire o Préconservatoire o Préconservatoire ? Fiche de présentation du répertoire CProgrammes externes Trombone tuba euphonium CProgrammes externes Trombone tuba euphonium Suggestions pour l ? application des programmes ? Le Conservatoire est en phase avec les mouvances pédagogiques et artistiques de son temps tout en étant une institution héritière d ? une grande tradition de formation soucieuse de partager et de poursuivre la transmission de son expérience Les compétences du Programme de formation de l ? école québécoise qui interpellent les jeunes d ? aujourd ? hui soit inventer interpréter et apprécier inspirent les suggestions suivantes pour vous accompagner dans la formation de vos élèves ? Guidé par son professeur o L ? élève doit s ? approprier une démarche de création être attentif aux sensations et aux impressions explorer des façons de traduire ses idées de développer son autonomie o L ? élève doit élargir son bagage culturel par l ? interprétation d ? ?uvres en s ? imprégnant de celles-ci en décodant les éléments de leur langage et de leur structure en dégageant des aspects historiques qui in uencent l ? interprétation o L ? élève doit apprendre à exercer son esprit critique et son sens esthétique en appréciant diverses ?uvres musicales et diverses interprétations musicales ? Pour répondre à ces exigences le professeur peut o Inciter son élève à improviser ou à composer de courtes pièces musicales o Encourager son élève à faire des recherches sur les ?uvres de son programme et à s ? informer sur le compositeur le contexte sociohistorique le style le genre l ? instrumentation d ? origine s ? il s ? agit d ? une transcription etc o Aider son élève à analyser l ? ?uvre qu ? il interprète en dégageant les éléments signi ?ants