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@lecoindesmaitresses Programmation de Français – CE2 – D ’aprèsle Bulletin Offi

@lecoindesmaitresses Programmation de Français – CE2 – D ’aprèsle Bulletin Officiel n °31 du 30 juillet 2020del ’Education Nationale Compétences travaillées : Domaines du socle Comprendre et s’exprimer à l’oral 1 – 2 – 3 Lire 1 – 5 Ecrire 1 Comprendre le fonctionnement de la langue 1 – 2 Langage oral Lecture et compréhension de l’écrit Ecriture Etude de la langue (grammaire, orthographe, lexique)  Ecouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par un adulte.  Dire pour être entendu et compris.  Participer à des échanges dans des situations diverses.  Adopter une distance critique par rapport au langage produit.  Identifier des mots de manière de plus en plus aisée.  Comprendre un texte et contrôler sa compréhension.  Pratiquer différentes formes de lecture.  Lire à voix haute.  Copier  écrire des textes en commençant à s’approprier une démarche.  Réviser et améliorer l’écrit qu’on a produit.  passer de l’oral à l’écrit,  construire le lexique  s’initier à l’orthographe lexicale,  se repérer dans la phrase simple,  maitriser l’orthographe grammaticale de base. @lecoindesmaitresses Attendus en fin de cycle :  Langage oral : ➢ Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. ➢ Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l’objet du propos et des interlocuteurs. ➢ Pratiquer les formes de discours attendues – notamment, raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe. ➢ Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, etc.).  Lecture et compréhension de l’écrit : ➢ Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaitre des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés. ➢ Lire et comprendre des textes variés, adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves. ➢ Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d’une demi-page (1 400 à 1 500 signes) ; participer à une lecture dialoguée après préparation. ➢ Lire au moins cinq ou dix œuvres en classe par an.  Ecriture : ➢ Copier ou transcrire, dans une écriture lisible, un texte d’une dizaine de lignes en respectant la mise en page, la ponctuation, l’orthographe et en soignant la présentation. ➢ Rédiger un texte d’environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire. ➢ Améliorer une production, notamment l’orthographe, en tenant compte d’indications.  Etude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) : ➢ Orthographier les mots les plus fréquents (notamment en situation scolaire) et les mots invariables mémorisés. ➢ Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d’une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d’autre part (cas simples : sujet placé avant le verbe et proche de lui ; sujet composé d’un groupe nominal comportant au plus un adjectif). ➢ Utiliser ses connaissances sur la langue pour mieux s’exprimer à l’oral, pour mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer les textes écrits. @lecoindesmaitresses Progression Etude de la langue – CE2 – Grammaire Orthographe Lexique Grammaire Conjugaison Orthographe lexicale Orthographe grammaticale Période 1  La phrase, ses limites, la ponctuation.  La phrase affirmative, la phrase négative. Progressivement, acquérir les différentes natures de mots étudiés (verbe, noms, déterminants, adjectifs, prépositions, conjonction de coordination, …). Méthode des personnages Retz.  Repérer le passé, le présent et le futur.  Fournir l’infinitif d’un verbe ainsi que son groupe.  Les mots invariables  Les accents  L’ordre alphabétique.  Comprendre la définition d’un mot, un article de dictionnaire.  Comprendre les différents sens d’un mot (polysémie) Période 2  Identifier le verbe dans une phrase  Identifier le groupe nominal : Les noms (communs et propres).  Le présent de l’indicatif (des verbes en –ER , des auxiliaires être, avoir + faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre)  Composition de graphèmes d’après la lettre qui suit ( an/am, en/em, on/om, in/im)  La valeur sonore de la lettre s  Le masculin et le féminin.  Le singulier et le pluriel des noms.  Les pluriels particuliers Période 3  Identifier le groupe nominal : Les déterminants (articles, déterminants possessifs…)  Les adjectifs qualificatifs  Le futur simple (des verbes en –ER , des auxiliaires être, avoir + faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre)  La valeur sonore de la lettre c  la valeur sonore de la lettre g  L’accord adjectif - nom  Sens propre, sens figuré.  synonymes et antonymes Période 4  La fonction Sujet : Le sujet et le verbe de la phrase.  Les pronoms personnels sujets.  L’imparfait (des verbes en –ER , des auxiliaires être, avoir + faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre)  Les consonnes doubles.  Lettre finale muette  L’accord Sujet – verbe Les homophones grammaticaux :  a / à  est / et  on /ont  sont / son  le champ lexical  Les familles de mots : les suffixes. Période 5  Analyse grammaticale de phrase : trouver la nature des mots et la fonction sujet en explicitant la démarche.  Le passé composé (des verbes en –ER , des auxiliaires être, avoir + faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre)  Graphophonologie : Les noms terminés par : Ail, eil, euil, ouil,ille.  L’infinitif et le participe passé.  Les familles de mots : Les préfixes.  Registre de langue (soutenu, courant, familier) @lecoindesmaitresses Progression Français – Langage oral – Lire - Ecrire – CE2 – Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5 Langage Oral  Présentation de la Rentrée  Exposé n° 1 sur les animaux.  Poésies  Présentation de livre  Présentation de son œuvre d’art.  Poésies  Présentation de livre  Exposé n°2 sur les personnages historiques  Poésies  Présentation de livre  Présentation de son œuvre d’art.  Poésies  Présentation de livre  Exposé n° 3 sur les monuments emblématiques du monde.  Poésies  Quoi de neuf du Week-End – Quoi de neuf des Vacances (Tous les lundis matins, les élèves volontaires nous racontent l’évènement marquant du weekend ou des vacances + week-end de Lily).  Toutes les situations d’apprentissages ou d’échanges à l’école favorisent le langage oral qui doit être précis et soigné. Lire  Lecture Suivie : Je veux aller à l’école de Catherine de Lasa (Roman)  Lecture suivie : Terriblement Vert de Hubert Ben Kemoun (Fantastique)  Lecture d’images en lien avec le travail d’écriture. « Le Roi de la Mer » éditions Retz. Décrire chaque image (lagage oral, trouver le voabulaire adapté aux illustrations, écrire avec l’aide mémoire en carte mentale).  Lecture suivie : Les doigts rouges de Marc Villard (Policier) Lecture suivie : Petit Nuage de Michel Piquemal (aventures et lutter contre les discriminations) Lecture de l’histoire « Le roi de la mer » dans les autres classes de l’école.  Au début de l’année, les élèves sont évalués en fluence de lecture, une aide est apportée en APC si besoin par la suite. Ecrire  Petites phrases en lien avec les notions de grammaire. Semaine de l’écriture  Cahier de réussite  Petites phrases en lien avec les notions de grammaire/conjugaison. Ecrire une lettre pour un sans abri (sakado) cahier de réussite  Projet d’écriture   Le roi de la mer  Editeur Retz  Cahier de réussite  Petites phrases en lien avec les notions de grammaire/conjugaison. bienveillance 14/02 Cahier de réussite  Petites phrases en lien avec les notions de grammaire/conjugaison. 1lettre1sourire  Cahier de réussite uploads/Litterature/ programmation-en-francais.pdf