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1 PROJET DIDACTIQUE École : Daesti-Popesti Professeur: Tomescu Alina Date: le 9

1 PROJET DIDACTIQUE École : Daesti-Popesti Professeur: Tomescu Alina Date: le 9 novembre 2018 Classe: VII e (III ème année d’étude) Niveau: A1-A2 du CECRL Plage curriculaire: Langue et communication Objet: Langue française Sujet: L’ imparfait des verbes du IIe groupe Type de leçon: leçon mixte - fixation et acquisition de nouvelles connaissances But: renforcer les connaissances de grammaire, enrichir le vocabulaire des élèves a) Compétences générales:  La production des messages oraux;  La compréhension des messages transmis par écrit; b) Compétences spécifiques:  La fixation de connaissances grammaticales par des exercices;  Le développement de la capacité d’expression orale et écrite; À la fin de la classe, les élèves seront capables de:  reconnaître les verbes du IIe groupe à l’imparfait  utiliser correctement les verbes du IIe groupe à l’imparfait  la fixation des connaissances par des exercices. Formes d'activités: a) activité collective : - le contrôle et la correction du devoir; - la conversation; - la travail sur les fiches; - le travail par groupes; b) activité individuelle : - le travail dans la fiche de travail et dans le cahier; - le travail au tableau noir. Stratégie didactique: - méthodes et procédés: la conversation, l’ exercice, l’observation, le dialogue dirigé, l’explication, l’apprentissage par la découverte - moyens et matériel: les fiches de travail, le tableau noir, les cahiers de brouillon, la craie, le manuel de français - forme d’organisation: travail collectif, travail deux par deux, travail individuel. L’évaluation de la performance: l’évaluation de l’activité collective, par des remarques et l’évaluation de l’activité individuelle par des notes, en argumentant aux élèves. Durée de la leçon: 50 min Nombre d’élèves: 13 Lieu de travail: la salle de classe SCÉNARIO DE LA CLASSE Les étapes de la leçon Temps Le contenu informationnel Stratégies didactiques L’activité du professeur L’activité des élèves Méthodes et procédés Moyens d’enseignement Forme d’organisation 1. La mise en train 2 min. L’enseignante salue les élèves, note le nom des absents et on fait une conversation situationnelle: Bonjour mes élèves! Comment ça va? Vous êtes préparés pour la classe de français? Quelle date sommes- nous aujourd’hui ? Les élèves répondent au salut. Ils écoutent attentivement les questions du professeur et ils répondent. La conversation frontale. Frontale 2. La vérification des connaissances antérieures 3 min. Le professeur demande aux élèves quel est le titre de la leçon et quel est le devoir. On corrige oralement le devoir. » On réponde aux questions du texte « Bon trevail, mon petit! Les élèves corrigent leurs fautes et ils sont attentifs aux explications du professeur. La conversation Le livre Le cahier de brouillon Frontale Individuelle 3. L’éveil de l’attention 5 min. Le professeur fait rappeler aux élèves les connaissances grammaticales acquises antérieurement: l’ imparfait des verbes du Ier groupe Le professeur demande aux élèves à dire quels sont les temps verbaux enseignés d’eux jusqu’à maintenant. Les élèves répondent aux questions du professeur. L’apprentissage par la découverte Le tableau noir Frontale Individuelle Le professeur écrit au tableau noir la proposition suivante: «Nous répétions chaque jour pour réussir», souligne le mot «répétions» et demande aux élèves d’identifier le temps. On révise les terminaisons de ce temps et son mode de formation aux verbes du Ier groupe Puis le professeur annonce qu’on va apprendre et on va faire des exerices avec l’imparfait des verbes du IIe groupe. Apprentissage de l’ imparfait des verbes du IIe groupe a) Demander aux élèves de répéter les terminaisons de l’ imparfait des verbes du Ier groupe. b) L’imparfait est un temps qui exprime le passé. C’est un temps qui exprime une durée indéfinie et qui nous sert à expliquer le décor de l’action, la répétition dans le passé, etc c) La règle: pour former l'imparfait, on met le verbe au présent à la première personne du pluriel (nous) et on ajoute les terminaisons - ais, -ais, -ait, -ions, -iez, - aient à la base verbale. Les élèves sont attentifs aux indications du professeur et observent le verbe «répétions» Les élèves écrivent dans leurs cahiers le titre, la règle et les exemples. La conversation 4. La fixation des connaissances acquises 15 min. Le professeur distribue aux élèves des fiches avec un texte qui contient des verbes à l’imparfait et demande aux élèves de lire le texte et d’identifier les verbes à l’imparfait. Les élèves soulignent sur leurs fiches les verbes à l’imparfait. Les élèves vont collaborer et répondent oralement. L’exercice La conversation Lecture en silence et lecture à haute voix La fiche de travail Le tableau noir Par groupes 5. La mise en œuvre de la performance 5 min. Pour bien apprendre l’ imparfait des verbes du IIe groupe: l’activité collective de la classe a pour objet les exercices du manuel, page 32-33. Les élèves et vont résoudre les exercices du manuel. La conversation Le manuel Frontale Individuelle 6. L’évaluation finale 3 min. Le professeur fait l’évaluation de l’activité par des remarques sur le travail des élèves, en donnant des notes qui récompensent les meilleures réponses. Les élèves sont attentifs. La conversation Frontale 7. Indication du devoir 2 min. Le professeur indique comme devoir aux élèves l’exercice 6, page 33. Les élèves notent dans leurs cahiers le devoir. La conversation Le cahier de brouillon. Collective FICHE DE TRAVAIL Soulignez les verbes à l’imparfait: Tous les matins, Sylvie se réveillait à six heures. Elle restait un peu au lit et elle se levait à 6 heures et demie, c’était assez tôt pour elle. Elle prenait sa douche et elle s’habillait. Ensuite, elle prenait son petit- déjeuner. Pendant son petit-déjeuner, elle lisait un peu et elle écoutait la radio. Après avoir pris son petit-déjeuner, elle s’occupait de ses plantes vertes. Ensuite elle se préparait pour partir au travail: elle se brossait les dents, elle mettait son manteau et elle partait au travail. Elle partait de chez elle à sept heures et quart. Avant de commencer son travail, elle prenait un café avec Julien, son collègue. Elle travaillait de huit heures à midi. Après avoir terminé son travail, elle allait se promener dans un parc. Elle se promenait pendant une heure et puis elle rentrait. Chaque soir, elle parlait quelques minutes avec la voisine. Le soir, elle mangeait en regardant la télé. Après avoir regardé son programme préféré, elle faisait la vaisselle et elle téléphonait à une amie. Ensuite, elle prenait son bain. Elle y restait pendant une heure. Après le bain, elle se séchait longuement les cheveux. Et après s’être séché les cheveux, elle se couchait. Elle lisait un peu avant de s’endormir. Elle s’endormait vers minuit. uploads/Litterature/ proiect-imperfectul.pdf