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Cours: 3 ème année primaire Projet 1: Réaliser un imagier thématique sur l’écol

Cours: 3 ème année primaire Projet 1: Réaliser un imagier thématique sur l’école pour le présenter au concours inter-écoles. Fiche technique du projet Compétences A l’oral : Prendre la parole pour t’exprimer. A l’écrit :* Connaître le systèmes graphique du français. * Activer la correspondance phonie graphie. * Connaître les aspects grapho-moteurs du français. Matériel:livres –cahiers - ardoises – craies –feuilles. Forme : individuelle – binôme. Nombre de séquence : 3 Séquence1 : Présenter / se présenter Ma nouvelle école Oral Moyens linguistique Lecture Ecriture Bonjour, qui es tu ? Je suis-Quel age as-tu ? m / n a / i m/n/a/i amina Du …/…/…. Au …/…/…. Se présenter Présenter Situation d’intégration Séquence 2 : Présenter / saluer / prendre congé Mes camarades de classe Oral Moyens linguistique Lecture Ecriture C’est l’heure !Au revoir. A demain lui c’est-elle c’est t / d e / é t / d e / é Nadia Du …/…/…. Au …/…/…. Présenter Saluer Prendre congé Situation d’intégration Séquence3 : Interroger /exprimer une préférence Mon métier d’élève Oral Moyens linguistique Lecture Ecriture Les jours de la semaine Je suis …..J’aime. Je préfère . r / I/o e / é l-r – o copie Du …/…/…. Au …/…/…. Interroger Exprimer une préférence Situation d’intégration Concrétisation et matérialisation du projet. Présenter l’imagier thématique sur l’école au concours inter-écoles (classes). Projet 1: Séquence 1 Fiche nº1 Durée :20mn Discipline Oral 1ère séance Compréhension Actes de paroles:Se présenter/présenter. Expression. Compétences:Réaliser des actes de parole pertinents dans une situation D’échange Composantes de la compétence :- Dire pour s’approprier la langue. - Parler de soi. - Prendre sa place dans un échange. Objectifs d’apprentissage : Se présenter – présenter son environnement famille –école –loisirs. Activités : Production d’actes de parole en situation. Matériel:Livre 3°AP page 8 tableau. Déroulement I)- Moment de découverte : Mise en contact avec le texte oral page 8. II)- Moment d’observation méthodique : Analyse des images:Identifier les personnages – les lieux – les choses qui parle ?à qui ? III)- Moment de reformulation personnelle: Après une écoute attentive (dire le dialogue sur un ton naturel) inviter l’élève à répéter le dialogue par interaction en respectant le schéma intonatif. IV)- Moment d’évaluation : Jouer les rôles de Amina et Mamil pour dire le dialogue. 2ème séance Oral : Fiche 2 durée: 20mn Activités d’expression Oral : Discipline 9 AP page 3 Livre : Matériel activité ère 1 1)- Complète la phrase oralement. - Bonjour ! Je m’appelle………………… - Salut ! Je suis ………………………….. activité ème 2 Réponds à la question - Comment tu t’appelles? - Je …………….. . Donne le nom de ton pays oralement activité ème 3 3ème séance Activités de production Durée :20 Je réponds à mon camarade. - Bonjour, qui es-tu ? - Je suis …………….. - Quel age as-tu ? - J’ai ………………… Projet 1 Séquence 1 Fiche n°3 Durée 25mn Discipline Lecture 1ère séance compréhension de texte Je prépare ma lecture Compétence : Lire et comprendre un texte d’une trentaine de mots. Composantes de la compétence : Maîtriser le système graphique de français. Objectifs d’apprentissage : Identifier les graphèmes de la langue. Activités : Reconnaissance de différentes graphies .d’un même mot (cursive- Script–capitales). Matériel : Livre 3AP page 10/11 tableau – ardoise – craie. Déroulement I)- Moment de découverte : Mise en contact avec le texte écrit. II)- Moment d’observation méthodique. Analyse des 4 tableaux .Identifier les personnages – les objets – le lieu – Qui parle ? à qui ? Dire les phrases oralement .Les élèves écoutent. III)- Moment de reformulation personnelle. Répondre aux questions. IV)- Moment d’évaluation : Retenir et lire les mots au tableau puis sur le livre : arbre –cour –école Lecture : 2ème séance Durée :25mn Fiche :4 Discipline : Activité de lecture : Je lis page 11 Déroulement I)- Moment de découverte : Mise en contact avec le texte écrit. II)- Moment d’observation méthodique. Lire le texte .Les élèves observent . Souligner les mots connus. Lire les mots à haute voix. Observer les deux images. Identifier les deux personnages et les présenter : M a n i l A m i n a III)- Moment de reformulation : - Ecrire les noms sur les ardoises. -Décomposer en syllabes. - Isoler les sons : m – n -/a / i - Faire répéter par paire minimale. - Présenter les 4 écritures. - Monter et lire les syllabes. IV)- Moment d’évaluation : Lire à haute voix la phrase. Je m’appelle Manil . 2 ème séance Activités de lecture Durée : 45mn 1 – 2 - 3 compter les a – i – m - n 4 – 5 – 6 Montrer les étiquettes qui contiennent. m - n - a - i 8 - 9 Relier les mêmes mots. 10 Mettre les lettres dans l’ordre pour retrouver un prénom. Projet :1 Séquence : 1 3ème séance Durée : 25mn Fiche : n°5 Ecriture : Discipline i / n a / Les lettres m : Titre . moteurs du français - Maîtriser les aspects grapho : Compétence Reproduire des lettres en respectant les normes : Objectifs d’apprentissage d’écriture : forme des lettres, sens du traçage, ordre des étapes de réalisation. *Reproduire les différentes graphies. * Copier des mots, des phrases. . Copie des lettres en respectant leur tracé : Activités Copie des mots en respectant les interlignes. Transcription des lettres minuscules en majuscules. . craies - cahiers – ardoises - Tableau : Matériel Déroulement , page de cahier au tableau avec lignes Tracer une : Préparation Interlignes, marge à gauche /compter le nombre d’interlignes. Ecrire la lettre en cursive au tableau dans différentes grosseurs, étape par étape sous le regard attentif des élèves. : Travail collectif 1- Les élèves viennent tour à tour au tableau reproduire par imitation en suivant du doigt la trajectoire et le sens de l’orientation. 2 – L’écriture aérienne de la lettre par les élèves se fait en même temps que celle de l’enseignant qui se met face au tableau, les élèves comptent le nombre de mouvement. : Travail individuel Reproduire la lettre en grand format sur l’ardoise ensuite sur une feuille volante ou le cahier d’essai. Ecrire sur le cahier en respectant les normes d’écriture imposées pour chaque lettre. mn 25 Durée : Préparation à l’écrit 13 mn page 25 Durée : Production écrite 1-Compléter avec la lettre qui manque. Man.l - Amin. – une .to - un .id 2- Compléter le tableau : m +)a ma m i - mi n +)a na n+i = ni 3-Copier sur le cahier : amina Cours : 3AP Projet 1 Séquence 1 Durée : 20mn Fiche n°6 Comptine : Discipline C’est la rentrée : Titre . Construire le sens d’un message oral en réception : Compétence . Connaître les actes de parole : Composantes de la compétence . Mémoriser le lexique relatif aux actes de parole : Objectifs d’apprentissage . Mémorisation de comptine pour les dire : Activités . 15 AP page 3 Livre : Matériel Déroulement de l’apprentissage mise en situation : Moment de découverte - ) I Introduire le thème en invitant les élèves à citer quelques affaires scolaires. : Moment d’observation méthodique - ) II Faire découvrir pour la première fois sur le plan auditif la comptine de Christian Merveille. * Dire la consigne avant la mise en situation d’écoute. Tu vas écouter le texte et tu vas dire si c’est une chanson ou un conte. * Redire la comptine plusieurs fois. : Moment de reformulation personnelle - ) III - Faire répéter la comptine. - Commencer la phrase et inviter l’élève à la finir. - Un élève d’un groupe commence la phrase et demande à son camarade de la terminer . -Enchaîner ensuite les deux phrases deux par deux pour les faire répéter. - Faire jouer toute la comptine. Moment d’évaluation - ) II Dire la comptine et évaluer l’élève sur : oui- non - S’il réagit spontanément - Il exprime des sentiments. avec des mimiques avec des gestes . - Il répète - Un refrain - Toute la comptine - Il mémorise : un refrain un ver –une comptine. - Il aime réciter individuellement ou collectivement. Il sait jouer : - Il sait retrouver les mots « effaces ». - Il s’exprime par le dessin. Projet 1 Séquence 1 Durée : 20mn Fiche n°7 Oral : Discipline i / n oi / Reconnaître les sons m : Je m’exerce : Titre . éception Construire le sens d’un message oral en r : Compétence . Maîtriser le système phonologique : Composantes de la compétence . les sons de la langue / Discriminer les phonèmes : Objectifs d’apprentissage . Ecoute pour retrouver des sons de la langue : Activités . es ardois – tableau – 9 AP page 3 Livre : Matériel Déroulement : activité ère 1 J’entends a je lève la main. : activité ème 2 Ecouter et répéter le prénom qui contient M. : activité ème 3 Trouver et dire un prénom qui commence par n. : activité ème 4 Trouver et dire uploads/Litterature/ projet-1-2-3-4-3ap-1-pdf 1 .pdf