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eduscol.education.fr/ - Ministère de l’Éducation nationale de la Jeunesse et des Sports - Septembre 2021 1 Retrouvez Éduscol sur GRIMOIRE « DE LA MAGIE, DES DIEUX ET DES MORTELS » Lien avec le programme Cette activité s’inscrit dans le cadre de l’objet d’étude n° 2 « Guerre et paix entre dieux et mortels, comprendre ce qui rassemble et divise » de l’axe littéraire, culturel et artistique, plus particulièrement dans les entrées « Malédiction et pratiques magiques » et « Rites, prières, sacrifices » de l’enseignement de FCA. Elle peut être menée dans la continuité de l’entrée de culture littéraire et artistique « Le monstre, aux limites de l’humain» du programme de français, du thème 2 : « Croyances et récits fondateurs dans la Méditerranée antique au 1er millénaire avant Jésus-Christ » du programme d’histoire. Cette ressource propose des pistes adaptables à un enseignement hybride et des démarches pédagogiques différenciées. Déclinée en plusieurs étapes variant des activités de lecture, écriture, étude du lexique et pratique de l’oral, elle se finalise par la production d’un écrit long collaboratif : le Grimoire « De la magie, des dieux et des mortels ». OBJECTIFS • Initier les élèves à une approche raisonnée et méthodique de l’apprentissage du lexique en s’appuyant entre autres sur l’étymologie latine ou grecque. • Travailler des activités variées et ritualisées, individuelles et collectives, impliquant lecture, écriture et oral, et réaliser un objet créatif collaboratif afin de structurer les connaissances et coopérer. • S’approprier des stratégies de compréhension en lecture et en écriture développant l’autonomie afin d’être acteurs de sa compréhension et de ses apprentissages. • Donner aux élèves des clefs de compréhension de leur univers par la lecture de textes de littérature antique autour d’une notion abstraite comme celle des relations entre les hommes et les dieux en privilégiant les thèmes des pratiques magiques, des rites et des prières. eduscol.education.fr/ - Ministère de l’Éducation nationale de la Jeunesse et des Sports - Septembre 2021 2 Retrouvez Éduscol sur COMPÉTENCES • Comprendre le fonctionnement de la langue et enrichir son lexique. • Lire un texte littéraire, des documents et des images et les interpréter. • Écrire des écrits variés en collaboration avec ses camarades. • S’exprimer à l’oral en écoutant et en participant à des échanges oraux. CORPUS • Prière de Médée pour rajeunir Eson, Ovide, Métamorphoses, Livre VII https://eduscol.education.fr/odysseum/priere-de-medee-pour-rajeunir-eson • Simaïtha, la magicienne, Théocrite, Idylle 2 (début) https://eduscol.education.fr/odysseum/simaitha-la-magicienne-theocrite-idylle-2 • Médée, Sénèque, IV, 1, vers 677-684, 705-706, 731-738 https://eduscol.education.fr/odysseum/medee-seneque-acte-iv-scene-1 • Circé et les compagnons d’Ulysse, Homère, Odyssée, X, vers 133 à 243 • Hymne à Aton https://eduscol.education.fr/odysseum/grand-hymne-aton • Supplication d’Ulysse au fleuve, Homère, Odyssée, V, 445 - 451 • https://eduscol.education.fr/odysseum/ulysse-en-suppliant-programme-cycle-3-6e • Circée révèle à Ulysse les rites à accomplir pour parler avec les morts, Homère, Odyssée, X, extraits Un partenariat avec le professeur-documentaliste ou la mise à disposition des outils du CDI favorise la mise en œuvre de ce projet. DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE La démarche proposée repose sur six étapes déclinées chacune en trois temps : la présentation de l’activité, son déroulement et sa clôture. La présentation de l’activité est ritualisée par un rappel du travail accompli et des démarches pédagogiques convoquées au cours des étapes précédentes et par la distribution d’une grande enveloppe contenant les documents à étudier et les travaux à produire. Le déroulement de l’activité est spécifique aux étapes à réaliser. La clôture de l’activité est également ritualisée : restitution orale (un élève de chaque groupe expose le travail réalisé par son groupe d’origine) puis « l’histoire du cours » (explicitation des démarches et des savoirs acquis au cours de l’étape : qu’avons- nous appris ? quelles compétences avons-nous travaillées ? dans quel but ? que ne savions-nous pas faire ? que savons-nous faire ? qu’allons-nous étudier par la suite ?) et restitution de l’enveloppe enrichie des travaux à produire. ÉTAPE 1 : ENRICHIR SON LEXIQUE AUTOUR DU MOT « MAGIE » ET L’INCARNER Présentation de l’activité Le professeur expose le projet de fabrication collective d’un grimoire portant sur la magie et les relations entre les dieux et les mortels dans l’Antiquité. Les textes de littérature antique et les images de différentes aires géographiques seront lus et eduscol.education.fr/ - Ministère de l’Éducation nationale de la Jeunesse et des Sports - Septembre 2021 3 Retrouvez Éduscol sur confrontés pour montrer comment les sociétés antiques ont cherché par des rites religieux à se lier aux divinités afin de s’assurer de leur bienveillance et de se les rendre favorables. La première étape de ce projet consiste à préparer la découverte du corpus en mobilisant et en enrichissant les connaissances des élèves sur la magie. Déroulement de l’activité Le professeur dessine à main levée au tableau un soleil ayant pour noyau « magie » et invite les élèves à compléter oralement les rayons avec les termes que ce mot leur inspire : « pouvoirs magiques, formules, magicien, sort, sorcier, baguette, Harry Potter, potion, crapauds, obscur, maléfique, fée, inquiétant… ». Le professeur écrit et organise les données (champs lexicaux, familles de mots, personnages, objets magiques…). Les élèves reportent les mots sur un document comprenant le schéma du soleil « magie » ainsi que des images représentant des personnages mythologiques à légender que le professeur distribue. Le professeur enrichit si nécessaire la carte mentale du lexique pour aborder en confiance la lecture du corpus à venir : « charmes, philtres, élixir, décoctions, invocation, incantation, hymne, rites… » et projette au tableau les personnages mythologiques (Hécate, Médée, Circé…) afin de les légender avec les élèves. Une fois le bagage lexical et culturel élargi, les élèves le manipulent sous la forme du brouillon oral collectif : ils se lèvent pour former un cercle avec le professeur et produisent à tour de rôle une ou plusieurs phrases en exploitant le lexique précédemment convoqué et en l’accompagnant d’un geste ou d’une intonation pour en permettre l’incarnation. L’ensemble de la classe répète et mime en chœur au fur et à mesure les phrases proposées par les élèves. Lorsque le professeur estime la mémorisation suffisante, il invite les élèves à écrire ces phrases individuellement. Clôture de l’activité L’activité se clôt par « l’histoire du cours ». Commentaires Le professeur apprend ainsi aux élèves à réactiver les connaissances avant de s’engager dans une lecture de textes et montre que la mémorisation du lexique, quelle qu’en soit la discipline, peut être pensée par la pratique de l’oral, voire du théâtre. ÉTAPE 2 : DÉCOUVRIR DES RITUELS DE MAGIE DES GRECS ET DES ROMAINS Présentation de l’activité Le professeur organise la classe en six groupes et indique trois objets d’étude travaillés chacun par deux groupes avec un corpus différent. Une enveloppe grand format comprenant le corpus (textes et images) à étudier est distribuée à chaque groupe. En fonction du niveau des élèves, les groupes prennent en charge un corpus plus ou moins important et travaillent sur un ou plusieurs objets d’étude simultanément. • Groupes 1 et 2 : Comment les mortels s’adressent-ils aux dieux et aux morts ? Supplication d’Ulysse au fleuve, Prière de Médée pour rajeunir Eson, Ulysse invoque les morts, Tirésias apparaît à Ulysse (iconographie), Simaïtha (début avec invocation et formule magique) • Groupes 3 et 4 : Quels sont les objets magiques pour se protéger ou se venger ? Contre les cochers Euchérios, Contre Juliana et Polynice, tablette de défixion (iconographie avec traduction) https://eduscol.education.fr/odysseum/les-tablettes-de-malediction-et- denvoutement-les-defixiones eduscol.education.fr/ - Ministère de l’Éducation nationale de la Jeunesse et des Sports - Septembre 2021 4 Retrouvez Éduscol sur • Groupes 5 et 6 : Les praticiens de la magie sont-ils divins ou mortels ? Médée (Sénèque), Circé et les compagnons d’Ulysse, Médée, Vase polychrome, Musée d’art de Cleveland (iconographie) https://eduscol.education.fr/odysseum/priere-de-medee-pour-rajeunir-eson Déroulement de l’activité Les élèves lisent le corpus selon un débat de compréhension dont les modalités sont rappelées : 1. lectures plurielles des textes à voix haute avec alternance des lecteurs à chaque paragraphe (écoute des lectures, co-correction de l’articulation, du débit, de la prononciation, de la ponctuation), 2. mise en commun des stratégies de compréhension et exploitation du travail effectué en étape 1, questionnement sur les personnages (qui sont-ils, quels liens ont-ils, que ressentent-ils, pensent-ils, veulent-ils, font-ils ?) 3. identification de ce qui est possible, exclu, sûr. Des usuels sont mis à la disposition des élèves dans un deuxième temps après qu’ils ont été entraînés à émettre des hypothèses sur le sens des mots, à enquêter sur le texte et à construire leur pensée. Le professeur circule dans les groupes, guide et explique les références littéraires ou mythologiques. À l’issue du débat de compréhension, les élèves s’accordent sur une écriture collaborative liée à leur compréhension de chaque texte et de chaque image. Clôture de l’activité Les élèves circulent d’un groupe à l’autre afin que chacun prenne connaissance des travaux des autres groupes. Un élève par groupe reste à sa place pour exposer les travaux aux autres. Le professeur recueille les productions écrites de chaque groupe dans les enveloppes remises en début d’étape afin de les annoter et les commenter. L’activité se clôt par « l’histoire du cours ». Commentaires Le professeur a rappelé que uploads/Litterature/ ra21-fca-axe-culte-grimoire 1 .pdf