Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Direcció General de Formació

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Direcció General de Formació Professional Inicial i Ensenyaments de Règim Especial Servei d'Ordenació de la Formació Professional Inicial Guia de la Programació LOE (versió 28-06-11) 0 Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Direcció General de Formació Professional Inicial i Ensenyaments de Règim Especial Servei d'Ordenació de la Formació Professional Inicial A- PLANIFICACIÓ DEL CICLE FORMATIU L’equip docent del cicle formatiu ha de recollir la planificació del cicle formatiu en el document corresponent. A l’hora de planificar la impartició d’un cicle formatiu determinat, l’equip docent del cicle ha de realitzar les següents tasques: - Anàlisi del Títol i del Perfil Professional: Cal fer una lectura acurada del decret del cicle per tal d’analitzar la competència general, les unitats de competència de les qualificacions incloses en el títol, convalidacions de crèdits i mòduls, l’àmbit professional,…. Aquesta informació es troba en el decret del títol i en la fitxa resum. (http://www.xtec.cat/web/curriculum/professionals/fp/titolsloe) - Anàlisi de les competències professionals, personals i socials del títol en relació als mòduls professionals: Cal analitzar la taula resum on s’indica quins són els mòduls professionals que capaciten un/a alumne/a per dur a terme cadascuna de les competències professionals, personals i socials establertes pel títol. Aquesta informació es troba en les orientacions del cicle. (http://www.xtec.cat/web/curriculum/professionals/fp/titolsloe) - Distribució de mòduls professionals al llarg del cicle: Cal establir els mòduls professionals que s’impartiran a primer curs i a segon. Cal prendre decisions per tal de: . Determinar els mòduls professionals/unitats formatives que necessiten assoliment de mòduls previs (que cal assolir abans que altres). . Determinar els mòduls professionals/unitats formatives que han d’estar assolits per a cursar el projecte o el crèdit de síntesi. . Determinar en quin o quins mòduls s’aplicarà l’anglès. - Distribució de les hores de lliure disposició (HLLD). Cal determinar els criteris per a distribuir les hores de lliure disposició en el conjunt del cicle. Cal prendre decisions sobre com es distribueixen les hores de lliure disposició en el conjunt dels mòduls professionals: o bé determinar nous mòduls o bé utilitzant-les en cada mòdul. - Establiment de criteris generals sobre la metodologia a emprar: Cal establir unes línies metodològiques generals per tots els mòduls, tot respectant les especificitats de cadascun. Aquests criteris generals serviran de pauta per a la programació dels mòduls professionals. Guia de la Programació LOE (versió 28-06-11) 1 Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Direcció General de Formació Professional Inicial i Ensenyaments de Règim Especial Servei d'Ordenació de la Formació Professional Inicial - Establiment de criteris generals d’utilització d’espais, equipaments i recursos: Cal establir uns criteris generals sobre la utilització dels espais assignats a la impartició dels mòduls professionals (aula polivalent, aula taller, biblioteca de departament,…). Caldrà partir d’aquests criteris per a la programació dels mòduls professionals. - Establiment de criteris generals sobre l’avaluació i la recuperació dels mòduls professionals i/o unitats formatives. Cal establir els criteris generals que regiran l’avaluació i recuperació dels mòduls seguint la normativa establerta. Caldrà partir d’aquests criteris per a la programació dels mòduls professionals i de les unitats formatives. - Determinació de les línies generals d’organització del mòdul de Formació en centres de treball (FCT) Caldrà concretar la planificació general dels períodes de pràctiques, els centres col·laboradors, … Cal prendre decisions per tal de: Determinar els mòduls professionals/unitats formatives que s’han d’assolir per poder realitzar l’FCT. Guia de la Programació LOE (versió 28-06-11) 2 Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Direcció General de Formació Professional Inicial i Ensenyaments de Règim Especial Servei d'Ordenació de la Formació Professional Inicial B- FASES DE LA PROGRAMACIÓ DEL MÒDUL PROFESSIONAL A l’hora de programar un mòdul professional, caldrà: 1.- Temporalitzar les unitats formatives. 2.- Definir les estratègies metodològiques i d’organització del mòdul professional. 3.- Definir l’avaluació del mòdul professional. 4.- Establir els espais, els equipaments i els recursos del mòdul professional. 5.- Programar cada unitat formativa: 5.1.- Contextualització dels Resultats d’aprenentatge i Criteris d’avaluació de la Unitat formativa. 5.2.- Concreció dels continguts. 5.3.- Disseny de les activitats d’ensenyament i d’aprenentatge. 5.4.- Determinació de Nuclis formatius (NF), si escau. 5.5.- Definició de l’avaluació de la unitat formativa. 5.6.- Definició de la metodologia emprada en la unitat formativa. 5.7.- Determinació dels espais, equipaments i recursos de la unitat formativa. El procés programador quedarà recollit en el document Programació del Mòdul Professional, que tindrà els següents apartats: 1.- RELACIÓ D’UNITATS FORMATIVES I NUCLIS FORMATIUS 2.- ESTRATÈGIES METODOLÒGIQUES I ORGANITZACIÓ DEL MP 3.- AVALUACIÓ I QUALIFICACIÓ DEL MP 4.- ESPAIS, EQUIPAMENTS I RECURSOS DEL MP 5.- PROGRAMACIÓ D’UNITATS FORMATIVES a) Resultats d’aprenentatge, criteris d’avaluació i continguts b) Activitats d’ensenyament i aprenentatge c) Metodologia de la UF d) Instruments d’avaluació i recuperació de la UF e) Espais, equipaments i recursos de la UF Guia de la Programació LOE (versió 28-06-11) 3 Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Direcció General de Formació Professional Inicial i Ensenyaments de Règim Especial Servei d'Ordenació de la Formació Professional Inicial 1.- Temporalitzar les unitats formatives. La primera fase de la programació d’un mòdul professional és establir la relació de les unitats formatives temporalitzades, i indicar la seva durada. Per tal de temporalitzar les unitats formatives al llarg del curs escolar, cal analitzar en un primer moment la ubicació del mòdul professional dins del títol. És important conèixer que el mòdul capacita a l’alumne/a per a unes determinades competències professionals, personals i socials. Cal prendre decisions sobre la distribució de les hores de lliure disposició, en cas que n’hi hagi, i sobre la seqüència de les UF, tot explicitant els criteris que s’han seguit. Guia de la Programació LOE (versió 28-06-11) 4 Exemple del Mòdul Disseny de construccions metàl·liques del títol de Tècnic Superior en construccions metàl·liques MP02: Disseny de construccions metàl·liques 264 h (244 + 22) Unitats Formatives Hores mín. + HLLD Durad a Data in. Data fin. UF 1: Dimensionat d’Elements Mecànics. 77 + 0 77 14/09/09 18/11/09 UF 2: Solucions Constructives d'Estructures Metàl·liques. 77 + 0 77 19/11/09 17/02/10 UF 3: Fonaments de resistència de materials. 22 22 18/02/10 09/03/10 UF 4: Solucions Constructives de Caldereria. 44 + 0 44 10/03/10 04/06/10 UF 5: Solucions Constructives de Canonada Industrial. 44 + 0 44 10/03/10 04/06/10 Aquest Mòdul disposa de 22 hores de lliure disposició, amb les que es crea una nova UF3 Fonaments de resistència de materials, donat que les empreses del sector han manifestat la necessitat de dotar d’una base de càlcul de resistència de materials, per al funcionament dels programes de CAE). Les Unitats Formatives UF1, UF2 i UF3 es realitzaran de forma seqüencial i les UF4 i UF5 es realitzaran conjuntes a final de curs Per poder realitzar la UF2, es imprescindible haver superat la UF1. Per poder realitzar la UF3, es imprescindible haver superat la UF2. Exemple del Mòdul Habilitats socials del títol de Tècnic Superior en educació infantil: MP08: Habilitats socials 132 h (120+12) Unitats Formatives Hores mín + HLLD Durada Data in. Data fin. UF 1: Habilitats de comunicació. 60 + 6 66 14/09/0 9 30/01/10 UF 2: Dinamització de grups. 60 + 6 66 03/02/1 0 04/06/10 Degut a que les dues UF tenen la mateixa importància professional vers el mòdul, les hores de lliure disposició s’han repartit de manera equitativa tal com s’indica en el quadre. Les Unitats Formatives s’impartiran de forma seqüencial, primer la UF1 i després la UF2. Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Direcció General de Formació Professional Inicial i Ensenyaments de Règim Especial Servei d'Ordenació de la Formació Professional Inicial Aquestes decisions quedaran recollides a l’apartat: 1.- RELACIÓ D’UNITATS FORMATIVES I NUCLIS FORMATIUS 2.- Definir les estratègies metodològiques i d’organització del mòdul professional. Caldrà que s’indiqui els següents aspectes metodològics i organitzatius: Indicar les estratègies específiques per a l’assoliment dels resultats d’aprenentatge associats al mòdul professional:  Indicar els principis d’aprenentatge emprats (constructivisme, aprenentatge cooperatiu, aprenentatge observacional, …).  Justificar les metodologies que s’empraran en el MP (aprenentatge basat en problemes, discussió de casos, elaboració de projectes, pràctiques en laboratori, …)  Indicar les activitats complementàries (sortides, visites a empreses, xerrades d’experts, ….) incorporades. Determinar l’ús de l’anglès en les activitats d’ensenyament-aprenentatge, en la documentació de suport, …., si s’escau. Determinar la incorporació de les tecnologies de l’aprenentatge i el coneixement (TAC) i la seva utilització tant per part del professorat com de l’alumnat. Concretar i justificar el desdoblament: divisió del grup-classe en dues meitats, divisió de dos grups-classe en tres subgrups,… tot indicant hores a la setmana o en global. Indicar la concreció de les mesures flexibilitzadores del currículum:  Indicar la tipologia de mesura aplicada: semipresencialitat, organitzacions horàries adaptades, validació de formació,… Guia de la Programació LOE (versió 28-06-11) 5 Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Direcció General de Formació Professional Inicial i Ensenyaments de Règim Especial Servei d'Ordenació de la Formació Professional Inicial  Justificar l’oferta de les Unitats formatives segons la tipologia d’alumnat Aquestes estratègies quedaran recollides a l’Apartat: 2.- ESTRATÈGIES METODOLÒGIQUES I ORGANITZACIÓ DEL MP 3.- Definir l’avaluació del mòdul professional. Caldrà decidir com s’avalua i es qualifica el Mòdul Professional, a partir de la qualificació de les UF. La qualificació del mòdul professional es determina uploads/Litterature/guia-programacio-loe-juliol-12 2 .pdf