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Répartition unitaire : 2021/2022 Niveau : 3ème année Réalisée par : Madame Imen

Répartition unitaire : 2021/2022 Niveau : 3ème année Réalisée par : Madame Imen BOUAZIZI 1 Classe : 3ème année Année scolaire : 2021/2022 Institutrice : Madame Imen BOUAZIZI Ecole primaire : Dhaouawda Répartition unitaire : 2021/2022 Niveau : 3ème année Réalisée par : Madame Imen BOUAZIZI 2 Compétences à développer A l’oral : Intégrer les acquis des modules 1 à 4 en vue de produire, en situation, un énoncé simple pour informer, s’informer sur :  l’identité d’une personne (nom, prénom, sexe, niveau d’études).  l’école et les activités scolaires.  la famille et l’habitation. A l’écrit : Lire globalement des messages, des mots, des consignes et des nombres en rapport avec les sous-thèmes développés au cours des quatre premiers modules. S’orienter de gauche à droite sur un support. Classe : 3ème année Année scolaire : 2021/2022 Institutrice : Madame Imen BOUAZIZI Ecole primaire : Dhaouawda Répartition unitaire : 2021/2022 Niveau : 3ème année Réalisée par : Madame Imen BOUAZIZI 3 CONTENU DU MODULE 01 Journée 01 Journée 02 Journée 03 Journée 04 Mise en train Objectifs spécifiques  Apprendre à écouter l’autre, à être attentif à ce que dit l’autre.  Se familiariser avec le rythme de la langue française.  Interpréter un chant en respectant la mélodie française.  Apprendre à écouter l’autre, à être attentif à ce que dit l’autre.  Se familiariser avec le rythme de la langue française.  Interpréter un chant en respectant la mélodie française.  Réciter un poème de façon expressive.  Apprendre à écouter l’autre, à être attentif à ce que dit l’autre.  Se familiariser avec le rythme de la langue française.  Interpréter un chant en respectant la mélodie française.  Réciter un poème de façon expressive.  Apprendre à écouter l’autre, à être attentif à ce que dit l’autre.  Se familiariser avec le rythme de la langue française.  Interpréter un chant en respectant la mélodie française.  Réciter un poème de façon expressive. Supports Poème : « Une petite automobile » page 7 du manuel de lecture Poème : « Une petite automobile » page 7 du manuel de lecture Poème : « Une petite automobile » page 7 du manuel de lecture Poème : « Une petite automobile » page 7 du manuel de lecture Compétences de vie  La communication  La participation  Le respect de la diversité  L’autogestion  La communication  La participation  Le respect de la diversité  L’autogestion  La communication  La participation  Le respect de la diversité  L’autogestion  La communication  La participation  Le respect de la diversité  L’autogestion THÈME : Solidarité et citoyenneté SOUS -THÈME : Faisons connaissance Répartition unitaire : 2021/2022 Niveau : 3ème année Réalisée par : Madame Imen BOUAZIZI 4 Communication orale Objectifs de communication Présentation / Salutations  Identifier une personne/un objet.  Saluer quelqu’un.  Se présenter / présenter quelqu’un en indiquant son nom / prénom.  Répondre par oui / non à une question. Notre école  Présenter quelqu’un en indiquant son sexe.  Présenter un lieu (école - classe - cour…). Faire connaissance  Se présenter / présenter quelqu’un en indiquant son niveau d’étude. o je m’appelle amélie, je suis une fille, je suis en 3ème année.  Identifier une personne/un objet.  Saluer quelqu’un.  Se présenter / présenter quelqu’un en indiquant son nom / prénom/ sexe/ niveau d’étude  Répondre par oui / non à une question. Structures  La phrase à verbe « être » : o je suis amélie.  La phrase à présentatif : c’est + nom propre. o voici sami / voilà sonia.  Oui / Non + phrase affirmative/ négative. o oui, je suis mario. o tu es mario ? o non, je suis amélie.  La phrase à présentatif : c’est un garçon voici + une fille voilà une école o c’est mario/ c’est un garçon.  La phrase à verbe « être ».  Oui / Non + phrase affirmative. o oui, amélie est une fille.  La phrase à verbe « être » : je tu + être + niveau d’étude il / elle o je suis en 3ème année.  La phrase à COD o je m’appelle amélie.  Nom propre + être + niveau d’étude. o mario est en 2ème année  La phrase à verbe « avoir » : je tu il / elle + avoir + âge nom propre o mario a 8 ans. o il a 8 ans. o amélie a 9 ans. Lexique  bonjour - amélie - mario - je suis - c’est - voici - oui - non  prénoms d’enfants tunisiens  les nombres de 1 à 20  un garçon - une fille - une école - une classe - la cour  Les nombres de 1 à 10 utilisés dans des contextes : o voici 5 garçons/ 6 filles.  je - tu - il - elle - moi - toi - école - en 2ème année - 3ème année - je suis - s’appeler  Les nombres de 1 à 10  j’ai- tu as- il/ elle a - ans - huit - neuf Répartition unitaire : 2021/2022 Niveau : 3ème année Réalisée par : Madame Imen BOUAZIZI 5 Communication orale Messages  bonjour, je suis amélie. o bonjour, je suis mario.  voici mon école. o c’est mon école.  bonjour, je m’appelle amélie et toi ? o moi, c’est mario.  tu es en 3ème année ? o non, je suis en 2ème année.  j’ai neuf ans et toi ? o moi, j’ai huit ans. Lexique (informel)  automobile - ville - petite - Paris  je lis - j’entoure- je continue - je colorie la bonne réponse - je relie par une flèche les images - je coupe et je colle les étiquettes - je révise- je compte - consignes - entrer - sortir - écouter - lever le doigt - debout - assis - ranger les affaires - prendre - quelques fournitures scolaires  la date - les jours de la semaine Supports  Support collectif : M01- Images 1 et 2  Support collectif : M01- Image 3  Support collectif : M01- Image 4  Support collectif : M01- Image 5 Tableau feutre + figurines et cassette Compétences de vie  Créativité  Résolution des problèmes  La coopération  La négociation  La prise de décisions  L’autogestion  La résilience  La communication  Le respect de la diversité  L’empathie  La participation  Créativité  Résolution des problèmes  La coopération  La négociation  La prise de décisions  L’autogestion  La résilience  La communication  Le respect de la diversité  L’empathie  La participation  Créativité  Résolution des problèmes  La coopération  La négociation  La prise de décisions  L’autogestion  La résilience  La communication  Le respect de la diversité  L’empathie  La participation  Créativité  Résolution des problèmes  La coopération  La négociation  La prise de décisions  L’autogestion  La résilience  La communication  Le respect de la diversité  L’empathie  La participation Répartition unitaire : 2021/2022 Niveau : 3ème année Réalisée par : Madame Imen BOUAZIZI 6 Journée 01 Journée 02 Journée 03 Journée 04 Activités de l’écrit Lecture  Se familiariser avec les signes écrits du français.  Etablir la relation script/ cursive.  Manifester sa compréhension d’un message écrit.  Lire une consigne et l’exécuter.  S’orienter de gauche à droite sur une page/ l’ardoise...  Etablir la relation message- image.  Se familiariser avec les signes écrits du français.  Etablir la relation script/ cursive.  Manifester sa compréhension d’un message écrit.  Lire une consigne et l’exécuter.  S’orienter de gauche à droite sur une page/ l’ardoise...  Etablir la relation message- image.  Se familiariser avec les signes écrits du français.  Etablir la relation script/ cursive.  Manifester sa compréhension d’un message écrit.  Lire une consigne et l’exécuter.  S’orienter de gauche à droite sur une page/ l’ardoise...  Etablir la relation message- image.  Se familiariser avec les signes écrits du français.  Etablir la relation script/ cursive.  Manifester sa compréhension d’un message écrit.  Lire une consigne et l’exécuter.  S’orienter de gauche à droite sur une page/ l’ardoise...  Etablir la relation message- image. Graphisme  Reproduire des formes graphiques en respectant l’orientation gauche droite.  Reproduire des formes graphiques en respectant l’orientation gauche droite.  Reproduire des formes graphiques en respectant l’orientation gauche droite.  Réalisation d’une activité d’intégration : « ma carte d’identité » Supports  Bandelettes comportant les messages écrits (en script et en cursive)  Tableau de feutre + figurines  Etiquettes – mots  Manuel de lecture page 8  Cahier d’activité page 3  Manuel de lecture page 9  Cahier d’activités page 4  Manuel de lecture page 10  Cahier d’activités page uploads/Management/ 1-3-eme-annee-planification-2021-2022.pdf