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OFPPT ROYAUME DU MAROC DIRECTION RECHERCHE ET INGENIERIE DE FORMATION DIVISION

OFPPT ROYAUME DU MAROC DIRECTION RECHERCHE ET INGENIERIE DE FORMATION DIVISION FORMATION DES FORMATEURS MODULE : AIDES AIDES PEDAGOGIQUES PEDAGOGIQUES Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES GENERIQUES DES FORMATEURS Développement des compétences génériques des formateurs REMERCIEMENTS Le DRIF/OFPPT remercie toutes les personnes qui ont contribués ou permis l’élaboration du présent document. Pour la supervision : Mr EL FADIL Abdelghani : Chef de la Division Formation des Formateurs Mr BAHAR Redouane : Chef du Service Formation des Formateurs Pour la conception : Mme MADANI Yamina : Responsable de la formation en pédagogie et en communication 2 Développement des compétences génériques des formateurs SOMMAIRE Page OBJECTIFS 4 TEST D’ENTREE ET DE SORTIE 5 INTRODUCTION 8 LES DIFFERENTS TYPES DE MOYENS PEDAGOGIQUES 9 LES MOYENS DIDACTIQUES ET LEURS FONCTIONS 10 CONSEILS PRATIQUES QUANT A L’UTILISATION DES MOYENS PEDAGOGIQUES 12 L’IMAGE EN FORMATION 18 3 Développement des compétences génériques des formateurs OBJECTIFS DU MODULE OBJECTIF GENERAL : ♦Utiliser des moyens pédagogiques en formation; OBJECTIFS SPECIFIQUES : ♦Identifier les différents supports pédagogiques utilisés en formation; ♦Identifier les fonctions pédagogiques de chaque support ; ♦Utiliser adéquatement les supports pédagogiques en formation ; ♦S’initier à l’utilisation de l’image en formation. 4 Développement des compétences génériques des formateurs 5 Développement des compétences génériques des formateurs LES SUPPORTS PEDAGOGIQUES TEST D’ENTREE ET DE SORTIE DE MODULE Recommandations TEST D’ENTREE ET DE SORTIE DE MODULE : Ce test d’entrée du module permet d’évaluer les acquis et les pré requis des personnes à former. Ce même test doit être repris en fin de module, il permet à chaque participant d’évaluer sa propre évolution. Ce test peut faire l’objet d’une correction de la part de l’animateur, comme il peut être exploité en autoévaluation. Matricule : NOM/Prénom : Etablissement : EXRCICE 1 : Complétez le tableau récapitulatif suivant des principaux moyens d’enseignement Moyens écrits les supports réels Moyens visuels Moyens audiovisuels Moyens sonores Moyens liés aux capacités sensorielles Moyens informatiques 6 Développement des compétences génériques des formateurs EXRCICE 2 : Complétez le tableau suivant en indiquant les fonctions pédagogiques attribuées aux moyens didactiques : Fonction pédagogique Descriptif 1 2 3 4 5 6 EXRCICE 3 : Citez 4 règles principales pour une utilisation optimale des supports pédagogiques suivants : LE SUPPORT RÈGLES D’UTILISATION 1 Le tableau à craie ou 2 le tableau blanc 3 4 LE SUPPORT RÈGLES D’UTILISATION 1 Le transparent 2 3 4 LE SUPPORT RÈGLES D’UTILISATION 1 Les moyens audiovisuels 2 (documents vidéo, films) 3 4 7 Développement des compétences génériques des formateurs EXRCICE 4 : Complétez le tableau suivant en cochant les cases qui conviennent : 1 Les supports pédagogiques permettent d’introduire des variétés dans la séance de formation 2 Les supports pédagogiques peuvent remplacer le cours animer par le formateur 3 Les supports pédagogiques font gagner du temps au formateur 4 Les supports pédagogiques donnent une image conforme à la réalité des éléments d’apprentissage 5 Les supports pédagogiques utilisés en grand nombre lors d’une séance de formation sont très efficaces pédagogiquement 6 Les supports pédagogiques et leur utilisation dans des séquences de formation sont un moment de détente et relâchement dans la formation 7 Les supports pédagogiques soulagent la mémoire auditive des stagiaires 8 Les supports pédagogiques aident à la concentration 9 Les supports pédagogiques facilitent la compréhension 10 Les supports pédagogiques accélèrent l’enregistrement de connaissances 11 Les supports pédagogiques sont tous adaptés à toutes les situations d’apprentissage 8 Développement des compétences génériques des formateurs INTODUCTION Les moyens pédagogiques sont les médias ou les objets techniques qui favorisent la communication des informations entre un formateur et ses étudiants. Appelés supports didactiques, moyens pédagogiques, moyens didactiques, aides didactiques ou encore moyens audiovisuels, ils ont une fonction essentielle qui est de servir de support à la communication en formation en illustrant de manière plus concrète les propos du formateur. Ils ne prétendent nullement remplacer le formateur et remplir à sa place son rôle d’animateur, ils ne sont là uniquement pour l’aider à faire passer son message, et permettre au stagiaire d’appréhender ce message dans les meilleures conditions. Les moyens d’enseignements ne sont que des outils ils n’exercent pas d’influence particulière sur le plan pédagogique que celle que leur attribue le formateur qui les utilise. Les moyens d’enseignement n’ont pas de vertu pédagogique particulière ; ils permettent uniquement d’amplifier le geste pédagogique du formateur, c’est pourquoi leur efficacité sur le plan pédagogique est directement proportionnelle à celle du formateur qui les conçoit et les utilise. Aucun moyen d’enseignement n’est supérieur aux autres en ce qui concerne l’apprentissage d’une tâche donnée. Dans une situation d’apprentissage où on utilise des supports à la communication les améliorations constatées sont rarement attribuables aux seuls moyens d’enseignement. Dans une situation d’apprentissage où Le formateur emploie des supports didactiques, la qualité de l’apprentissage dépend au moins autant de la motivation des stagiaires à apprendre avec le média utilisé que de ce média lui-même. Les moyens d’enseignement simples et peu coûteux sont préférables aux moyens complexes et onéreux. 9 Développement des compétences génériques des formateurs I- LES DIFFÉRENTS TYPES DE MOYENS PEDAGOGIQUES Les supports pédagogiques les plus utilisés en formation sont les suivants : π Moyens écrits : les modules, le manuel, le polycopié, les documents non verbaux sur papier (schémas, tableaux, graphiques, dessins,) ; π les supports réels : les maquettes, les objets, les outils, les appareils, les machines ; π Moyens sonores : Le ruban sonore magnétique, la cassette son ; π Moyens visuels : le tableau, les transparent, les diapositives ; π Moyens audio-visuels : le document vidéo, le film, le diaporama ; π Moyens liés aux capacités sensorielles : l’odorat, le goût, l’ouïe, le toucher ; π Moyens informatiques : le didacticiel, le logiciel. 10 Développement des compétences génériques des formateurs II- LES MOYENS DIDACTIQUES ET LEURS FONCTIONS : 1- La fonction de sensibilisation : Attirer l’attention des stagiaires sur un phénomène donné, à cet effet l’utilisation de l’image aura impact très fort sur le public des formés. par exemple la projection d’un document vidéo sur : l’importance du respect des règles de sécurité, la description d’une unité de production, la description d’un processus de fabrication , les détails du fonctionnement d’une machine, ect... 2- La fonction motivation : On peut utiliser ces techniques pour créer la motivation, éveiller la curiosité du stagiaire, soutenir son intérêt, lui donner le goût d’apprendre. Cette fonction est capitale lorsqu’on a affaire à un public d’adultes pour lequel la formation doit être la plus proche possible de la réalité et du vécu de l’apprenant. 3- La fonction illustration : Les supports didactiques permettent d’illustrer les propos du formateur. Ils rendent ainsi l’objet de la formation plus accessible aux stagiaires et facilitent les apprentissages et permettent de donner une image exacte du concept qui est présenté. Les reproductions sur support papier ( affiches, schémas, dessins, graphiques), les transparents, les photos, les diapositives, les films, les documents vidéo et autres permettent d’amener dans la salle de classe des documents qu’il serait impossible d’y transporter. Cette fonction d’illustration modifie sensiblement les conditions de l’acte pédagogique qui se réalise à partir de l’observation d’un support didactique au lieu de se contenter d’une description verbale. L’illustration permet aussi de rapprocher le formé du milieu professionnel par l’introduction de documents présentant les différentes facettes du travail en entreprise. 11 Développement des compétences génériques des formateurs 4- La fonction optimisation didactique : L’utilisation de supports didactiques permet d’optimiser la formation c’est à dire de faire acquérir des connaissances « vite et bien ». En effet, certains documents vidéo réalisés en dessins animés, permettent de faire comprendre en quelques minutes des processus complexes. Certains documents pédagogiques représentant des applications pratiques clarifient, simplifient les opérations et facilitent leur réalisation. Certaines représentations graphiques clarifient des notions abstraites par exemple une représentation graphique sur un transparent à rabats permet de dévoiler progressivement les difficultés à mesure que se déroulent les explications et évite de présenter l’ensemble de la figure dans toute sa complexité. 5- La fonction expression : L’introduction de moyens didactiques en formation permet au formé de s’exprimer davantage de manière plus rapide et plus immédiate. Elle permet aussi de développer l’esprit d’observation, d’analyse et de réflexion chez l’apprenant et l’amener à réagir à s’exprimer par rapport à ce qu’il a observé. 6- La fonction aide au contrôle des apprentissages : L’utilisation de supports didactiques aidera le formateur dans l’évaluation des acquis chez les stagiaires en proposant des activités à partir de la projection de documents visuels ou audiovisuels. 7- La fonction synthèse : Utilisation de documents susceptible de récapituler les éléments essentiels d’un cours ou d’une leçon. 12 Développement des compétences génériques des formateurs III- CONSEILS PRATIQUES QUANT A L’UTILISATION DES SUPPORTS A LA COMMUNICATION : 1) LES MOYENS ÉCRITS : Les moyens écrits sont tous les documents conçus sur support papier, ils comprennent : • les documents verbaux : module, ouvrages, photocopies de cours, cours polycopiés : a) Le module : ♦Indiquer dès le début de l’année l’usage que l’ont compte faire du module ; ♦Indiquer lors des uploads/Management/ aides-pedagogiques-d-particiapnt.pdf