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HYDRAULIQUE RURALE ET IRRIGATION TECHNICIEN SPÉCIALISÉ Mars 2016 PROJET DE FORM

HYDRAULIQUE RURALE ET IRRIGATION TECHNICIEN SPÉCIALISÉ Mars 2016 PROJET DE FORMATION HYDRAULIQUE RURALE ET IRRIGATION TECHNICIEN SPÉCIALISÉ Mars 2016 Avec l’appui du Canada PROJET DE FORMATION Coordination Berdaa Jamal Chef service Planification et Coordination des Établissements DEFR / MAPM Bergeron Jocelyne Directrice du projet RÉAPC Élaboration et production Berdaa Jamal Chef service Planification et Coordination des Établissements DEFR / MAPM Hayati Hassan Directeur, ITSH et ITSGRT, Meknès Bakki Mustapha Directeur des études, ITSGRT, Meknès Éttaleb Mohamed Directeur des études, ITSH, Meknès Bniaiche El Amin Formateur, ITSMAER, Bouknadel Krim Hassan Enseignant, IAV Hassan II, Rabat, Ex formateur, ITSMAER, Bouknadel Salbi Abdelali Formateur, ITSGRT, Meknès Adan André Conseiller technique, RÉAPC 3 Remerciements La production du présent document a été possible grâce à la collaboration et à la participation de nombreuses personnes, que ce soit des professionnels du métier ou des formateurs. Il y a lieu de souligner la qualité des renseignements fournis par les personnes consultées à titre de professionnels du domaine de l’hydraulique et de remercier particulièrement celles qui ont généreusement accepté de partager leur expérience du métier de technicien en hydraulique rurale et irrigation et celles qui ont participé à la validation de ce Projet de formation. Par ailleurs, les travaux de l’équipe de production se sont déroulés en alternance dans les locaux de l’ITSH de Meknès et de l’ITSMAER de Bouknadel. L’équipe tient à remercier les directeurs ainsi que leur personnel pour leur accueil et leur soutien tout au long des travaux. 4 Table des matières Acronymes ............................................................................................................................................................. 6 Présentation ........................................................................................................................................................... 7 Partie 1 : Proposition des compétences cibles .................................................................................................. 9 1. Buts du programme ....................................................................................................................................... 10 2. Table de correspondance ............................................................................................................................. 12 3. Matrice des compétences ............................................................................................................................. 25 Partie 2 : Examen du scénario de formation ..................................................................................................... 27 1. Introduction ................................................................................................................................................... 28 2. Fiche synthèse de l’examen du scénario de formation ................................................................................. 29 5 Acronymes APC Approche par compétences CAO Conception assistée par ordinateur DAO Dessin assisté par ordinateur DEFR Direction de l’enseignement, de la formation et de la recherche/Agriculture DRA Direction régionale de l’Agriculture GME Gestion et maîtrise de l’eau HRI Hydraulique rurale et irrigation IAV Institut agronomique et vétérinaire ITSGRT Institut des techniciens spécialisés en génie rural et topographie ITSHM Institut des techniciens spécialisés en horticulture ITSMAER Institut des techniciens spécialisés en mécanique agricole et équipement rural MAECD Ministère Affaires étrangères, Commerce et Développement du Canada MAPM Ministère de l’Agriculture et de la Pêche maritime ONEE Office national de l’électricité et de l’eau potable ORMVA Office régional de mise en valeur agricole RÉAPC Projet d’appui à la réforme de l’éducation par le biais de l’approche par compétences REDAL Régie autonome de distribution de l’eau et de l’électricité 6 Présentation Le projet de formation constitue la première étape dans la conception et la production d’un programme de formation professionnelle. Il a pour fonction de poser la structure du programme et d’en déterminer les buts et les compétences. Le projet de formation est un document qui sert d’outil de communication avec les partenaires, en particulier au moment de la validation du projet. Il sert aussi de document de référence pour la poursuite des travaux après la validation. Son contenu se divise en deux parties : La première partie présente la proposition des compétences justifiant les cibles et l’architecture du futur programme envisagé pour former à la fonction de travail décrite dans le référentiel de métier. On trouve dans cette première partie :  les buts du programme  la liste des compétences  la table de correspondance  la matrice des compétences La deuxième partie présente les résultats de l’examen du scénario de formation. Il s’agit des constats et conclusions portés par l’équipe de production sur le scénario dans lequel le département formateur a demandé que soit élaboré le futur programme. On trouve dans cette deuxième partie une Fiche synthèse comportant les constats concernant :  La classification de la fonction de travail et au niveau de formation  L’état et les perspectives de l’offre de formation  Les pratiques sectorielles de formation en milieu professionnel  Les besoins technico pédagogiques majeurs Validation La validation de la pertinence, de la cohérence et de l’applicabilité de la Proposition des compétences a été réalisée lors de la rencontre de validation tenue à Rabat le 27 janvier 2015 à laquelle ont participé les représentants suivants : 7 Techniciens ayant participé au focus groupe du 20 novembre 2014 Employeur Technicien ou superviseur immédiat HYDRO-AGRO EL HAQOUNI MOHAMED IRRIG SYST MEKNES BEQQAL HOUSSAM CID /CONSEIL, INGENIERIE ET DEVELOPPEMENT IBRAHIMI FARID ORMVA GHARB HOUSSAINI ABDELLATIF STE E.V.A.G.E.M SARL AMMARI MOHAMED Employeurs ayant participé à l’enquête ou ayant délégué un technicien au focus groupe du 20 novembre Société ou organisme Représentant NOVEC EDDAHBI ADIL BE-HYDRO-STRUCTURES CHBAB SAMIR Organismes nationaux concernés par la qualité de la main-d’œuvre en HRI Société ou organisme Représentant MAPM –IRRIGATION ET AMÉNAGEMENT DE L’ESPACE AGRICOLE BEKRAOUI ALI MAPM –DIRECTION DU DÉVELOPPEMENT RURAL ET DES ZONES DE MONTAGNE RIHANI ADIL ASSOCIATION MAROCAINE DE L’IRRIGATION PAR ASPERSION ET GOUTTE-À-GOUTTE (AMIAG) AZZUZ Mohamed Représentant des milieux de formation Établissement Représentant ITSMAER de Bouknadel CHARCHI Abdelali, directeur des études L’avis des représentants des milieux de la formation avait été recueilli dans un premier temps auprès des formateurs de l’ITSGRT de Meknès et de ITSMAER de Bouknadel dont les noms suivent : ITSGRT de Meknès ABRID Driss, Surveillant Général et formateur AZZI Yassine, formateur LAMSADI Fatima, formatrice EL MOUTAIM Ali, formateur BAYEZZOU Hassan, formateur TLASSELLALT Farid, formateur ITSMAER de Bouknadel Mr. ABERID Mohamed, formateur Mr. QACH, formateur Organismes partenaire de la gestion du projet RÉAPC Société ou organisme Représentant PROJET RÉAPC BERGERON Jocelyne, Directrice AFFAIRES ÉTRANGÈRES, COMMERCE ET DÉVELOPPEMENT CANADA SEBAI Ilham, Agent de suivi 8 Partie 1 : Proposition des compétences cibles 9 1. Buts du programme Le projet de formation contenu dans ce document concerne la préparation à l’exercice du métier de Technicienne ou technicien en Hydraulique rurale et irrigation. La technicienne ou le technicien en hydraulique rurale et irrigation intervient en conception, encadrement, accompagnement de projets hydrauliques destinés aux communautés rurales et à l’irrigation agricole. Son emploi relève généralement d’une société, d’un bureau d’études, d’une administration publique, d’une association, d’un commerce fournisseur d’équipements hydrauliques et plus rarement, d’une entreprise agricole. De façon générale, ces techniciens travaillent dans un contexte de gestion du domaine public et de service à la population rurale et agricole. Même si leur rôle varie en fonction de l’organisation dans laquelle elles ou ils exercent, leurs missions consistent généralement à :  Contribuer à la réalisation des études et des propositions d’aménagements hydrauliques ;  Suivre et contrôler l’exécution de projets hydrauliques;  Coordonner des travaux d’installation et de mise en œuvre de réseaux hydrauliques ;  Apporter une assistance technico-économique et conseil aux utilisateurs d’eau ;  Réaliser la conduite et la maintenance d’installations hydrauliques ;  Veiller à l’application et au respect des lois et des normes régissant l’utilisation de l’eau ;  Commercialiser du matériel hydraulique. À cette fin, la technicienne ou le technicien en Hydraulique rurale et irrigation utilise divers équipements informatiques et électroniques, des équipements propres aux techniques de drainage et d’irrigation, des documents techniques (cartes, plans, relevés, etc.) ainsi que des documents administratifs (formulaires, permis, certificats, avis, etc.) et juridiques (lois et règlements). La réalisation de ses tâches place la technicienne ou le technicien en Hydraulique rurale et irrigation sous la supervision d’un gérant. Elle-même ou lui-même peut avoir la responsabilité d’encadrer une équipe composée d’employés de bureau (secrétaire, magasinier, etc.) ou d’employés manuels (ouvriers et manœuvres d’installation). Au sein même des projets elle ou il travaille fréquemment en complémentarité avec d’autres techniciens (informatique, électromécanique, génie civil, administration) et au service de clients corporatifs ou individuels. Le tableau suivant énumère quelques projets types sur lesquels interviennent les techniciennes ou techniciens en hydraulique rurale et irrigation. 10 Exemples d’activités-types en Hydraulique rurale Station de drainage Alimentation en eau potable (réservoir de stockage et pression de l’eau) Assainissement (bâche, bassin) Station d’épuration Petite et moyen hydraulique Ouvrages hydrauliques (barrage et voirie) Irrigation Réutilisation des eaux usées Exemples d’activités-types en Irrigation Assainissement agricole (drainage) Canevas hydraulique Irrigation à la parcelle (irrigation individuelle) Aménagement hydraulique (irrigation collective) Pistes agricoles Station de tête Espaces verts Ressources en eau Buts généraux de la formation professionnelle Par ailleurs, le projet de formation proposé vise à respecter les quatre buts généraux de la formation professionnelle : 1. Rendre la personne efficace dans l’exercice d’une fonction de travail. 2. Assurer l’intégration de la personne à la vie professionnelle. 3. Favoriser l’évolution et l’approfondissement des savoirs professionnels chez la personne. 4. Assurer la mobilité professionnelle de la personne. 11 2. Table de correspondance Liste des compétences dérivées de l’analyse du Référentiel de métier et des Buts généraux de la formation professionnelle 1. Collecter les informations et les données en avant-projet hydraulique. 2. Établir le dimensionnement et le positionnement du projet hydraulique. 3. Piloter la réalisation des travaux d’un projet hydraulique. 4. Contrôler la conformité d’exécution des travaux d’un projet hydraulique. 5. Assurer le bon fonctionnement d’un système hydraulique. 6. Proposer diverses solutions à un uploads/Management/ 2-hri-projet-formation.pdf