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A p p r e n d r e à a p p r e n d r e A p p r e n d r e 0 2 / 0 9 / 2 0 1 4 A p

A p p r e n d r e à a p p r e n d r e A p p r e n d r e 0 2 / 0 9 / 2 0 1 4 A p p r e n d r e 2 P o u r q u o i a p p r e n d r e ? 1 / 2 ● C e t t e q u e s t i o n n o u s r a m è n e à l a M O T I V A T I O N d e c h a c u n d ' e n t r e n o u s . E l l e p a r t d u d é s i r d e s a v o i r p o u r a b o u t i r à l a r é u s s i t e e t a u p l a i s i r . ● P l u s i e u r s m o t i v a t i o n s e l o n l e s â g e s e t l e s p e r s o n n e s : – Pour faire plaisir à mes parents – Pour faire plaisir au professeur – Pour ne pas être punie – Pour progresser sur cette notion que je ne maîtrise pas – Pour réussir mon trimestre, mon année – Pour faire la profession que je souhaite plus tard – Pour mieux gagner sa vie Désir de savoir Motivation Estime de soi Motivation Confiance en soi Réussite Plaisir Goût d'apprendre 0 2 / 0 9 / 2 0 1 4 A p p r e n d r e 3 P o u r q u o i a p p r e n d r e ? 2 / 2 ● D é s i r d e s a v o i r : i l d o i t a b o u t i r a u g o û t d ' a p p r e n d r e c a r ● ce que l'école n'a pas appris à l'élève, l'école se doit de lui donner envie de l'apprendre par lui-même, même lorsqu'il sera sorti du système scolaire, même à l'age adulte. ● Il doit se construire par lui-même et s'affranchir du “faire plaisir” aux parents ou au professeur. ● L ' e s t i me d e s o i : ● L'estime de soi n'est pas acquise définitivement. Une succession d'échecs ou une réflexion peut la remettre en cause. ● L'estime de soi est réparable avec une attitude bienveillante et positive : la valorisation des talents. Il faut être fier de ses réussites. Désir de savoir Motivation Estime de soi Motivation Confiance en soi Réussite Plaisir Goût d'apprendre 0 2 / 0 9 / 2 0 1 4 A p p r e n d r e 4 – la mémoire psychologique "de base" qui enregistre les idées – la mémoire visuelle (du peintre, par exemple) – la mémoire auditive (du musicien) – la mémoire motrice (de la danseuse) – la mémoire symbolique (du poète) – la mémoire numérique (du comptable) – la mémoire olfactive (du parfumeur) – la mémoire gustative (du cuisinier) – la mémoire tactile (du médecin qui ausculte) – la mémoire musculaire (du sportif) – etc. Si ces différentes mémoires arrivent à collaborer, le souvenir se fixe mieux. Voilà pourquoi il est déconseillé d'apprendre ses leçons en musique : il faudrait pouvoir, lorsqu'on doit les restituer, reproduire la musique qui s'est enregistrée en même temps que ce que l'on a appris. En fait, il faut retenir deux grandes catégories, deux grands types de mémoire : la mémoire visuelle qui consiste à réévoquer dans sa tête, une image "visuelle" qu'on aurait précédemment photographiée intérieurement et pour laquelle on a besoin de "photographier" des figures, des schémas, des mots en gras et/ou en italique la mémoire auditive qui consiste à se redire dans la tête ce que l'on a appris ou ce que l'on s'est commenté en faisant une observation et pour laquelle on doit retenir les commentaires, les sons des mots prononcés à voix haute lors de l'apprentissage. L a m é m o i r e e s t m u l t i f o r m e Marcher en apprenant les leçons mets en jeu la mémoire kinesthésique (mouvement) 0 2 / 0 9 / 2 0 1 4 A p p r e n d r e 5 L e l i e u e s t i m p o r t a n t . L ' a t t i t u d e a u s s i . ●O n m e t e n p l a c e u n “ r i t u e l ” : – T oujours le même lieu, bien éclairé et aéré, – T oujours à peu prêt aux mêmes heures, – Une position idéale (pas allongé sur le lit, attitude positive), – Du silence. Pas d'éléments perturbateurs de la concentration (téléphone, poster, BD, musique, radio, télévision …) rien qui puisse détourner l'attention. Bouchons d'oreille à disposition... – Se fixer une durée de travail et s'y tenir A v e c l e t e m p s , à c h a q u e f o i s q u e l a m ê m e p o s i t i o n s e r a a d o p t é e , a u s s i t ô t l ' e s p r i t s e r a e n s i t u a t i o n , a u t o m a t i q u e m e n t L ' e n v i r o n n e m e n t 0 2 / 0 9 / 2 0 1 4 A p p r e n d r e 6 L ' a p p r e n t i s s a g e c o m m e n c e e n c o u r s : ✔ Il faut écouter et participer, ✔ Noter correctement et suffisamment le cours, ✔ Ne pas hésiter à demander aux professeurs des explications pendant le cours. ➢ L e p r o f e s s e u r p r é f è r e : c ' e s t p l u s c o o l p o u r l u i d e t r a v a i l l e r d a n s u n e a m b i a n c e c a l m e e t a t t e n t i v e ( o u s o m m n o l e n t e ) , p a r t i c i p a t i v e ( v a l o r i s a n t p o u r l u i ) , q u e d a n s l e b r o u h a h a ( c e l a l ' é p u i s e , l e d é v a l o r i s e e t l e m e t d e m a u v a i s e h u m e u r ) . ➢ E n é t a n t a t t e n t i f e t c o n c e n t r é ( m ê m e a v e c q u e l q u e s r e l a c h e m e n t s p a r f o i s ) , l a l e ç o n e s t d é j à e n p a r t i e m é m o r i s é e . N e p a s h é s i t e r à s e f a i r e é c l a i r c i r e n c o u r s l e s p o i n t s n o n c o m p r i s ( m a t h s , p h y s i q u e s , f r a n ç a i s , . . . ) C o m m e n t a p p uploads/Management/ apprendre-apprendre-a-apprendre-odp.pdf