Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Pour l’évaluation de la séquence consacrée à Baudelaire, je dois être capable d

Pour l’évaluation de la séquence consacrée à Baudelaire, je dois être capable de :  situer chronologiquement la période historique du XIXe siècle (1789-1900) ;  définir les notions suivantes : mouvement littéraire du symbolisme, synesthésies, sous-genre poétique du sonnet, spleen, paradis artificiels ; Rappel : la définition d’un mouvement littéraire répond aux questions suivantes : quand ? où ? qui (= principaux représentants) ? pourquoi a-t-on choisi cette appellation pour le mouvement ? que réfutent les auteurs de ce mouvement ? que prônent-ils aux niveaux thématique et stylistique ?  citer, dans l’ordre chronologique les événements significatifs de la période historique du XIXe siècle (ne pas retenir les dates précises, hormis celles de la Révolution française et du Second Empire), les expliquer (en quoi sont-ils significatifs ?) et les mettre en relation ;  Identifier dans un texte et/ou expliquer les notions suivantes :  l’esthétique de Baudelaire en lien avec le titre du recueil, Les Fleurs du Mal ;  le concept de « poète maudit » à propos de la vie et de l’œuvre de Baudelaire ;  la vision baudelairienne de la femme ;  les thèmes du spleen et de l’idéal (causes et/ou sensations/sentiments associés) ;  citer et expliquer les éléments essentiels (abordés en classe) du procès des Fleurs du Mal.  déterminer les axes d’analyse thématiques d’un poème de Baudelaire, identifier les procédés d’écriture (selon liste distribuée en classe) illustrant ces axes d’analyse et commenter leur effet. Tous ces objectifs nécessitent une illustration/justification par le texte. Revoyez les textes étudiés en classe. Matériel à disposition  Script « Baudelaire » + prises de notes  Dossier théorique d’analyse de texte  Exercices et corrigés d’analyse de texte : plan détaillé d’un extrait de La Vraie Vie, plan détaillé et rédaction d’un axe de Spleen, simulation d’analyse de texte orale de Celle qui est trop gaie, exercice supplémentaire en autonomie sur Parfum exotique. La langue est évaluée dans toute l’évaluation. Le memento est autorisé pour cette évaluation selon les modalités définies dans le document de présentation (TEAMS). Les informations en lien avec les procédés d’analyse de texte (p.e. définition des figures de style sans les exemples, valeurs de certaines temps verbaux) sont autorisées pour cette première évaluation uniquement et doivent figurer sur une feuille séparée des autres.  Présent d’énonciation : l’auteur fait référence au moment où il écrit le texte [autorisé dans le memento]. Le personnage insiste ainsi sur sa situation [décrivez ce moment ou cette situation dans votre commentaire] au moment où il parle [pas autorisé dans le memento].  Hyperbole : On exagère un aspect d’une chose, d’une réalité ou d’une idée [autorisé dans le memento]. « Un seul être vous manque et tout est dépeuplé. » (Alphonse de Lamartine) Certes Lamartine exagère l’idée du vide provoqué par l’absence d’un être cher, mais il montre ainsi l’intensité de sa souffrance, comme si personne ne pouvait combler cette impression de manque [pas autorisé dans le memento]. Consigne pour la partie d’analyse de texte 1° pour le poème ci-contre, formulez deux axes d’analyse distincts. / 2° Rédigez UN seul des deux axes d’analyse, sous forme de texte suivi (sans titres, ni sous-titres), comprenant quatre procédés ou groupes de procédés associés, différents, illustrés par une/des citation(s) du texte référencée(s) et commentés. Les deux axes d’analyse sont pertinents, distincts, typiques de la poésie de Baudelaire et correctement formulés / 2 pts Le plan partiel est rédigé (les deux axes sont mentionnés dans un ordre logique et, pour l’un des axes, les procédés sont nommés dans un ordre logique et les vers correctement indiqués) / 2 pts Le 1e procédé/groupe de procédés : distinct(s) des autres procédés et correctement identifié(s), pertinents pour illustrer l’axe. / 1 pt Le 2e procédé/groupe de procédés : distinct(s) des autres procédés et correctement identifié(s), pertinents pour illustrer l’axe. / 1 pt Le 3e procédé/groupe de procédés : distinct(s) des autres procédés et correctement identifié(s), pertinents pour illustrer l’axe. / 1 pt Le 4e procédé/groupe de procédés : distinct(s) des autres procédés et correctement identifié(s), pertinents pour illustrer l’axe. / 1 pt L’axe est correctement formulé dans le développement. / 1 pt Les citations sont correctement rédigées et référencées. / 1 pt Les commentaires sont pertinents (justification du procédé, explication de l’effet) et suffisamment développés pour illustrer l’axe d’analyse. P1 : P2 : P3 : P4 : / 6 pts La conclusion intermédiaire est présente et pertinente. / 1 pt La partie rédigée (un des 2 axes) compte au minimum 250 mots et le nombre de mots est correctement indiqué. / 1 pt L’enchaînement des idées est cohérent et assuré par des connecteurs corrects / 1 pt Le vocabulaire est précis et approprié. / 1 pt La formulation est variée (vocabulaire, syntaxe, connecteurs, suppression des expressions passe-partout) / 1 pt TOTAL / 21 pts uploads/Management/ baudelaire-objectifs-et-contenu-de-l-x27-evaluation.pdf