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Dossier cabinet de curiosites

DOSSIER PÉDAGOGIQUE CABINET DE CURIOSITÉS Production de ressources pédagogiques Natacha Petit natacha-cecile petit ac-roue n fr C CSommaire Introduction Dé ?nitions ? Pistes pédagogique CHOSES ÉTONNANTES Nature morte et vanité les ? ? ? Merveilles les ? ? ? Collection accumulation ? ? STUDIOLO Thé? tre du monde chambre des merveilles Petit musée personnel Mise en espace et mise en scène ANATOMIE Cires et planches anatomiques ? La fascination de la laideur Monstres freaks CHIMÈRES Trophées animaux naturalisés les ? ? Animaux fantastiques les ? ? Laboratoire des mutations BOTANIQUE Herbiers et planches de botanique Jardins merveilleux et serres ? Potions magiques et Mandragore ? Propositions de sollicitations Coin des curieux Bibliographi Couverture Malplaquet House Londres Angleterre C Introduction Le ?remède ?à ?l ? ennui ?c ? est ?la ?curiosité La curiosité elle est sans remède ? Anonyme HV SURIHVVHXUV G DUWV SODVWLTXHV GX VHFWHXU RXHQ GURLWH HW HQYLURQV RQW pWp LQYLWpV j V LQVFULUH GDQV XQ SURMHW HQ V DSSX DQW VXU GHX GRVVLHUV SpGDJRJLTXHV LQWLWXOpV ? Ca F de curiosités ? O XQ HQ KLVWRLUH GHV DUWV HW O DXWUH HQ DUWV SODVWLTXHV HV UHVVRXUFHV SURSRVHQW GHV SLVWHV GH UpIOH LRQ DXWRXU GH FHWWH WKpPDWLTXH HQ pWXGLDQW OHV GLIIpUHQWV D HV HW QRWLRQV GHV SURJUDPPHV G DUWV SODVWLTXHV F F HW G KLVWRLUH GHV DUWV GH FROOqJH HW GH O FpH WRXW HQ UpSRQGDQW DX H LJHQFHV F GLVFLSOLQDLUHV GHV GLIIpUHQWV GRPDLQHV GX ODQJDJH GX TXRWLGLHQ GH O HVSD VSHFWDFOH YLYDQW OV VRQW FRPSRVpV GH QRPEUHXVHV UpIpUHQFHV F F F DUWLVWLTXHV GH VROOLFLWDWLRQV GH OLHQV G XQH ? VLWRJUDSKLH ? HW HQILQ G XQH ELEOLRJUDSKLH DILQ TXH FKDTXH SURIHVVHXU VH VDLVLVVH GH FHV DSSRUWV DILQ G pODERUHU VHV SURSUHV VpTXHQFHV G HQVHLJQHPHQW SXLV G pFKDQJHU VHV UpIOH LRQV HW UHFKHUFKHV GLGDFWLTXHV VXU FHWWH WKpPDWLTXH FRPPXQH ORUV GH UpXQLRQV IpGpUpHV SDU OH ' GH O FDGpPLH GH RXHQ F LQVL GRQF FH SURMHW IpGpUDWHXU D SULV IRUPH SDU O pFKDQJH GH UpIOH LRQV GLGDFWLTXHV GHV F F SURIHVVHXUV SDU OH ELDLV GX VLWH DFDGpPLTXH SDU O LQVWDOODWLRQ GHV UpDOLVDWLRQV G pOqYHV GDQV OHV FROOHFWLRQV HW YLWULQHV GX XVpXP G LVWRLUH DWXUHOOH GH RXHQ HW SDU FH KXLWLqPH RXYUDJH E ? UERUHVFHQFHV LWLQpUDLUHV SpGDJRJLTXHV HW UpDOLVDWLRQV G pOqYHV H GRVVLHU G DUWV SODVWLTXHV ? DELQHW GH F FXULRVLWpV ? SUpVHQWDLW OHV SURJUDPPHV OHYLHUV QpFHVVDLUHV j O pODERUDWLRQ GH VpTXHQFHV F SpGDJRJLTXHV HW GpPRQWUDLW FRPPHQW UpSRQGUH j F FHWWH WKpPDWLTXH TXL TXHVWLRQQH ? O REMHW ? QRWLRQ FHQWUDOH GH OD FODVVH GH VL LqPH D F TXHVWLRQ GH OD ? UHSUpVHQWDWLRQ ? ILGqOH RX F ILFWLYH G XQ FDELQHW GH FXULRVLWpV DLQVL TXH GHV pOpPHQWV TXL OH F F FRQVWLWXHQW HVW OD QRWLRQ GX F FOH FHQWUDO GH FROOqJH HW HQILQ OD ? SURJUDPPH GH WURLVLqPH F F Q HIIHW VHORQ OHV SURJUDPPHV OHV pOqYHV GH VL LqPH DERUGHURQW OD TXHVWLRQ GH L ? objet ? et ? l ? ?uvre ? L ? objet ? est ? à ? comprendre ? dans ? son ? acception ? première ? et