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GUIDE Le 100 KSA en ATO Direction de la sécurité de l’Aviation civile Direction

GUIDE Le 100 KSA en ATO Direction de la sécurité de l’Aviation civile Direction technique Personnels navigants Edition no 2 du 29 octobre 2020 Guide Le 100 KSA en ATO Page : 2/39 Edition 2 du 29.10.2020 Gestion documentaire Historique des révisions Edition et version Date Modifications Ed1 Rev 0 18/06/2019 Création du guide Ed1 Rev 1 18/06/2020 Date mise en place nouveaux LOs Méthodologie de développement des cours. ISD et ADDIE Ed 2 01/10/2020 Conception d’un programme 100 KSA Annexe 4 et 5 : Compétences et comportements observables Approbation du document Nom Responsabilité Date Visa Sébastien Ratto Pilote inspecteur Rédaction Jean Teillet Chargé de mission Projets structurants Vérification Karine Gay Chef du pôle formation, écoles et simulateurs Approbation Guide Le 100 KSA en ATO Page : 3/39 Edition 2 du 29.10.2020 Avant-Propos Le but de ce guide est de présenter, aux organismes de formation agrées ATO ainsi qu’aux organismes recherchant cet agrément, les lignes directrices pour les guider dans l’élaboration et la mise en œuvre des formations théoriques avec le 100 KSA. Un ATO sous-traitant une partie théorique de son programme reste entièrement responsable du travail fait par son sous-traitant ainsi que de la bonne mise en œuvre du 100 KSA. Ce guide pourra également servir de base à ces organismes pour l’élaboration ou la révision des check-lists nécessaires à la conduite des audits internes de leur système de gestion pour ce qui concerne la formation théorique. Il pourra également aider tous les ATO à se mettre en conformité avec les exigences applicables. Ce guide s’adresse également aux inspecteurs de surveillance de DSAC/PN/FOR et des DSAC/IR dans le cadre de la standardisation de l’approbation des programmes théoriques incluant le 100 KSA. Ce document ne se substitue en aucun cas aux règlements nationaux et européens applicables, ni aux AMC/GM du règlement UE n°1178/2011 dit Aircrew modifié par l’ED 2018/001/R. Guide Le 100 KSA en ATO Page : 4/39 Edition 2 du 29.10.2020 Sommaire Avant-Propos .......................................................................................................................................................... 3 Sommaire ................................................................................................................................................................. 4 DEFINITIONS, ABBREVIATIONS, SIGLES, ACCRONYMES ................................................................................ 5 1. PREAMBULE ........................................................................................................................................... 9 1.1 Historique de la RMT 0595 ....................................................................................................................... 9 1.2 Modernisation des LOs et de l’ECQB ....................................................................................................... 9 1.3 Introduction de la nouvelle UV : le 100 KSA ............................................................................................. 9 1.4 Actions relevant de l’autorité ..................................................................................................................... 9 1.5 Actions relevant des ATOs ..................................................................................................................... 10 1.6 Concept 100 KSA ................................................................................................................................... 10 1.7 Méthodologie d’élaboration des cours .................................................................................................... 11 1.8 Composantes d'une formation basée sur les compétences et programme d'évaluation ....................... 11 1.9 Méthode Addie ........................................................................................................................................ 11 1.10 Principaux principes de formation et d’évaluation liés à la compétence: ............................................... 12 1.11 Le KSA du point de vue des chercheurs : .............................................................................................. 12 1.12 Le triangle du succès .............................................................................................................................. 13 1.13 Le KSA du point de vue des acteurs pédagogiques : ............................................................................. 14 2. REFERENCES REGLEMENTAIRES..................................................................................................... 15 3. PROGRAMMES DE FORMATION CONCERNES ................................................................................ 15 4. AUTORITE EN CHARGE ....................................................................................................................... 15 5. CALENDRIER PREVISIONNEL ............................................................................................................ 16 5.1 Date de bascule vers le nouveau programme de formation ................................................................... 16 5.2 Mise en conformité des programmes de formation déjà approuvés – Dépôt d’un nouveau programme16 6. CONTENU DES PROGRAMMES DE FORMATION ............................................................................. 16 6.1 Conception d’un programme de formation 100 KSA. ............................................................................. 17 6.2 Attendus lors de l’approbation initiale ..................................................................................................... 17 6.3 Audit et/ou Norme d’instruction ............................................................................................................... 19 7. LOs du 100 KSA .................................................................................................................................... 19 8. EVALUATIONS MINIMALES POUR VALIDER LE 100 KSA ............................................................... 20 9. FORMATON DES INSTRUCTEURS ET EVALUATEURS.................................................................... 21 10. SOUS TRAITANCE ................................................................................................................................ 21 11. MODIFICATION DU CERTIFICAT ATO ................................................................................................ 21 12. POUR ALLER PLUS LOIN .................................................................................................................... 22 12.1 Documents de référence ........................................................................................................................ 22 12.2 Autres documents en lien avec le sujet .................................................................................................. 22 ANNEXES ............................................................................................................................................................... 23 ANNEXE 1 - Certificat générique de réussite de l’UV 100 KSA ........................................................................ 24 ANNEXE 2 - Matrice d'évaluation TK KSA.......................................................................................................... 25 ANNEXE 3 - Tableau de synthèse ATPL théorique ......................................................................................... 28 ANNEXE 4 - Compétences et Observable Behaviors ....................................................................................... 30 ANNEXE 5 - Exemple d’évaluation des compétences pilote fondée sur les OBs .......................................... 33 ANNEXE 6 – Note 20-042 DSAC/DIR ................................................................................................................... 36 Guide Le 100 KSA en ATO Page : 5/39 Edition 2 du 29.10.2020 DEFINITIONS, ABBREVIATIONS, SIGLES, ACCRONYMES L’ensemble des définitions, abréviations, sigles et acronymes relatifs au 100 KSA est disponible dans le règlement 1178/2011 modifié. Les définitions, abréviations, sigles et acronymes strictement indispensables à la compréhension de ce guide sont néanmoins rappelés ci-dessous : ISD : Instructional systems design1. C’est un processus formel de conception d’un programme de formation qui comprend l'analyse, la conception, la production et l'évaluation. AESA : Agence européenne de la sécurité aérienne (EASA) KSA: Connaissances, compétences et attitudes (Knowledge, Skills and Attitudes) ECQB : Banque de questions centralisée européenne (European Central Question Bank) LOs : Objectifs de formation (Learning Objectives) RMT : Rule Making Task NPA : Notice to Proposal Amendement (avis de proposition de modification du règlement) OBs : Observable behaviors. Les OBs sont des comportements uniquement liés à l'emploi qui peuvent être observés et qui peuvent ou non être mesurables2 AMC / GM : Acceptable Means of Compliance / Guidance Material 1 A formal process for designing training which includes analysis, design and production, and evaluation. (Doc ICAO 9868 Amendment No. 5 5/11/20) 2 OB is a single role-related behaviour that can be observed and may or may not be measurable. (Doc ICAO 9868 Amendment No. 5 5/11/20) Guide Le 100 KSA en ATO Page : 6/39 Edition 2 du 29.10.2020 CBTA : Competency Based Training and Assessment : formation et évaluation caractérisées par une orientation sur la performance, l'accent mis sur les normes de performance et leur mesure, et le développement de la formation selon les normes de performance spécifiées.3 APS MCC : Airline Pilot Standard Multi Crew Course EBT : Evidence-Based Training Evaluation formative (Formative assessment) : L’évaluation formative a pour fonction de favoriser la progression des apprentissages et de renseigner l’élève pilote et le formateur sur les acquis ou les éléments à améliorer. Elle est effectuée en cours d’activité et vise à faire état des progrès des stagiaires et à leur permettre de comprendre la nature de leurs erreurs et des difficultés rencontrées. Aucun point, note ou pourcentage n’y est associé. Les évaluations formatives font partie du processus d'apprentissage. Les instructeurs fournissent des commentaires au stagiaire sur la façon dont ils progressent vers la norme de compétence provisoire ou finale. Ce type d'évaluation permet au stagiaire de s'appuyer progressivement sur des compétences déjà acquises et devrait faciliter l'apprentissage en identifiant les lacunes comme des opportunités d'apprentissage. Si les stagiaires reçoivent des commentaires ou ne sont évalués qu'à la toute fin de la formation, ils n'ont pas la possibilité d'utiliser ces informations pour améliorer leurs performances. Les évaluations formatives devraient servir à: a) motiver les stagiaires; b) identifier les forces et les faiblesses; et c) promouvoir l'apprentissage.4 Evaluation Sommative (Summative assessment) : L’évaluation sommative (ou certificative) a pour fonction l’attestation ou la reconnaissance des apprentissages. Elle survient au terme d’un processus d’enseignement et sert à certifier le degré de maîtrise des apprentissages des stagiaires. Elle est sous la responsabilité du formateur et doit être réalisée de façon juste et équitable en reflétant les acquis des étudiants. 3 Training and assessment that are characterized by a performance orientation, emphasis on standards of performance and their measurement, and the development of training to the specified performance standards. (Doc ICAO 9868 Amendment No. 5 5/11/20) 4 Formative assessments are a part of the learning process. Instructors provide feedback to the trainee on how they are progressing toward the interim or final competency standard. This type of assessment enables the trainee to progressively build on competencies already acquired and should aid learning by identifying gaps as learning opportunities. If trainees receive feedback or are assessed only at the very end of the training, they have no opportunity to use that information to improve their performance. Formative assessments should serve to: a) motivate trainees; b) identify strengths and weaknesses; and c) promote learning (ICAO Doc 10056 First Edition 2016) Guide Le 100 KSA en ATO Page : 7/39 Edition 2 du 29.10.2020 Les évaluations sommatives fournissent la méthode par laquelle un stagiaire démontre ses compétences. Cette méthode permet à l'instructeur ou à l'évaluateur de travailler avec un stagiaire pour recueillir des preuves de compétence. Des évaluations sommatives sont effectuées à des moments définis pendant la formation et / ou à la fin de la formation. Lors des évaluations sommatives, la décision est soit «compétente», soit «non compétente». Cependant, cela peut être développé en un système de notation plus raffiné avec une échelle de jugements pour améliorer le retour d'information pour le stagiaire et le personnel de formation. Les évaluations sommatives qui sont effectuées pendant le cours pour évaluer les progrès du stagiaire sont généralement effectuées par l'équipe d'instructeurs. Il peut être avantageux que les instructeurs qui mènent ces évaluations soient différents des instructeurs travaillant régulièrement avec le stagiaire. Les évaluations sommatives menées à la fin de la formation et qui conduisent à la délivrance d’une licence et / ou d’une qualification ont des implications à la fois juridiques et en matière de sécurité uploads/Management/ guide-100-ksa-ato.pdf