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Enseignement secondaire a horaire reduit referentiels de competences arts de la parole et d ressource 10396

ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ARTISTIQUE A HORAIRE REDUIT REFERENTIELS DE COMPETENCE DOMAINE DES ARTS DE LA PAROLE ET DU THEATRE CTABLE DES MATIERES Préface de la Ministre Françoise DUPUIS - - Le mot des fédérations - - Socles de compétence E S A H R - - Lexique - - Domaine des arts de la parole et du thé? tre - - Art dramatique interprétation - - Déclamation interprétation - Diction éloquence - CSOCLES DE COMPETENCE Enseignement secondaire artistique à horaire réduit L ? arrêté du Gouvernement de la Communauté française du juillet précise dans son annexe les critères d ? organisation des cours de base visés par le décret du juin notamment en ce qui concerne la structure et l ? horaire des cours les conditions d ? admission les objectifs d ? éducation et de formation artistique et les socles de compétence Le présent référentiel a pour objet de présenter ces socles de compétence de manière plus détaillée et de fournir ainsi un outil pratique aux Pouvoirs organisateurs lors de la rédaction de leurs programmes de cours - - CExtraits de l ? article du décret du juin organisant l ? enseignement secondaire artistique à horaire réduit subventionné par la Communauté française Dans chaque domaine ? sont organisés les cours artistiques de base structurés en ?lières et dé ?nis en termes a d ? objectifs d ? éducation et de formation artistique spéci ?ques à chacun des cours b de socles de compétence ?xés pour chacune des ?lières de formation de quali ?cation et de transition prenant en compte - l ? intelligence artistique de l ? élève à savoir sa capacité de perception de la cohérence d ? un langage artistique - la ma? trise technique de l ? élève ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? à savoir sa capacité de dominer l ? utilisation des éléments techniques propres à chaque spécialité - l ? autonomie de l ? élève à savoir sa capacité de découvrir de développer et de produire seul une activité artistique de qualité équivalente à celle que la formation lui a permis d ? atteindre - la créativité de l ? élève à savoir sa capacité de se servir librement d ? un langage artistique connu de lui ou élaboré par lui en vue d ? une réalisation originale les cours artistiques complémentaires et dé ?nis en termes ? d ? objectifs d ? éducation et de formation artistique ? Le Gouvernement précise les critères repris aux points et pour chacun des cours artistiques concernés ? Le Pouvoir organisateur détermine le programme de chacun des cours qu ? il soumet à l ? approbation du Gouvernement Chaque modi ?cation du programme doit être soumise à l ? approbation du Gouvernement Voir en page les dé ?nitions de ces termes - - CLEXIQUE Les dé ?nitions présentées ci-dessous se réfèrent au décret ?? mission du juillet et au décret du juin qui régissent l ? enseignement secondaire et l ? enseignement secondaire