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La compréhension orale peut être travaillée en classe et à distance à l’aide de la baladodiffusion (podcasting). Les liens ci-dessous sont indiqués pour vous aider à travailler votre anglais de façon ciblée. Si l’évaluation diagnostique que vous choisissez de faire est positive ou que vous savez quelle(s) compétence(s) n’ont pas été validée(s) à une session antérieure du CLES 2, il sera utile de continuer à travailler celles-ci tout en concentrant le plus gros de vos efforts sur votre ou vos point(s) faible(s). Les rubriques qui suivent sont délibérément organisées en fonction des résultats de la session de juin 2011. Il apparaît clairement que l’interaction orale devrait être la priorité pour 1 étudiant sur 2 avec la production écrite (30% des candidats n’ont pas validé cette compétence). Améliorer son niveau de compétence en interaction orale est un travail de longue haleine et une des difficultés est justement qu’il n’est pas possible de faire cet entraînement seul. Cependant, il y a un travail de remédiation qui est possible dans plusieurs domaines pour se préparer à l’échange. Vous pouvez, par exemple, enrichir votre vocabulaire en vous familiarisant avec des collocations. Ces dernières devraient, au bout d’un moment, devenir quasi-automatiques : Read and do: McCarthy & O’Dell, (2005). English Collocations in Use. Cambridge : CUP. Practice: Hancock, M. (2003). English Pronunciation in Use. Cambridge University Press. ∞∞∞ Université Sorbonne-Paris IV IUFM de Paris Mallette CLES 2 CLES 2 Vocabulary reinforcement Self-study English vocabulary quizzes est un projet de The Internet TESL Journal. Familiarisez- vous avec quelques-unes des confusions lexicales courantes sur la page de Kenneth Beare. Kenneth donne aussi quelques astuces importantes pour vous aider à mieux vous faire comprendre par les autres. Pronunciation reinforcement Sharon Widmayer et Holly Gray proposent des exercices et activités de prononciation sur soundsofenglish.org. Les exercices sur la réduction vocalique et l’accent de mot devraient être bénéfiques. Asking questions Entraînez-vous à poser des questions sur la page de K. Breare et faire un quiz sur les questions au passé. Ce site, ESL Blues, vous propose une mine d’exercices de révision à faire à partir de la page d’accueil. More here on learnenglish.de (basic revision). Speaking in interaction : doing a simulation Il est important de s’entraîner à partir d’un scénario ou d’une situation réaliste, y compris si celle-ci ne correspond pas exactement aux scénarios de type CLES 2. Voici un exemple de simulation à faire à 2 ou par petits groupes. Sites d’échanges linguistiques Shared talk est un site qui vous donne un accès gratuit à un réseau d’échanges linguistiques. Options proposées : le chat vocal et la messagerie instantanée avec des membres de partout dans le monde. Palabea est un autre site d’échanges linguistiques comportant 5 espaces différents. Ce sont deux exemples d’e-learning qui vous permettront, si vous y allez régulièrement, de communiquer à distance et donc d’interagir en dehors de la salle de classe. Conseils méthodologiques Pour réussir l’interaction orale, il est essentiel de s’entraîner en présentiel avec un binôme, de préférence à partir une situation réaliste où les deux interlocuteurs doivent échanger, négocier et arriver à un accord pour débloquer la situation. Puis, le jour de la certification, il faut lire très attentivement la situation et le rôle que vous avez tiré au sort ainsi que le rôle de votre binôme. Il faut essayer de rester dans votre rôle, de tendre des perches à l’autre, de nuancer et surtout, d’injecter tout ce que vous avez retenu du dossier documentaire (et des supports de la compréhension orale). Il faut s’appuyer sur l’input (lexical, thématique, argumentatif) pour créer un output convaincant tout en faisant appel à vos connaissances et compétences dans le domaine du discours. En plus des habituels mots de liaison et marqueurs qu’il faudra revoir, il sera utile de travailler l’art d’exprimer son opinion, de solliciter celle de l’autre, d’exprimer des réserves, de négocier et de conclure : Université Sorbonne-Paris IV IUFM de Paris Mallette CLES 2 CLES 2 SE PRÉPARER POUR ÉCRIRE EN ANGLAIS C’est ici que les révisions sont si utiles. Des ressources pour progresser en grammaire et en expression écrite sont indiquées et commentées sur le site de l’espace-langues de l’IUFM ici et ici. Voici également quelques titres d’ouvrages adaptés : Eastwood, J. (2006). Oxford Practice Grammar. Oxford : OUP. Persec, S. (2006). Petite grammaire anglaise de l’écrit et de l’oral. Paris : Ophrys. Malavieille , M. et Rotgé, W. (2008). Bescherelle – anglais : la grammaire. Paris : Hatier. Gower. (2008). Cambridge English skills: real writing. B2. Vous trouverez des conseils sur la production écrite sur le site About.com. ∞∞∞ KEY PHRASES FOR SPEAKING IN INTERACTION Expressing opinion Expressing doubt or skepticism I think that... I’m really not sure about that… I believe... To be honest, I have doubts about… I have to say that... I’m a bit skeptical about… In my view... Yes, but do you really think that As far as I can tell... your idea is feasible? As I see it... I’m still not 100% sure about that. You’ll need to convince me here… Asking for someone’s opinion So what are your thoughts on the matter? What are your thoughts about…? So tell me. What do you think about N? I’d be interested to hear your opinion on N…. What exactly are your views on that topic? Negotiating/ reaching an agreement Rounding up / concluding What would you say if we agreed to….? So shall we draw the line here? Why don’t we…? I’m so glad we’ve finally reached How about + V-ing…? an agreement / a decision. Don’t you think it would be sensible if we + V-ed? To recap, you’ll do….and I’ll do…. Shall we +V? Okay. That sounds fair enough. Wouldn’ t a good compromise be to …? Right, so here’s what we can do… I do think it’s about time we made a decision. ∞∞∞ Université Sorbonne-Paris IV IUFM de Paris Mallette CLES 2 CLES 2 Conseils pour la préparation  Un entraînement régulier avec des possibilités de correction vous aidera à progresser dans cette compétence.  Lire régulièrement en anglais constitue une aide importante pour la production écrite.  Faire des exercices de grammaire et de vocabulaire en ligne pour mieux maîtriser l’expression écrite.  Faire des exercices de réduction, d’expansion, d’imitation et de transposition de textes (résumé à partir d’un texte long ; article à partir d’un titre ou d’un thème, etc).  Utiliser des outils adaptés : dictionnaire uni-/bi-/lingue, guide de conjugaisons, forums d’aide en ligne.  Renforcer la mémorisation en apprenant un lexique spécifique pour arriver à plus d’aisance à l’intérieur d’un domaine ciblé (environnement, etc.).  Fabriquer un check-list de vos principales erreurs à partir des travaux de production écrite corrigées.  Revoir le discours indirect pour pouvoir rapporter des propos lus ou entendus. Conseils méthodologiques pour la certification  Surligner le lexique thématique sur le dossier documentaire au cours de la lecture.  Identifier le rôle à adopter pour la production écrite et repérer des arguments dans le dossier documentaire qui pourraient être utiles.  Lire attentivement la consigne pour bien comprendre la tâche demandée.  Toujours faire un brouillon d’abord et bien se relire avant la fin de l’épreuve.  Faire un plan.  Organiser ses idées de façon claire et construite en incluant des marqueurs, des transitions, des mots de liaison, les formules adéquates (ex. inclure des salutations dans une lettre) etc.  Indiquer et respecter le nombre de mots.  Prendre le temps de relire sa production écrite est essentiel. Ici, c’est la check-list personnelle de chacun qui servira de grille de relecture. Enjoy practising your writing skills ! ∞∞∞ Université Sorbonne-Paris IV IUFM de Paris Mallette CLES 2 CLES 2 SE PRÉPARER POUR COMPRENDRE UN DOSSIER ÉCRIT Read and do: Driscoll, L. (2008). Cambridge English skills. Real Reading. Cambridge University Press. West, C. (2010). Reading techniques. Cambridge University Press. B2. Practice reading in English http://espace-langues.paris.iufm.fr/spip.php?article392 Reading the news The Times : http://www.thetimes.co.uk/tto/news/ The Guardian : http://www.guardian.co.uk/ uploads/Management/ mallette-cles-2-iufm.pdf