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Méthodologie d’apprentissage 1ère Année de Médecine S1 Pr. Souad Chaouir Pr. Am

Méthodologie d’apprentissage 1ère Année de Médecine S1 Pr. Souad Chaouir Pr. Amal Thimou 2020- 2021 UNIVERSITE MOHAMMED V DE RABAT FACULTE DE MEDECINE ET DE PHARMACIE Université Mohammed V de Rabat Faculté de Médecine et de Pharmacie Module méthodes d’appentissages 1ère année des études médicales Page 1/ 3 Pr. Souad Chaouir – Pr. Amal Thimou Commission pédagogique PLAN DE COURS MODULE METHODOLOGIE D’APPRENTISSAGE Année universitaire 2020-2021 1. Présentation Intitulé Méthodologie d’apprentissage Nature du module Module outil (élément du module Méthodologie d’apprentissage et terminologie) Coordonnateur Pr. M. Adnaoui Responsable Pr. Souad Chaouir Public cible Etudiants 1ère année médecine Semestre S1 Volume horaire global 10 heures (Cours et TD intégrés :9h /Evaluation :1h) Lieu FMPR - Amphi Equipe pédagogique Pr. Souad Chaouir, Pr. Amal Thimou Contact s.chaouir@um5s.net.ma 2. Introduction Cet enseignement rentre dans le cadre des modules outils et vise l’accompagnement pédagogique des étudiants, au même titre que le tutorat, pour leur permettre de s’adapter aux exigences des études universitaires et soutenir leur réussite. Il est dispensé dès le début de la rentrée universitaire. Cet élément de module a pour but de donner des conseils aux étudiants pour maintenir leur motivation, organiser leur travail et adopter des stratégies pour un apprentissage significatif. 3. Objectifs généraux: A la fin de ce module, l’étudiant devrait être capable de : -‐ Comprendre le processus de mémorisation et d’apprentissage -‐ Acquérir une méthode pour mieux apprendre -‐ Maintenir sa motivation tout au long de son parcours universitaire -‐ Organiser son environnement de travail -‐ Prendre les notes de cours de manière efficace Université Mohammed V de Rabat Faculté de Médecine et de Pharmacie Module méthodes d’appentissages 1ère année des études médicales Page 2/ 3 Pr. Souad Chaouir – Pr. Amal Thimou Commission pédagogique -‐ Développer une stratégie de lecture -‐ Exploiter ses prises de notes et ses lectures par l’élaboration de cartes conceptuelles. -‐ Gérer au mieux le temps, l’anxiété et le stress -‐ S’adapter à l’enseignement à distance (cours en ligne et classe inversée) 4. Contenu et objectifs spécifiques Ce cours comporte 7 cours: INTITULE DU COURS OBJECTIFS Cours 1 : Apprentissages et processus de mémorisation • Définir l’apprentissage • Définir la mémoire • Distinguer les différents types de mémoire • Expliquer le processus de mémorisation • Décrire l’organisation des connaissances en mémoire Cours 2 : Les stratégies cognitives • Acquérir une méthodologie d'apprentissage pour mieux apprendre; • Maitriser les stratégies cognitives pour un apprentissage efficace et durable; • Choisir le type de stratégie cognitive approprié pour chaque type de connaissance. Cours 3 : Les Stratégies de gestion • Mettre en œuvre des stratégies de gestion du temps et de l’espace pour une meilleure efficacité de l’apprentissage • Exploiter les ressources matérielles appropriées à ses besoins • Identifier les ressources humaines et solliciter leur soutien Cours 4 : Les stratégies affectives : – Motivation – Concentration – Gestion du stress • Définir la motivation et ses mécanismes de base • Identifier les différentes composantes de la motivation • Distinguer les types de motivation • Développer les stratégies pour maintenir la motivation • S’approprier les méthodes pour maintenir sa concentration • Utiliser des stratégies pour lutter contre le stress Diminuer le stress des épreuves. Université Mohammed V de Rabat Faculté de Médecine et de Pharmacie Module méthodes d’appentissages 1ère année des études médicales Page 3/ 3 Pr. Souad Chaouir – Pr. Amal Thimou Commission pédagogique Cours 5 : Les Stratégies métacognitives • Définir la métacognition • S’approprier les stratégies métacognitives • Démontrer l’importance des stratégies métacognitives lors des apprentissages Cours 6 : – La Prise de Note – Les stratégies de lecture – Les cartes conceptuelles • Identifier les conditions nécessaires pour une prise de notes efficace (attitude, méthode) • Aborder un document écrit afin de le comprendre et d’en retenir l’essentiel • Elaborer des cartes conceptuelles pour mieux pour mieux exploiter le résultat de la prise de notes et des lectures Cours 7 : Enseignement à distance : comment optimiser les apprentissages • Expliquer le concept de l’enseignement à distance et de la classe inversée • Définir les rôles respectifs de l’étudiant et de l’enseignant • Argumenter les avantages pour l’étudiant 5. Méthodes d’enseignement § Cours en ligne et/ou cours magistral interactif § Travaux dirigés : Travaux individuels ou de groupes § Etudes de cas et résolution de problème § Exercices 6. Méthodes d’évaluation • Epreuve écrite d’une heure peut comporter des: – Questions à choix unique (QCU) – Questions à choix multiples (QCM) 7. Validation - Note supérieure à 10/20 - Pas de note inférieure à 07/20 - Pondération: la note du module sera la somme des notes des 2 éléments de modules avec une pondération - de 30 % pour l’élément de module 1 (Méthodologie d’apprentissage) - 70 % pour l’élément de module 2 (Terminologie médicale) Université Mohammed V de Rabat Faculté de Médecine et de Pharmacie Module méthodes d’appentissages 1ère Année des études médicales Page 1/ 5 Pr. Souad Chaouir LES APPRENTISSAGES ET LES PROCESSUS DE MEMORISATION Introduction : Le métier d’un étudiant est d’apprendre pour acquérir les connaissances et les compétences requises pour exercer sa future profession de manière efficiente. Afin de créer les conditions optimales à l’apprentissage, il est important de comprendre comment nous apprenons et comment fonctionne notre cerveau et s’organise notre mémoire, de manière à adopter une méthode et des stratégies d’apprentissage efficaces. Objectifs du cours : • Définir l’apprentissage • Définir la mémoire • Distinguer les différents types de mémoire • Expliquer le processus de mémorisation • Décrire l’organisation des connaissances en mémoire 1. DEFINITIONS ET RELATION APPRENTISSAGE – MEMOIRE La mémoire et l'apprentissage sont si intimement liés qu'on confond souvent les deux. Ces deux notions renvoient cependant à des phénomènes différents. • Apprendre (dérive du latin populaire « apprendere » : saisir, comprendre) -‐ Apprendre c’est acquérir, intégrer et intérioriser de nouvelles connaissances, de nouvelles habilités et/ou de nouvelles compétences (intellectuelles, relationnelles ou techniques) -‐ Apprendre = Ce que l’étudiant sera capable de faire après une activité d’enseignement/apprentissage et qu’il n’était pas en mesure de faire auparavant. Apprendre c’est donc changer : passer d’un état où on ne sait pas à un état où on sait. L'apprentissage désigne le processus qui va modifier un comportement ultérieur. • La mémoire est la capacité de se rappeler des expériences passées. -‐ La mémoire, n'est rien d'autre que la trace qui reste d'un apprentissage. -‐ La mémoire est donc essentielle à tout apprentissage puisqu'elle permet le stockage et le rappel des informations apprises. Université Mohammed V de Rabat Faculté de Médecine et de Pharmacie Module méthodes d’appentissages 1ère Année des études médicales Page 2/ 5 Pr. Souad Chaouir Exemple : J'apprends l’espagnol en l'étudiant, mais je le parle ensuite grâce à ma mémoire qui puise dans les mots appris. 2. LES DIFFERENTS TYPES DE MEMOIRE - Les mémoires sensorielles (visuelles, auditives, olfactives…etc.) sont automatiques, fruit de nos capacités perceptives, qui s'évanouissent généralement en moins d'une seconde. - La mémoire à court terme (MCT) a une capacité limitée : elle maintient en mémoire les informations disponibles pour un traitement immédiat et est dépendante des capacités intentionnelles (attention, motivation, désir d’apprendre…). - La mémoire de travail (MT) a pour rôle de maintenir temporairement et de traiter les informations pendant la réalisation des tâches cognitives. Ses fonctions essentielles sont : le contrôle de l’attention, la coordination des informations, l’élaboration de stratégies, la planification des différentes étapes d’une action et l’inhibition des réponses jugées non pertinentes. La mémoire de travail est quantitativement limitée : En général, nous retenons simultanément entre 5 et 9 éléments (7±2) . - La mémoire à long terme (MLT) possède une capacité illimitée. Elle conserve les connaissances dans différentes parties du cerveau (cf. l’organisation des connaissances en mémoire) 3. LES PROCESSUS DE MEMORISATION 3.1. La perception de l’information Toute information arrive dans notre cerveau par les canaux sensoriels sous forme de signaux (perception visuelle, perception auditive (sonore), perception olfactive (odeurs),…etc.). Les types de mémoires : • Mémoires sensorielles • Mémoire à Court Terme => Mémoire de Travail • Mémoire à Long Terme On les distingue de façon théorique, en fait elles ne cessent d’interagir entre elles Université Mohammed V de Rabat Faculté de Médecine et de Pharmacie Module méthodes d’appentissages 1ère Année des études médicales Page 3/ 5 Pr. Souad Chaouir Ces signaux sont codés et traités au niveau des aires spécifiques de notre cerveau (aire visuelle, aire auditive, aire olfactive…etc.). Actuellement, les progrès en neuro-imagerie permettent de localiser les aires fonctionnelles (visuelles, auditives, du langage, du calcul, de l’écriture…..) que nous utilisons pour codifier les signaux sensoriels 3.2. Traitement de l’information : Encodage Quand on est en situation d’apprentissage et si nous prêtons attention à ces éléments de la mémoire sensorielle, les nouvelles informations sont traitées au niveau de la Mémoire de travail : on les sélectionne et on leur donne du sens (selon notre perception) en utilisant les connaissances antérieures. C’est la mémoire à court terme qui devient mémoire de travail lorsqu’on traite une information. C’est au niveau de la mémoire de travail que s’assemblent les concepts uploads/Management/ method-appr-chaoui-thimou-s1-medecine-2021.pdf