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1 Ton guide d’Apprendre à apprendre (méthoguide PRDG) À l’usage des élèves de l

1 Ton guide d’Apprendre à apprendre (méthoguide PRDG) À l’usage des élèves de la 7ème à la 12ème année École secondaire Père-René-de-Galinée Année scolaire 2011-2012 2 Table des matières 1. Section générale Le matériel nécessaire à l’apprentissage 5 L’utilisation de l’agenda 6 La prise de note 7 Exemple d’une page de cahier de notes 10 Comment puis-je arriver à comprendre la matière? 11 Ordonner ton information 11 Organiser sa pensée 12 Comment trouver les ressemblances et les différences entre des éléments? 13 Un tableau de comparaison 14 Quelles sont les stratégies utiles pour déterminer des catégories? 15 Quelles sont les stratégies utiles pour déterminer les rapports de cause à effets? 16 Développer sa pensée 18 Les étapes de l’analyse et de la synthèse 19 Analyser et synthétiser 20 L’étude, une part importante de ta réussite 21 Trois méthodes pour organiser l’information pour étudier 21 La mémorisation 22 Le jeu du travail à la maison 23 Le dossier de recherche 24 L’échéancier 26 Le remue-méninge 27 Le sujet 28 La collecte de données 29 Compilation des sources 30 La planification de la présentation 32 Évaluer ma recherche 33 Annexes 1. J’explore 34 2. Je pose des questions ou je formule des buts 35 3. Sommes-nous prêts à faire la recherche ? 36 4. L’utilisation de la bibliothèque de l’école 37 5. Comment faire une recherche 38 3 6. La collecte de données-localiser l’information 39 7. Vérifier la source 40 Comment présenter matériellement un travail écrit? 41 Le papier 41 Les marges 41 Les interlignes 41 Les paragraphes 42 Les titres 42 La pagination 43 L’ordre de présentation des différentes sections d’un travail 43 Exemple d’une page titre 44 La table des matières 45 La liste des tableaux, figures ou illustrations 45 Les citations 45 Les tableaux, figures et illustrations placés dans le texte 46 La bibliographie 47 La structure d’un texte écrit 51 Comment présenter un travail à l’oral ? 52 Attitudes favorisant la réussite Écouter 54 Lire 55 Les règles de la discussion 56 Travailler ensemble 58 Les stratégies d’apprentissage Les stratégies cognitives 59 Les stratégies affectives 61 Les stratégies de gestion 63 Les stratégies métacognitives 64 2. Exigences particulières à chaque discipline scolaire 65 Français 66 Le texte narratif littéraire 67 Le schéma narratif 67 Exemple d’un texte narratif 68 Le plan de l’histoire 69 Le texte descriptif 70 Exemple d’un texte descriptif 71 Le texte poétique 72 4 La préparation au test provincial de compétence linguistique 73 Tableau comparatif des textes à produire lors du TPCL 74 Tableau comparatif des textes à lire lors du TPCL 75 Grille de vérification pour le résumé 76 Grille de vérification pour le texte d’opinion 77 Grille de vérification pour la nouvelle journalistique 78 Les organisateurs textuels 79 Les marqueurs de relation 80 Sciences 81 Plan de rédaction d’un rapport de laboratoire 7e-8e année 82 Plan de rédaction d’un rapport de laboratoire 9e-10e année 89 Plan de rédaction d’un rapport de laboratoire 11e-12e année 92 Mathématiques 97 Méthode de résolution de problèmes 98 Comment comprendre le verbe dans une question? 99 Sciences humaines et sociales 100 La démarche de recherche en sciences sociales 101 Bâtir une fiche documentaire 103 English 110 Modern Languages Association Format (MLA Format) 111 In text citations 111 Works Cited List 112 Essay Genres 113 Éducation technologique 115 Le cycle de conception 116 Exemple d’un dossier de conception guidé 117 Arts 129 Information sur le journal de bord 130 Arts visuels 131 Musique 134 Ton guide d’Apprendre à apprendre! 5 Le matériel nécessaire à l’apprentissage En salle de classe : Un cartable par matière ou un gros cartable avec des séparateurs; Des feuilles lignées, insérées proprement dans les anneaux; Au moins un cahier Canada par matière; Quelques feuilles protectrices de plastique; Agenda de l’école; Coffre à crayons; Crayons de plomb et efface Stylos bleus et noirs et liquide correcteur; Quelques crayons de couleurs (bleu, rouge, jaune, vert, etc.); Surligneur; Règle; Mouchoirs; Calculatrice; Manuel de classe ; Ensemble de géométrie. À la maison : Tu dois avoir accès à un dictionnaire français, à un dictionnaire anglais, à un dictionnaire français/anglais, à un guide de conjugaison (style Bescherelle) et à un Atlas mondial. 6 L’utilisation de l’agenda L’agenda est un outil qui te permet de mieux gérer ton temps et de t’organiser. C’est un outil idéal dans lequel tu peux insérer tes devoirs quotidiens, tes travaux de longue durée ainsi que toute autre information pertinente à l’école ou à la maison. Une planification quotidienne, hebdomadaire, à long ou à court terme, te permettra certainement de mieux réussir. L’agenda est un aide-mémoire indispensable qui peut influencer les résultats des évaluations sommatives, la participation aux activités scolaires, parascolaires ou autres. Dans ton agenda, tu devrais y inscrire les points suivants afin de mieux gérer ton temps :  Devoirs quotidiens  Dates des évaluations sommatives (tests, projets, présentations)  Dates des sorties prévues  Annonces importantes (réunions, rendez-vous, etc.)  Toutes autres informations pertinentes à ta réussite scolaire. Exemple : Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Mathématiques : Pages 45 à 46 Français : Lecture, ch.9 Anglais : Lecture : Short story Géographie: Carte topographique à terminer pour Vendredi. Commencer ce soir. Sciences : Rapport de laboratoire à remettre jeudi. À travailler ce soir. Anglais : Livre de grammaire : Unité 1 Mathématiques : Pages 55 à 56 (sauf numéro 4) Français : Lecture, ch.11 Anglais : Aucun devoir Préparer ma présentation Géographie : Aucun devoir, mais continuer la carte topographique Sciences : Rapport de laboratoire à remettre aujourd’hui Géographie : Lecture, pages 33 à 40 Géographie: Carte topographique à terminer pour Vendredi. 7 La prise de notes Savoir prendre des notes peut te rendre des services à bien des égards.  Prendre de bonnes notes t’aide à rester concentré sur la matière, ce qui te donne ainsi une chance de mieux comprendre lors de ta révision.  Si tes notes sont suffisamment claires, il te sera facile de t’y retrouver lors d’une relecture.  Il est impossible de tout mémoriser, tu dois t’en douter. Tes notes te permettront donc de bien réviser avant tes examens. La mémoire Il y a un vieil adage qui dit : « La mémoire est une faculté qui oublie. » Il n’y a rien de plus vrai. Combien de fois t’est-il arrivé de ne plus te souvenir de rien quelques jours après un examen ?  Il faut voir ta mémoire un peu comme un disque dur dans un ordinateur : elle a une capacité maximale. Ton cerveau tente de gérer cette capacité. Pour maximiser cet espace, il se débarrasse de toute information qui ne lui semble pas significative.  Ce qui ne te sert pas est envoyé à la corbeille, et cela plus vite que tu ne peux te l’imaginer. Prends l’exemple d’un numéro de téléphone. Tu ne le gardes en mémoire que quelques secondes et sans la mémorisation, tu n’arrives pas à t’en rappeler. Alors imagine que le contenu du cours est un immense numéro de téléphone, comment fais-tu pour qu’il demeure dans ta mémoire ?  Et bien, encore une fois, il faut que tu fasses comme un ordinateur, c'est-à-dire inscrire cette information à un endroit où tu sais la retrouver. Comme notre mémoire n’est pas vraiment un disque dur, tu dois inscrire cette information sur une feuille à l’aide d’un crayon. Es-tu convaincu ? La préparation Pour prendre des notes de façon efficace, il faut auparavant te préparer à le faire.  D’abord, tu dois t’assurer que tu as tout le matériel nécessaire. o deux à trois crayons de plomb bien aiguisés, o une gomme à effacer, o un cartable avec un cahier Canada et des feuilles mobiles, o une règle et un marqueur de couleur. o Tu peux avoir des stylos de différentes couleurs pour bien marquer la différence entre les parties du cours mais ce n’est pas nécessaire (améliore l’aspect de l’ensemble).  relire tes notes du cours précédent. Tu as plus d’un cours, alors aide un peu ta mémoire à mieux s’en sortir. Certains enseignants(es) le font au début du cours, mais le faire de ton côté ne peut pas nuire. Maintenant tu es prêt pour ton cours. 8 Pendant le cours La première des choses à faire est de te souvenir que tu n’es pas une enregistreuse, tu ne peux pas tout prendre en notes.  Le premier truc est d’écouter avant d’écrire. N’écris pas mot pour mot tout ce que l’enseignant(e) dit, car tu perds le fil du cours et tu ne comprends pas ce que tu écris. Certains(es) enseignants(es) ont un fort langage non verbal qu’il est important de bien regarder pour mieux comprendre.  Écoute, ensuite retranscris le tout dans tes mots.  N’oublie pas que l’enseignant peut écrire de l’information importante au tableau, alors lève le nez de ton cahier et prends le temps de regarder.  La première chose à écrire c’est la date : ça permet de se retrouver.  Inscris le sujet (titre) de la leçon. Souvent l’enseignant(e) l’inscrit au tableau. Si uploads/Management/ methoguide-prdg-pdf.pdf