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METEO 2e étape Présentation de l’épreuve et modalités p. 2 Compétences ciblées

METEO 2e étape Présentation de l’épreuve et modalités p. 2 Compétences ciblées p. 3 Indicateurs et niveaux de maitrise Guide de correction de la phase 1 p. 5 Guide de correction de la phase 2 p. 6 Guide de correction de la phase 3 p. 10 Encodage des résultats p. 15 Epreuve interdisciplinaire d’évaluation de compétences en cours de deuxième étape © Ministère de la Communauté française 1 Contexte à expliquer aux élèves : Tes parents te proposent une semaine de stage pendant les vacances d’automne. Tu pourras réaliser des activités de découverte. Pour que les activités se déroulent le mieux possible, il faut tenir compte des conditions météorologiques. Tâche : Organise les activités de la semaine en fonction de la météo. Chaque activité ne peut être réalisée qu’une seule fois, et tu ne peux réaliser qu’une seule activité par jour. Epreuve interdisciplinaire d’évaluation de compétences en cours de deuxième étape © Ministère de la Communauté française 2 Compétences sollicitées et évaluées lors de la réalisation des phases 1 et 2 Items d procédu Tâche : Organise les activités de la semaine en fonction de la météo. Chaque activité ne peut être réalisée qu’une seule fois, et tu ne peux réaliser qu’une seule activité par jour. Eveil scientifique LES SAVOIR-FAIRE : RENCONTRER ET APPRÉHENDER UNE RÉALITÉ COMPLEXE Identifier des indices et dégager des pistes de recherche propres à la situation  L’énigme étant posée, rechercher et identifier des indices (facteurs, paramètres, …) susceptibles d’influencer la situation envisagée : o choisir dans une liste des facteurs susceptibles d’influencer la situation. Confronter les pistes perçues, préciser des critères de sélection des pistes et sélectionner selon ces critères  Différencier des faits établis des hypothèses de travail, des réactions affectives et des jugements de valeur : o à l’énoncé de plusieurs propositions sur un sujet connu, distinguer celles qui indiquent un fait établi. 1. Pour d’eau absolu éléme 2. Parm soulign établi 3. Parm et cla l’eau e Epreuve interdisciplinaire d’évaluation de compétences en cours de deuxième étape © Ministère de la Communauté française 3 Structurer les résultats, les communiquer, les valider, les synthétiser  Comparer, trier des éléments en vue de les classer de manière scientifique.  Classer des éléments en deux groupes, selon un critère admissible par tous et une caractéristique personnelle. Langue française - LIRE Percevoir les interactions entre les éléments verbaux et non verbaux. Relier un texte à des éléments non verbaux : tableaux et graphiques. Eveil scientifique LES SAVOIRS Les caractéristiques d’un bulletin météorologique. 3. Parm et c dans 4. A l’ai repè de f a) O ce b) P po ac te 5. Relie 6. Obse les i Epreuve interdisciplinaire d’évaluation de compétences en cours de deuxième étape © Ministère de la Communauté française 4 Guide de correction de la phase 1 Tâche : Organise les activités de la semaine en fonction de la météo. Chaque activité ne peut être réa ne peux réaliser qu’une seule activité par jour. Indicateurs Nivea Il y a 8 indicateurs à prendre en considération : 1. Une et une seule activité par jour. (1) 2. Chaque activité présente une seule fois. (1) 3. Mise en lien correcte du jour et de l’activité en fonction de la météo :  Lundi : la visite du port d’Anvers. (1)  Mardi : le ballon. (1)  Mercredi : une découverte nature. (1)  Jeudi : la cueillette des champignons. (1)  Vendredi : les ateliers créatifs. (1) 4. Absence de l’initiation au ski de fond. (1) 0 = Feuille blanche 1 = L’élève a fait u 2 = Présence de 2 3 = Présence de 3 4 = Présence de 4 5 = Présence de 5 6 = Présence de 6 7 = Présence de 7 8 = Présence des Epreuve interdisciplinaire d’évaluation de compétences en cours de deuxième étape © Ministère de la Communauté française 5 Guide de correction de la phase 2 1. Coche une ou plusieurs information(s) météorologique(s) liée(s) à chaque activité trouvée dans ton portefeuille de documentation. A. La cueillette des champignons Pour partir à la cueillette des champignons, je choisis : Une journée pluvieuse après une journée ensoleillée Une journée pluvieuse avant une journée ensoleillée Une journée ensoleillée après une journée pluvieuse Une journée ensoleillée avant une journée pluvieuse B. La visite du port d’Anvers Pour éviter le mal de mer, je dois m’informer à propos de : la pluie annoncée la force du vent le nombre de mouettes sur la plage la température de l’eau C. Une découverte nature Un guide accompagne les promeneurs pour observer les oiseaux si : le ciel est dégagé il ne pleut pas il y a 20 personnes chacun a emporté ses jumelles Epreuve interdisciplinaire d’évaluation de compétences en cours de deuxième étape © Ministère de la Communauté française x 6 D. L’initiation au ski de fond Pour participer il faut tenir compte : du nombre de skieurs de la température de l’épaisseur de la neige de la direction du vent E. Les ateliers créatifs Je peux participer aux ateliers créatifs quand : il pleut il neige il y a du brouillard il gèle F. Le ballon Pour que les passagers puissent prendre place sans danger dans la nacelle, il faut tenir compte : du nombre des passagers de la température de la direction du vent de la vitesse du vent 1 point par activité si tous les choix sont corrects ………. / 6 Epreuve interdisciplinaire d’évaluation de compétences en cours de deuxième étape © Ministère de la Communauté française 7 2. Cinq enfants ont travaillé avec le même portefeuille que toi. Indique si tu es d’accord avec la raison de leur choix. OUI/NON  Victor aime le ski. Il choisit d’y aller mercredi parce qu’il y aura du soleil. C’est gai de skier au soleil.  Martine aime aussi le ski. Elle n’ira pas skier cette semaine parce que la température ne le permet aucun jour.  Louise adore les oiseaux. Elle choisit d’aller les observer lundi parce qu’elle ne devra pas attendre trop longtemps.  Théo aimerait voir Bruxelles d’en haut. Il choisit l’activité « Ballon » vendredi parce qu’il y aura beaucoup de vent.  Marcellin n’ira pas cueillir des champignons parce qu’il n’aime pas les manger. 1 point par proposition correcte ………. / 5 3. A. Indique pour chaque jour s’il gèle ou non, l’état du ciel et la vitesse du vent. Météo Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Gel Non Non Non Non Non Etat du ciel Dessine Vitesse du vent 11 km/h 12 à 28 km/h 39 à 49 km/h 29 à 38 km/h 39 à 61 km/h 3. B. Repère la journée pluvieuse qui suit une journée ensoleillée. C’est le jeudi 1 point par réponse correcte Epreuve interdisciplinaire d’évaluation de compétences en cours de deuxième étape © Ministère de la Communauté française 8 4. Quel(s) jour(s) peut-on participer à ces activités ? Coche les cases. Activités Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi La cueillette des champignons X La visite du port d’Anvers X Une découverte nature X L’initiation au ski de fond Les ateliers créatifs X X X X X Le ballon X X 1 point par activité si tous les jours possibles sont cochés ………. / 6 5. Organise les activités de la semaine en fonction de la météo. Chaque activité ne peut être réalisée qu’une seule fois, et tu ne peux réaliser qu’une seule activité par jour. Utilisation de la grille des indicateurs comme en phase 1 ………. / 8 Total Phase 2 : (Voir pondération page 16) Epreuve interdisciplinaire d’évaluation de compétences en cours de deuxième étape © Ministère de la Communauté française 9 Guide de correction de la phase 3 1. Entoure TOUS les éléments indispensables. Pour pouvoir patiner sur une étendue d’eau naturellement gelée, il faut absolument… 1 point par élément correct ………. / 6 2. Parmi les propositions suivantes, souligne celles qui énoncent des faits établis, prouvés. - Dans certains cas la grippe peut provoquer la mort. - Tous les Belges aiment les frites. - Quand le soleil cache la lune, il y a une éclipse de lune. - Le carré est un quadrilatère dont les 4 côtés sont de même longueur et les 4 angles sont droits. - En Belgique, le soleil se lève tous les jours à la même heure. 1 point par élément correct ………. / 5 3. Parmi les éléments proposés, repère et classe en 2 colonnes CE QUI VIT dans l’eau ou dans l’air. Dauphin, montgolfière, baleine, sous-marin, moineau, requin, aigle, moule, avion, pieuvre, cigogne, moustique, étoile de mer, guêpe, crevette. Epreuve interdisciplinaire d’évaluation de compétences en cours de deuxième étape © Ministère de la Communauté française 10 Ce qui vit dans l’eau Ce qui vit dans l’air dauphin baleine requin moule pieuvre étoile de mer crevette moineau aigle cigogne moustique guêpe 1 point par élément correct ………. / 15 4. Ce mardi, un instituteur souhaite organiser, en même temps, trois activités de recherche avec trois groupes de travail. L’un se rend à la Bibliothèque Centre uploads/Management/ outil-d-x27-evaluation-12-ans-meteo-dossier-enseignant-ressource-97.pdf