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1 I N D I C E TABLE DES MATIÈRES page - PRÉSENTATION...........................

1 I N D I C E TABLE DES MATIÈRES page - PRÉSENTATION...................................................................................03 - APPROCHE MÉTHODOLOGIQUE................................................................04 - SYSTÈME D'ÉVALUATION..........................................................................05 - PROFIL PÉDAGOGIQUE TECHNIQUE De L´ / UN INSTRUCTEUR…..………07 - LES INFORMATIONS GÉNÉRALES DE COURS………………….………08 - CONDITIONS D'ADMISSION ………………………………….…………08 - PROFIL DE DÉPART…………………………………..………………….08 - MODULES D’ENSEIGNEMENT…………………………………..09 MAÎTRE DE LA LISTE DES MATÉRIAUX ET ÉQUIPEMENTS……….….…22 BLIBIOGRAFIA………………………………………………...25 - CRÉDITS………………………………………………..…………….26 2 PRÉSENTATION Le présent recueil des programmes de la famille au travail de plomberie a été préparé afin de mettre en œuvre sous la forme de formation pour aider à étendre la couverture de l'émergence de nouveaux et meilleurs techniciens à insérer dans le marché productif. Il est révisé et mis à jour dans le but de travailleurs de l'obtention de leur diplôme avec un excellent niveau de qualification professionnelle, qui contient : A) -L'approche méthodologique, où les stratégies d'enseignement de base pour la mise en oeuvre du programme sont présentés. B) -Critères d'évaluation, qui définissent les objectifs et les principes qui seront évalué les résultats. C) -Le profil technique pédagogique des instructeurs, où sont définies le souhaitable présente dans l'éducation, l'expérience et la capacité technique - pédagogique et met en vedette personnel à inculquer l'action de formation D) -Les exigences fondamentales d'entrée, qui exigeait des candidats participer au programme. E) -Le profil de sortie, mettant en lumière les compétences clés doit montrer le participant une fois la période totale de la formation. F) -Description détaillée du contenu thématique (curriculum), décrivant les modules d'enseignement qui composent l'action ainsi que leur durée et leur contenu. 3 APPROCHE MÉTHODOLOGIQUE La stratégie méthodologique de ce programme de plomberie doit tenir compte des caractéristiques spécifiques de la forme établie (formation continue), ainsi que les caractéristiques des participants impliqués. Par conséquent, cette stratégie signifie que d'apprentissage, qu'il ou le participant est l'axe central et instructeur, est seulement d'entraîneur dans le processus. L'approche consiste à utiliser des stratégies complémentaires et combinés.Activités, l'instructeur doit être une combinaison de méthodes à l'aide de stratégies, comme suit : -Présenté les concepts, les principes et les normes en leçons participatives, où les participants ont mis en preuve leurs expériences. -Démonstrations Make  claires et précises pour faciliter le participant, les transactions observées. -Promouvoir le travail de groupe ou individuels auxquels les participants ont mis en pratique les notions, les normes et principes étudiés. -en plénière, avec la participation d'un groupe ou individu, afin d'évaluer le travail effectué par les participants pour donner l'apprentissage de la rétroaction. -Suivi au participant aux travaux de renforcer leur apprendre à acquérir, au sein de normes établies. Afin d'effectuer ces stratégies, l'instructeur utilisera dans le sens général , pas projetables et fixe projection didactique ; ainsi que des documents imprimés. 4 SYSTÈME D'ÉVALUATION L'évaluation est continue dans la nature, afin de vérifier la réalisation qualitative et quantitative des objectifs précisés dans le programme ; Par conséquent, au cours du processus d'enseignement - apprentissage, selon à la fois telle évaluation en cours d'exécution peut être : a) Diagnostic : Pour identifier les caractéristiques de l'entrée de l'ou les apprentis ou des participants et de fournir d'innovations dans le programme, afin qu'il soit possible et approprié à une réalité particulière ; et mise en œuvre d'une batterie de tests qui déterminent les intérêts, attitudes et les compétences liées à l'occupation qui aspirent à devenir candidats. b) Formation : Pour déterminer le niveau de l'apprentissage d´oú les apprentis ou participants, facilitant la surmonter des difficultés grâce à des activités menant à l'enseignant et les sujets de la formation, à la réalisation des objectifs. Pendant l'élaboration du programme, effectué ces évaluations avec la finalité éminemment pédagogique. Les résultats doivent être consignées dans l'onglet aux fins prévues par le « Manuel du système d'évaluation du processus d'enseignement- apprentissage ». Ces évaluations, lorsqu'elles correspondent à la formation Dual, enseignants techniques et centres de formation continue ; Ils doivent être élaborés et administrés par l'évaluation Comité d'occupation ou famille professionnel concernées et s'appuieront sur l'application théorique et pratique de tests avec l'intention de : 5 - Inventaire conservé les notions techniques ; - Détecter les erreurs - Voir l'habileté manuelle - Apprécier le rythme de travail Identifier l'application des normes et des contrôles de qualité et de santé, d'hygiène et de sécurité par les apprentis ou les participants à un moment donné.  Identifier la mise en œuvre des principes de l'éthique professionnelle.  Reconnaître les compétences acquises par ceux qui les stagiaires ou les participants. Demander périodiquement selon le programme organisationnel et dispositions du mode de formation qui s'applique. c) Final: Afin de faciliter la prise de décisions à l'égard de la reconnaissance officielle des compétences acquises par ceux qui les stagiaires ou participants, à la fin. Sa formation. L´ce type d'évaluation est préparé et exécuté avec la participation de lo Évaluation de la Commission de l'occupation ou la famille professionnel concernée ; Il doit être théorique et pratique. 6 Par conséquent, l'évaluation devrait envisager une action continue de contrôle, de vérification et l'analyse de l'information sur le développement intégral de les apprentis ou les participants, en particulier de l'évaluation de l'apprentissage du même ; donc cela permettra à l'enseignant de prendre les décisions sur les conseils, orientation, la rétroaction et la gestion des moyens et des stratégies de formation qui facilitent la réalisation des objectifs proposés dans le programme. Les évaluations formatives et fin ont caractère formative parce que dans les deux cas être offert à l'apprenti ou participant, une occasion pour la récupération, selon les lacunes qui montrent. PROFIL TECHNIQUE PÉDAGOGIQUE DE L'INSTRUCTEUR (A) PREMIER PLOMBIER EXIGENCES MINIMALES : (1.1) :Éducation de base Possèdent le certificat de plomberie (1.2) :Éducation spécialisée - Formation méthodologique pour les animateurs (1.3) Autres études et/ou de compétences : (1.4) :Expérience de travail Quatre 4 années en travaux similaire au poste Expérience d'enseignement : Deux 2 ans 7 Qualités spéciales : a) Physique : Âge : 22 ans. b) Personnel : •Facilidad d'expression, bonne diction •dominio de la zone Concept de •dominio Enseignement pratique •Creatividad, l'initiative, capacité réfléchissante et critique. •Communication •Coopération et les relations interpersonnelles •capacité Auto-évaluation •Puntualité Recommandations : Avoir une connaissance à jour dans la région. 8 INFOTEP INFORMATIONS GÉNÉRALES SECTEUR : INDUSTRIELLE DATE : JANVIER 2012 DIRECTION TECHNIQUE : CONSTRUCTION FAMILLE PROFESSIONNELLE: ADVANCED BRICOLAGE NOM DU COURS : AVANCÉE DE PLOMBERIE MODE : COMPLEMENTATION CODE ______________ DURÉE : 60 HEURES SORTIE AU TRAVAIL : PLOMBIER CONDITIONS D'ADMISSION: ÊTRE MINIMUM ÂGÉ DE 18 ANS, PRATIQUÉE CAPABLE DE LIRE ET ÉCRIRE, MAÎTRISER LES QUATRE RÈGLES DE MATHÉMATIQUES ÉLÉMENTAIRES ET ÊTRE PLOMBIER, AVEC DEUX 2 ANS OU PLUS D'EXPÉRIENCE DANS L'EXERCICE DE LA PROFESSION. POPULATION CIBLÉE : JEUNES GENS ET ADULTES AYANT INTÉRÊT À JOUER DANS CE DOMAINE DE LA PLOMBERIE PROFIL DE SORTIE: À LA FIN DU PROGRAMME ACTUEL, OU LE CONCURRENT POURRONT : -APPLICATION DE FORMATION HUMAINE DE CONNAISSANCES FONDAMENTALES ET DE LA SANTÉ ET LA SÉCURITÉ -IDENTIFIER ET CLASSER DES OUTILS ET DES MATÉRIAUX. -APPLIQUER LES CONNAISSANCES DE BASE MATHÉMATIQUES APPLIQUÉES À L'OFFICE. -INTERPRÉTER LES NIVEAUX DES ÉTABLISSEMENTS DE SANTÉ -INSTALLER DES CONDUITS D'APPROVISIONNEMENT EN EAU POTABLE EN PVC, C.P.V.C, -INSTALLER DES CONDUITS D'ÉVACUATION DES EAUX USÉES -ACCESSOIRES SANITAIRES INSTALLES -APPLICATION DES PRINCIPES DE SUPERVISION DE LA CONSTRUCTION D'INSTALLATIONS D'ASSAINISSEMENT 9 MODULE D'ENSEIGNEMENT N° 01 NOM : FONDEMENTS DE LA SÉCURITÉ, LA SANTÉ AU TRAVAIL ET LA FORMATION HUMAINE DURÉE : 10 HEURES. OBJECTIF GÉNÉRAL: À la fin du présent module pédagogique, le participant sera capable de prévenir les accidents du travail et maladies professionnelles. accroître vos performances en formation, communiquer efficacement s'adapter à l'environnement de travail et aussi à identifier les faiblesses de leurs potentiels et personnels HEURES. N ° TÂCHES OPÉRATIONS CONNAISSANCES T P 1 APPLIQUÉE PRINCIPES DE SÉCURITÉ, SANTÉ ET HYGIÈNE AU TRAVAIL 1.1Aplicar principes de sécurité au travail 1.2 Mettre en œuvre principes de santé et hygiène au travail -Principes de Sécurité et santé au travail : •Prevention d´ accidents •comportements en cas d'accidents •causes Accidents •Court dire et indirecte de l´ accidents -Sources principal de Maladie occupationnelles : •Mécaniques •physiques •Quimiques 3 2 10 •biologiques •Phycosiales •Conséquence du bruit pour le travailleur. •Conséquence du rayonnement 2 PARTICIPE AVEC DISPONIBLE EN DÉVELOPPEMENT DES ACTIVITÉS DÉFINIES 2.1 Participer avec enthousiasme dans les activités pour ces cours Introduction à la course- Présentation des participants -Attentes et engagements -Analyse du programme 1 CI-DESSOUS : HEURES N° TÂCHES OPÉRATIONS CONNAISSANCES T P 3 IDENTIFIE LES FACTEURS QUI FAVORISENT LA PERFORMANCE DANS LA FORMATION PROFESSIONEL 3.1 Identifier les facteurs qui améliorent les performances dans la formation professionnelle -Les facteurs biologiques -Facteurs psychologiques -Les facteurs environnementales 1 4 DÉFINIT LES PRINCIPAUX PRINCIPES POUR LA COMMUNICATION EFFICACE 4.1 Décrivent les principes qui favorisent une communication efficace -Concept de communication -Les principes qui favorisent la communication pour pour être efficace 2 5 ANALYSE L´ ADAPTATION À L´ ENVIRONNEMENT DE TRAVAIL 5.1 Analyse le processus d´ adaptation à l'environnement de travail -Responsabilité dans le travail -Éthique 1 11 6 IDENTIFIE LES AVANTAGES DES CONNAISSANCES SUR LUI-MÊME 6.1 Identifier les avantages de la connaissance de lui-même -Connaissances sur lui-même -Limitations et potentiel 7 EXPLIQUE L´ IMPORTANCE DE L´ EDUCA TION uploads/Management/ plomberie.pdf