Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

1 Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche scientifique Univers

1 Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche scientifique Université Hassiba Ben Bouali-CHLEF Faculté des Sciences et de technologie Intitule du projet : Structuration et planification du cours " ONDE ET VIBRATION" en vue d'un enseignement hybride au profit des étudiants " 2ème Licence physique" Portfolio présenté par : ACHOURI Malika Dans le cadre de la formation aux "TICE et pratique pédagogique", assurée par l'université frères Mentouri Constantine1 Semaine du numérique 01-07 septembre 2019 Année académique 2018-2019 2 TABLE DES MATIÈRES I. INTRODUCTION ……………………………………………………………….. 3 II. OBJECTIFS DE LA FORMATION……………………………………………. 4 III. EQUIPE DE LA FORMATION ………………………………………………... 5 IV. PROGRAMME DE LA FORMATION ……………………………………….. 5 IV.1. Programme De La Formation À Distance …………………………………… 5 A. Les avantages de la Formation а distance ………………………………… 18 IV.2. Les Activités De La Formation Présentielle ………………………………….. 18 V. CONCEPTION D'UN COURS POUR UN ENSEIGNEMENT HYBRIDE…. 18 VI. STRUCTURATION ET PLANIFICATION DE COURS……………………. 23 VII. PLAN DE COURS……………………………………………………………….. 23 VIII. MISE EN LIGNE D’UN MODULE DE FORMATION………………………. 29 IX. AVIS DES TESTEURS………………………………………………………….. 34 X. CONCLUSION…………………………………………………………………… 35 ANNEXE 36 3 I. INTRODUCTION : Le terme TIC (Techniques de l'Information et de la Communication appelé généralement Technologies de l'Information et de la Communication dans le langage courant) couvre un large éventail de services, applications, technologies, équipements et logiciels, c'est-à-dire les outils comme la téléphonie et l'Internet, l'apprentissage à distance, les télévisions, les ordinateurs, les réseaux et les logiciels nécessaires pour employer ces technologies. Les notions de technologies de l'information et de la communication (TIC) et de nouvelles technologies de l'information et de la communication (NTIC)(en anglais, Information and communication technologies, ICT) regroupent les techniques utilisées dans le traitement et la transmission des informations, principalement de l’informatique, de l' internet et des télécommunications. Le secteur des TIC est la somme de trois secteurs : le secteur informatique, le secteur électronique et le secteur des télécommunications. On distingue donc les catégories suivantes relatives au secteur des TIC (3 secteurs) : Dans le cadre de formation aux TICE et pratiques pédagogiques en ligne (à distance), au niveau de l’Université des frères Mentouri, Constantine 1, en ce qui concerne les technologies de l’information et de la communication (TIC), celles-ci, sont intégrées principalement dans le monde universitaire. Cette formation vise à améliorer la qualité de l'apprentissage en facilitant d'une part l'accès à des ressources et à des services, d'autre part les échanges et la collaboration à distance. L'e-learning (elearning) ou formation en ligne, permet aussi, de suivre une formation à distance sans se déplacer au centre de formation ou de faire venir un formateur dans l'entreprise. Il suffit un ordinateur équipé d'une connexion à Internet. Le e-learning est un domaine révolutionnaire, un changement dans le champ de l’apprentissage. Les instructions qu’il offre en ligne peuvent être fournies n’importe quand et n’importe où par une gamme très vaste de solutions d’apprentissages électroniques tels que les groupes de discussions, cours virtuels, vidéo, audio, Web, chat et simulations. L'e-Learning est également en plein essor en Algérie, l’Université Constantine 1 a joué un rôle moteur depuis le démarrage de ce processus, elle est dotée de centres ou cellules internes qui, aident les enseignants dans la mise en ligne de leurs cours. Il est communément soutenu que l’Université des frères Mentouri, Constantine 1, assure informatique Électronique Télécommunication TIC 4 une formation annuelle sur l'e-Learning aux enseignants nouvellement recrutés. En tant qu’enseignante participante et concernée par celle-ci, cette formation nous a permis de concevoir, réaliser et gérer nos cours en ligne. Elle nous a permis également de comprendre la tâche de tutorat de l’étudiant à distance, et comment gérer la plate-forme, ce logiciel permet de réaliser la gestion pédagogique d’un cours (inscription, évaluation, suivi, test et autre). Cette formation favorise désormais le domaine e-Learning (apprentissage par net). Il existe plus de deux cent plates-formes d'apprentissage en ligne dont une trentaine sous licences libres, à savoir : Moodle, Jalon, Qlat, ILIAS, etc… Quant au Moodle, c’est une plateforme d’apprentissage sous licence libre, largement utilisée et gratuite. Elle favorise une approche collaborative. Cette plateforme était conçue à l’origine pour les secteurs de l’éducation, de la formation et du développement afin d’aider les éducateurs à créer des cours en ligne en mettant l’accent sur les interactions et la collaboration, sauf qu’elle a été étendue au secteur de la formation professionnelle. Quant à la plateforme Moodle, elle fonctionne sans modification sur Unix, Windows, Mac OS ainsi que sur d’autres systèmes qui supportent le langage de script PHP et une base de données compatible avec les normes SCORM et AICC. Cependant, son installation nous a permis d’acquérir certaines compétences techniques en termes de technologie PHP. Cette plateforme nous permet également de personnaliser facilement des sites pour nos cours, en vue de les rendre disponibles voire accessibles aux étudiants. Parmi les activités disponibles sur la plateforme Moodle, on peut citer :  Outils pédagogiques : gestionnaire de ressources, éditeur en ligne, blogs, leçons ;  Outils de communication synchrones ou non : forums de discussion, chat, sondages ;  Outils collaboratifs de travail : groupes, wiki, atelier, journal, glossaire, base de données ;  Outils d’évaluation : dépôt de devoirs, tests en ligne avec mutualisation de questions. II. OBJECTIFS DE LA FORMATION  Cette formation vise à développer chez l’apprenant des compétences dans le domaine des technologies éducatives en vue d'améliorer ses pratiques pédagogiques à savoir :  La maîtrise d’une chaîne éditoriale pour la production des documents pédagogiques ;  Acquérir les notions fondamentales sur l’utilisation des cartes conceptuelles et mentales pour l’organisation de son cours.  Transmission facile et rapide des connaissances (Par le biais d’un apprentissage basé sur des vidéos d’entrainement).  La structuration pédagogique d’un cours ; 5  L’édition correcte des objectifs globaux et spécifiques ;  La différenciation entre l'Approche Par Objectifs (APO) de l'Approche Par Compétences (APC) ;  La maîtrise des différentes méthodes pédagogiques ;  L’adoption des différentes formes d'évaluation ;  L’analyse d’un dispositif de formation en ligne ;  L’organisation du travail collaboratif ;  L’utilisation de la plateforme Moodle.  Concevoir un scénario pédagogique III. EQUIPE DE LA FORMATION Cette formation a été lancé par la tutelle (arrêté N 932 du 28 juillet 2016) afin de répondre au programme d'accompagnement des enseignants nouvellement recrutés. l'UFMC participe à la formation des enseignants des établissements universitaires du pays, encadrés par une équipe de spécialistes en la matière. Cette équipe de formation est dirigé par Monsieur : Dr. Ahmed BELHANI à travers le site officiel : http://telum.umc.edu.dz Site officiel est : http://elearn.umc.edu.dz:25000/ IV. PROGRAMME DE LA FORMATION Le programme de notre formation est composé de formation à distance et de formation en présentielle IV.1. Programme De La Formation À Distance : Atelier 1 : Outils d’aides à l’utilisation des TIC dans l’enseignement (C2I): Outils d’aide L’utilisation des TIC dans l’enseignement  Activité 1 : Moodle en mode étudiant.  Activité 2 : Organisation du cours par une carte conceptuelle  Activité 3 : Production des ressources pédagogiques (Niveau débutant)  Activité 4 : Production des ressources pédagogiques (Niveau avancé) Objectifs spécifiques des activités Atelier 1 : 6 Activité 1 : Il s’agit de se familiariser avec la plateforme Moodle en mode étudiant. À l'issu de cette activité, l'apprenant sera capable de : o Modifier son profil ; o Télécharger des ressources ; o Déposer des devoirs ; o Participer à des forums et des chats ; o Utiliser la messagerie ; o Participer à des forums et des chats. Figure 2 : vue de l’activité 1 Activité 2 : À l’issu de cette activité, l’apprenant sera capable d’organiser son cours en utilisant une carte conceptuelle. La carte conceptuelle est une représentation graphique utilisée pour la description des idées. Elle permet également de : o Ordonner et classer des informations ; o Faciliter l'apprentissage et l'appropriation de concepts difficiles ; o Fournir une image plus « parlante » pour l'esprit, quand le langage écrit et oral atteint ses limites ; o Le traitement actif des connaissances. 7 o Figure 3 : Exemple d’une carte conceptuelle d’un module Activité 3 : Production des ressources pédagogiques par le logiciel Opale. À l’issu de cette activité, l’apprenant sera capable d’éditer un document pédagogique en utilisant OPALE L'Opale est une chaîne éditoriale Open source permettant la génération de trois formats différents : le format papier basé sur l’Open Office, le format Web et le format SCORM. 8 9 Figure 4 : vue d’un module Opale Activité 4 : À l'issu de cette activité, l’apprenant sera capable de : o Produire votre document pédagogique avec Opale ; o Insérer des équations ; o Insérer des tableaux ; o Insérer des références bibliographiques ; o Insérer des vidéos ; o Insérer des galeries ; o Utiliser des extensions pour une publication PDF ; o Personnaliser votre charte graphique pour une publication web ; o Générer un format SCORM. 10 Figure 5 : vue de l’activité 4 Atelier 2 : Conception d’un cours pour un enseignant hybride Ce cours vise а vous familiariser avec la structuration pédagogique d’un cours en ligne ainsi uploads/Management/ portfolio-achouri.pdf