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1 MON PORTFOLIO MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE ET DE L’ALPHABETISATION - -

1 MON PORTFOLIO MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE ET DE L’ALPHABETISATION - - - - - - - - - - - - - - - - - - - DIRECTION REGIONALE DE L’EDUCATION NATIONALE ET DE L’ALPHABETISATION DE ………………………………… ORIGINE : ENI/CAFOP-2 DE BOUAKE 50è PROMOTION : 2019-2021 INSPECTION DE L’ENSEIGNEMENT PRESCOLAIRE ET PRIMAIRE DE : …………………….………………………………… NOM : OUATTARA PRENOMS : GNAGALE DELPHINE EPP : ……………………………………………………………………… CLASSE TENUE : …………………………………………………. I- PRESENTATION GENERALE 1- Biographie Ouattara Gnagalé Delphine, née le 17 Février 1991 à la maternité de Bouaké- Ahougnansou. Quand j’eus l’âge d’aller à l’école, mon père m’inscrivit à l’EPP Camp commando de Bouaké en 1997. Encouragée par ma mère, je réussis le cycle primaire, qui fut couronné par mon admission au Certificat d’Etudes Primaires Elémentaires (CEPE) et à l’entrée en sixième (6e) en 2004. Je fus alors orientée au lycée mixte de Yamoussoukro la même année. Là, je me mis à travailler ardemment pour obtenir mon premier diplôme du secondaire, le Brevet d’Etudes du Premier Cycle (BEPC) en 2009 après avoir repris la classe de troisième (3e), suivi du deuxième diplôme, le baccalauréat (BAC) en 2015 au lycée classique de Bouaké après un an d’arrêt des études pendant l’année scolaire 2010- 2011. Après quatre (04) années passées dans la vie active, je fus admise au concours d’entrée dans les Centres d’Animation et de Formation Pédagogique (CAFOP) en 2019. Je subis deux ans de formation à l’Ecole Normale des Instituteurs (ENI/CAFOP2) de Bouaké. A l’issue de cette formation sanctionnée par le Diplôme d’Instituteur Adjoint Stagiaire, je fus affectée à l’EPP ………… de l’IEPP ……………… dans la Direction Régionale de l’Education Nationale et de l’Alphabétisation (DRENA) de ……… en septembre 2021. La lecture est l’une de mes passions, particulièrement la lecture des romans. A cela, on peut ajouter la musique. 2 2- Introduction En la faveur de la Réforme de la Formation Initiale des Maîtres (RFIM), la formation des élèves-maîtres dure désormais trois (03) ans. Au cours de ces années de formation, chaque élève-maître (stagiaire) rédige un carnet de stage ou portfolio. Le portfolio est un dossier personnel dans lequel les acquis de formation et les acquis de l’expérience d’une personne sont définis, démontrés et articulés en fonction d’un objectif. (Landry F, Legendre, 1993). Il gagne sa place dans le domaine de l’enseignement comme un outil d’apprentissage, d’évaluation et de développement professionnel. Présenté à la fin du stage, il obéit à une démarche particulière et vise plusieurs objectifs. Comment se présente-t-il alors ? Quels sont les éléments qui favorisent sa rédaction ? Dans le présent carnet de stage, vous trouverez consignés les éléments suivants : les objectifs du portfolio et les rapports des expériences pertinentes sur l’apprentissage du métier de l’enseignement à l’école préscolaire et primaire. 3 LE PORTFOLIO DE OUATTARA GNAGALE DELPHINE 3- Objectifs du portfolio A travers mon portfolio, je vise plusieurs compétences qui sont : - D’abord, acquérir une autonomie à gérer la construction de mes connaissances, partager et soumettre à la critique mes expériences professionnelles, réfléchir sur un problème pédagogique et apporter ma contribution ; - Ensuite, développer ma capacité de réflexion et d’autoévaluation, consigner les informations relatives à l’apprentissage de mon métier ; -Et enfin, faciliter la visibilité du travail effectué et le dialogue entre la chaîne d’acteurs de la formation et l’impétrant que je suis. 4 LE PORTFOLIO DE OUATTARA GNAGALE DELPHINE II- CORPS DU PORTFOLIO 1- RAPPORTS DES OBSERVATIONS DE CLASSE 1.1.Les évènements et les bonnes pratiques des maîtres d’application Date Activités réalisées Observations Leçon (s) tirée (s) Du 16/11/2020 Au 20/11/2020 Nettoyage de l’espace-cour de l’école Le maître implique tous les élèves de la classe dans l’entretien de l’espace-cour sans distinction. Le nettoyage initie l’apprenant à l’entretien de son cadre de vie. La propreté de l’école est l’affaire de tous. Entretien de la classe L’entretien journalier de l’espace-classe se fait par groupe de travail L’entretien de la classe initie l’apprenant à l’entretien du cadre d’étude. La propreté de la classe est l’affaire de tous les élèves. Animation du cours Pendant la prestation, si les élèves bavardent trop, le maître marque un arrêt brusque. Cette attitude les oblige à taire pour suivre le cours. La bonne maîtrise de la classe participe à la compréhension du contenu 5 LE PORTFOLIO DE OUATTARA GNAGALE DELPHINE 1.2.Les situations de vie professionnelle observées dans la classe Date Activités réalisées Observations Leçon (s) tirée (s) Du 18 Mai à la fin de la 1ère Année de formation La double vacation -Avec l’avènement du COVID-19, les heures de cours des professeurs se sont vues doubler ; jusqu’à la fin de la première année de formation Différents modes d’enseignement peuvent être exploités pour sauver une année de formation. Le respect des mesures barrières Le port systématique du masque de visage, la distanciation sociale, le lavage régulier des mains à l’eau et au savon, l’utilisation du gel hydroalcoolique ont été les mesures barrières arrêtées. La COVID-19 étant une maladie très dangereuse, l’on dispose de plusieurs moyens pour l’éviter. A la fin de l’année scolaire (2e année de formation). Le conseil des classes A cette réunion, les maîtres planchent sur : -la situation des élèves admis et de ceux qui redoublent leur classe, -les effectifs à prévoir par classe pour l’année scolaire à venir Le conseil de classe de fin d’année est l’organe qui prend les décisions concernant le passage ou non des élèves en classe supérieure et des questions pédagogiques intéressant la vie de l’école. 6 LE PORTFOLIO DE OUATTARA GNAGALE DELPHINE 1.3. L’appropriation des modules de formation L’appropriation des modules de la première année de formation Dates Activités réalisées Observations Leçon (s) tirée (s) Du 09-12-2019 au 11-12-2019 Stage d’observation ou d’immersion -Les effectifs pléthoriques -plusieurs disciplines à enseigner -Les stratégies utilisées pour instaurer le calme en classe. -Les responsabilités extrascolaires des enseignants. Ce stage nous a permis de nous imprégner de notre futur métier. Nous avons pu constater qu’enseigner respecte des méthodologies, des techniques et des préparations en amont. 12-12- 2019 Exploitation du stage d’observation L’exploitation est faite selon les fonctions du maître : l’organisation, l’animation et l’évaluation. L’exploitation du stage nous a permis de savoir que l’enseignant a trois fonctions : -l’enseignant est un organisateur, -l’enseignant est un animateur et -l’enseignant est un évaluateur. 13-12- 2019 Evaluation diagnostique (prétest ou test zéro) -La densité de l’épreuve -la pluralité des disciplines à étudier au CAFOP -La découverte de nouveaux thèmes (CAV ; AEC, Psychopédagogie) Cette évaluation nous a permis de juger notre niveau de connaissance en lien avec le métier et l’existence d’une pluralité de disciplines au CAFOP. Du 16-12- Module 1 : valeurs éthique et déontologie -La densité du contenu -l’éthique Ce module nous a permis d’assimiler les nouvelles 7 LE PORTFOLIO DE OUATTARA GNAGALE DELPHINE 2019 au 10-01-2020 professionnelle, -la déontologie du métier d’enseignant. notions : -Valeurs : C’est ce en quoi une personne est digne d’estime et de mérite. -Ethique : C’est l’ensemble des principes de bonne conduite dans la société. -Morale : c’est l’ensemble des comportements qui visent le bien. -Déontologie : C’est l’ensemble des règles et obligations qui régissent une profession Du 13-01- 2020 au 24-01-2020 Module 2 : Recherche Pédagogique Le module Recherche Pédagogique prend en compte trois sous-thèmes : -le Dossier Pédagogique (DP), -le Projet Educatif (PE), -le Portfolio Ce module nous a instruit sur le dossier pédagogique, la réalisation d’un projet éducatif et l’élaboration d’un portfolio. Du 27-01 au 14- 02-2020 Puis du 17 au 21-02-2020 Module 3 : Planification des apprentissages Il existe plusieurs documents permettant à l’enseignant de planifier ses apprentissages : -L’exécution des différentes leçons suit une programmation officielle. En d’autres termes, on enseigne que ce qui est prescrit. Du 24 Au 28-02-2020 Activité de mise en application du module planification des apprentissages -Présence d’un tableau d’affichages portant la répartition mensuelle, les dates des compositions et examens, … -présence du cahier journal portant la répartition journalière et hebdomadaire. Toute activité à l’école primaire doit être planifiée 8 LE PORTFOLIO DE OUATTARA GNAGALE DELPHINE Du 02 au 16-03- 2020 Puis du 25- 05 au 05-06- 2020 Module 4 : Gestion des apprentissages -Chaque discipline a sa méthodologie. -utilisation correcte des manuels officiels -mise en place effective des groupes de travail; -prise de notes par les élèves après la synthèse -Avant d’enseigner il faut obligatoirement faire une préparation qui aboutit à la Réalisation d’une fiche. -Pour toute pratique de classe au primaire, il faut nécessairement des groupes de travail et la prise de notes immédiate après la synthèse. Du 08/06 au 12/06/2020 Module 5 : Evaluation des apprentissages -La diversité des évaluations -Il existe une fiche d’évaluation et de remédiation - Les critères d’évaluations Ce module nous a permis de découvrir la place qu’occupe l’évaluation dans le processus d’enseignement-apprentissage. Du 15/06 au 26/06/2020 Module 6 : : Gestion des classes du préscolaire -Au préscolaire, il y a trois niveaux : la petite section, la moyenne section et la grande section. -le préscolaire est caractérisé par ses différents espaces (espace-cour, espace- classe) -Il y a une différence entre le préscolaire et uploads/Management/ portfolio-de-delphine-ouatt-ok 1 .pdf