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Mon portfolio de français (3e degré) Imelda-Instituut Picardstraat 170 1080 BRU

Mon portfolio de français (3e degré) Imelda-Instituut Picardstraat 170 1080 BRUSSEL Tel 02 511 06 53 Prénom: ... Nom: ... Classe: ... Professeur: ... Année scolaire: ... 1 Evaluation globale (premier trimestre) Critères Présentation des interros/devoirs o Toutes les feuilles sont attachées o Les feuilles sont bien alignées o Les interros/devoirs se trouvent dans l’ordre chronologique /3 Compléter les grilles o La page de garde est complétée o La biographie langagière est complétée o Les « besoins et succès » sont complétés o Tu as parcouru les stratégies d’apprentissage o L’aperçu des interrogations et des devoirs est entièrement complétée o Les points d’attention sont complétées o Les attitudes sont complétées o Tu as tenu compte des remarques précédentes /5 Correction des interrogations o Tu as corrigé les fautes d’orthographe dans toutes les interrogations o Tu as corrigé les fautes dans les interrogations de vocabulaire et grammaire /10 /18 L’élève rédigera également un rapport de réflexion à la fin du semestre. Il analysera son savoir-faire par rapport aux différentes compétences:  Lire  Ecouter  Parler (interaction orale + expression orale)  Ecrire Il analysera ses résultats et réfléchira quant aux stratégies de compensation qui lui permettront de s’améliorer. Il formulera des points de travail/d’attention. Les réflexions seront évaluées au niveau du contenu et au niveau de la langue. 2 Evaluation globale (deuxième trimestre) Critères Présentation du portfolio o Toutes les feuilles sont attachées o Les feuilles sont bien alignées o Les interros/devoirs se trouvent dans l’ordre chronologique /3 Compléter les grilles o La page de garde est complétée o La biographie langagière est complétée o Les « besoins et succès » sont complétés o Tu as parcouru les stratégies d’apprentissage o L’aperçu des interrogations et des devoirs est entièrement complétée o Les points d’attention sont complétées o Les attitudes sont complétées o Tu as tenu compte des remarques précédentes /5 Correction des interrogations o Tu as corrigé les fautes d’orthographe dans toutes les interrogations o Tu as corrigé les fautes dans les interrogations de vocabulaire et grammaire /10 /18 L’élève fera des exercices supplémentaires en fonction de ses points de travail/d’attention. Il corrigera ses fautes d’orthographe dans toutes ses interrogations (lire – écouter – écrire – connaissances) 3 Evaluation globale (troisième trimestre) Critères Présentation du portfolio o Toutes les feuilles sont attachées o Les feuilles sont bien alignées o Les interros/devoirs se trouvent dans l’ordre chronologique /3 Compléter les grilles o La page de garde est complétée o La biographie langagière est complétée o Les « besoins et succès » sont complétés o Tu as parcouru les stratégies d’apprentissage o L’aperçu des interrogations et des devoirs est entièrement complétée o Les points d’attention sont complétées o Les attitudes sont complétées o Tu as tenu compte des remarques précédentes /5 Correction des interrogations o Tu as corrigé les fautes d’orthographe dans toutes les interrogations o Tu as corrigé les fautes dans les interrogations de vocabulaire et grammaire /10 /18 L’élève rédigera également un rapport de réflexion. Il analysera son savoir-faire par rapport aux connaissances (grammaire et vocabulaire) et aux différentes compétences:  Lire  Ecouter  Parler (interaction orale + expression orale)  Ecrire Il analysera ses résultats et réfléchira quant à l’efficacité des stratégies de compensation utilisées. Il se penchera en outre sur son savoir-être (= son attitude) et donnera une appréciation globale de l’année. 4 Les réflexions seront évaluées au niveau du contenu et au niveau de la langue. 5 Picardstraat 170 1080 BRUSSEL Beste ouders Beste leerling(e) We werken reeds verschillende jaren met een taalportfolio binnen het vak Frans. Met dit instrument beogen we de reflectie op het eigen kennen en kunnen te stimuleren bij onze leerlingen. Het taalportfolio is veel meer dan een klassieke taken- en toetsenmap. Wanneer de leerling een taak of toets terug krijgt, wordt er van hem naast een intensieve verbetering ook een grondige reflectie verwacht. Hij gaat na wat zijn sterktes zijn, waar zijn zwakke punten liggen en hoe hij die kan verbeteren (remediëring1). De leerkracht beschikt over een hele reeks oefeningen/opdrachten die de leerling in staat stellen zijn lacunes bij te werken. Uiteraard mag de leerling ook zelf remediëringsvoorstellen doen. We gaan ervan uit dat iedereen zichzelf kan verbeteren, ook de zogenaamde “sterkere” leerlingen. De bewijzen van de geleverde inspanningen worden ook in het portfolio geklasseerd. Tot slot nodigen we de leerling uit om te reflecteren over zijn houding tijdens de lessen Frans. Wat onze evaluatie betreft, hebben we ervoor geopteerd om geen klassiek examen Frans te organiseren. Uiteraard worden kennis (max. 40 % van het eindresultaat) en vaardigheden (lezen, luisteren, spreken, gesprekken voeren, schrijven) nog steeds zeer regelmatig geëvalueerd, maar het onderscheid “dagelijks werk” – “examens” valt weg en elk behaald resultaat wordt in rekening gebracht in de eindbeslissing. In december en op het einde van het jaar volgt een feedbackgesprek tussen de leerling en de leerkracht. Ook dit gesprek dient grondig te worden voorbereid en wordt geëvalueerd. Er zal op die momenten ook aan de leerling gevraagd worden om een uitgebreid reflectieverslag te schrijven waarin hij zijn kennen/kunnen evalueert. Het bijhouden van een portfolio wordt eveneens beoordeeld. Per trimester zijn er 20 punten te verdienen. Wij wensen iedereen alvast veel succes toe! De directie en de leerkrachten Frans 1 Wanneer de vakleerkracht op het einde van het jaar een beslissing moet nemen over het al dan niet slagen voor het vak Frans, wordt het portfolio een heel belangrijk instrument. Er zal niet alleen rekening gehouden worden met de uitslagen die doorheen het jaar behaald werden, maar ook met de extra inspanningen die geleverd werden om eventuele lacunes bij te werken. 6 Gelieve onderstaand strookje in te vullen voor akkoord. Ik, Yasmine Es Sanfaoui leerling van 6T (klas) bevestig deze brief in verband met het doel en de gevolgen van het taalportfolio gelezen te hebben. Ik, Lila Fell ah ouder van Yasmine Es Sanfaoui (naam leerling) bevestig deze brief in verband met het doel en de gevolgen van het taalportfolio gelezen te hebben. Dit portfolio is een digitaal portfolio. Je zal met andere woorden geen gedrukt exemplaar ontvangen. 7 Ceci est le portfolio de ... 1. Ma biographie langagière: complète les phrases Ma langue 2 maternelle Avec ma mère, je parle: Français Avec mon père, je parle: Français et Arabe Avec mes frères et soeurs, je parle: Français Avec les autres membres de ma famille, je parle: Français et néerlandais Avec mes ami(s), je parle: Français et néerlandais Ecrire, lire, écouter : mes expériences avec les langues étrangères J’ai déjà écrit des lettres / mails/messages en Français, Néerlandais et Anglais J’ai déjà lu en Français, Néerlandais et Anglais J’ai déjà vu des films qui n’étaient pas sous-titrés en Français, Néerlandais et Anglais Le français en dehors de l’école : Si tu n’es pas francophone, dans quelles circonstances as-tu déjà dû parler le français ?  ... 2. Mes besoins et mes succès : réponds aux questions. Surligne ta/tes réponse(s) 2.1 Pourquoi étudies-tu le français? a. pour lire des livres en français b. pour comprendre les paroles de chansons francophones c. pour pouvoir m’exprimer en voyage d. pour pouvoir communiquer avec mes amis francophones e. parce que c’est un atout dans la recherche d’un travail f. ... 2.2 Quelles sont tes plus grandes difficultés en français? a. écrire sans fautes b. comprendre un(e) francophone c. comprendre un accent français qui n’est pas le mien d. comprendre les idées générales d’un texte rédigé en français e. comprendre les idées générales d’un fragment audio(visuel) en français f. m’exprimer couramment à l’oral g. m’exprimer couramment à l’écrit 2 Les langues s’écrivent avec une minuscule, p.ex. français, néerlandais, anglais … 8 h. j’ai un vocabulaire limité i. ... 2.3 Quelles sont tes deux activités préférées? a. travailler à un projet avec un collègue de classe b. faire des exercices de vocabulaire/grammaire c. mémoriser du nouveau vocabulaire d. écouter des chansons e. regarder et analyser un film f. regarder un reportage g. faire des jeux de rôles h. rédiger des textes/lettres i. faire une présentation orale j. la lecture silencieuse k. participer à un débat l. ... 2.4 Que fais-tu pour améliorer ton français? a. je lis des livres en français b. je regarde la télé en français c. j’écoute la radio en français d. je parle le français avec des clients au travail e. je parle le français avec mes amis f. j’écris des lettres/messages en français g. je cherche les mots que je ne comprends pas dans un dictionnaire h. je demande des explications au professeur. 2.5 Comment veux-tu améliorer ton français cette année-ci?  J’espère pouvoir enrichir mon vocabulaire mais aussi améliorer ma grammaire. Je ferais cela en lisant de nombreux livres et en m’exerçant. 9 3. Mes stratégies d’apprentissage Pour t’aider à progresser, voici toute une série de stratégies. Surligne les stratégies que tu appliques déjà. 3.1 Lire (Compréhension écrite) 1. J’utilise un surligneur pour indiquer les idées les plus importantes. 2. Avant de commencer la lecture, je regarde le texte: quel est le titre, quels sont les intertitres, quelle information est fournie uploads/Management/ portfolio-frans-3e-graad 1 .pdf