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MÉTHODOLOGIE EN SCIENCES HUMAINES APPRENDRE, COMPRENDRE, ANALYSER Avec la parti

MÉTHODOLOGIE EN SCIENCES HUMAINES APPRENDRE, COMPRENDRE, ANALYSER Avec la participation de la BULAC Remerciements à tous les enseignants qui ont participé à la rédaction de cette brochure Année 2014-2015 2 PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS (Code : MET1A) I. PROLÉGOMÈNES : NOTER, APPRENDRE Séance introductive Pourquoi un cours de méthodologie ? La licence, université et culture générale ; objectif du cours de méthodologie, de ce présent fascicule ; consignes, modalités de contrôle. Savoir fondamental : Une bonne connaissance de la langue française Les outils pour évaluer ses lacunes en grammaire, en orthographe et les combler. Séance 1 (p. 23) La prise de notes et la révision Utilité des cours ; La prise de note : matériel et procédure ; réaliser des fiches. II. LIRE UTILE Deux séances organisées par la BULAC avec l’enseignant, elles se tiendront à l’horaire du cours. BULAC (p. 27) Où et comment trouver des livres à lire ? Pourquoi lire ? Quels livres lire ? Faut-il tout lire ? Présentation des outils documentaires. Trouver une bibliothèque. BULAC (p. 33) Présenter ses sources : la bibliographie La bibliographie comme lieu de savoir ; citer ses sources plutôt que les dissimuler ; rédaction d‟une bibliographie. Séance 2 (p. 35) La fiche et le compte rendu de lecture Lire et utiliser ses lectures dans l‟apprentissage universitaire ; établir une fiche de lecture ; stocker ses fiches de lecture ; rédiger un compte rendu ; méthode de fiche de lecture pour les ouvrages de fiction ; quelques exemples de comptes rendus. Travail de l’étudiant : rendre une fiche de lecture. III. TRAITER UN SUJET… Séances 3 et 4 (p. 44) La dissertation ou la rédaction d’un article Méthodologie générale, analyser le sujet, déterminer une problématique Travail de l’étudiant : analyser un sujet et dégager sa problématique. Les différents plans de la dissertation Travail de l’étudiant présenter un plan détaillé. Rédaction de l’introduction et de la conclusion de la dissertation Travail de l’étudiant : rédiger une introduction et une conclusion. 3 IV. COMPRENDRE UN TEXTE, ANALYSER UN DOCUMENT Séance 5 (p. 52) La compréhension de texte et le commentaire de document Qu‟est-ce qu‟un commentaire ? Nécessité de connaissances préalables ; les différents documents pouvant être soumis à commentaire ; identifier les points à commenter, classer les informations, revenir sur le contexte ; quelques écueils à éviter ; introduction, développement et conclusion d‟un commentaire. Un exercice de compréhension de texte Travail de l’étudiant: présenter le plan détaillé d’un commentaire. Séance 6 (p. 59) La synthèse et l’étude d’un ensemble documentaire Lire et analyser un document ; dégager la problématique ; organiser une synthèse ; quelques écueils à éviter ; pour s‟exercer. Séance 7 (p. 64) Le résumé Travail de l’étudiant: proposer un résumé. V. L’EXPOSÉ ORAL Séance 8 (p. 66) L’exposé oral La préparation ; la mise en forme ; gérer son temps de parole ; parler clairement ; illustrer l‟exposé. 4 Séance Introductive POURQUOI UN COURS DE MÉTHODOLOGIE ? Objectifs du cours de méthodologie Le cours de méthodologie répond à une demande officielle des ministères de l‟Éducation nationale & de la Recherche et à une exigence valable pour tous les diplômes nationaux. Il exprime également un sentiment de grande nécessité partagé par les enseignants et un grand nombre d‟étudiants. L‟Université fonctionne selon certains réflexes et implicites qui ne sont pas partagés par tous les étudiants dès la première année, ce d‟autant moins que le « public » des Langues O‟ (vous, les étudiants) est d‟une diversité rare (origine, âge, formation, parcours, objectifs). Or, l‟ignorance des pratiques universitaires, leur oubli, ou souvent, soyons francs, de graves lacunes dans ce qui aurait dû être acquis durant les années de l‟enseignement obligatoire dans le Secondaire, bloquent des étudiants par ailleurs passionnés par la langue qu‟ils étudient et légitimement désireux de poursuivre leur apprentissage. L‟objectif de ce cours est donc de fournir, de façon ramassée sur la première année, des repères nets : nous vous présenterons ce qu‟il faut savoir maîtriser pour poursuivre des études universitaires. Le cours prend la forme d‟un TD. Le temps réservé ne permettra toutefois pas un entraînement intense. Notre premier souci sera donc de vous permettre un diagnostic sur vos propres savoir-faire, notre second de vous indiquer certains outils pouvant vous aider à remédier à vos problèmes spécifiques. Afin d‟être des étudiants avertis des modalités de la « jungle universitaire » dont la première règle est d‟apprendre à travailler par soi-même. Ceci est donc un outil destiné à se frayer un chemin dans le monde universitaire, une sorte de « kit de survie académique ». Équivalences Les enseignements généralistes (méthodologie et langue de travail) ne sont obligatoires que pour les étudiants de L1 en formation initiale. Ne sont donc pas concernés les étudiants relevant des cas suivants : - les étudiants déjà diplômés de l‟Enseignement supérieur (DEUG inclus) et ce, quelle que soit l‟année d‟obtention du diplôme, y compris en « sciences dures » ; - les étudiants en double cursus, parallèle ou décalé : ces enseignements étant désormais obligatoires dans tous les établissements, les étudiants les suivent ou les ont suivis dans l‟autre établissement où ils sont inscrits. Afin de faire valider ces enseignements généralistes, les étudiants doivent déposer au secrétariat les justificatifs de diplôme ou de double cursus. Néanmoins, les étudiants souhaitant une remise à niveau peuvent s‟inscrire comme candidats libres pour suivre ces enseignements qui sont, rappelons-le, obligatoires. Groupes Tous les cours de méthodologie dispensés à l‟INALCO sont organisés selon les mêmes principes. Il vous est donc possible d‟assister à n‟importe quel cours de méthodologie (cours dispensé par un enseignant de chinois alors que vous apprenez le guarani par exemple), dans la limite des places disponibles, et à condition de vous inscrire dans les délais impartis. Une fois inscrit dans un groupe, vous êtes tenu de le suivre et de rendre vos travaux à l’enseignant qui l’organise. Le « nomadisme » n’est pas permis ! 5 Objectifs de ce fascicule : Ce fascicule reprend, de façon condensée, les grandes lignes de ce qui sera dit en cours. Il propose des renvois clairs vers d‟autres outils « méthodologiques ». Il recense également une série de textes, d‟illustrations des principes rappelés dans les parties plus théoriques, et d‟exercices. Il veut ainsi permettre que l‟essentiel du temps du cours soit consacré à l‟évaluation des capacités des étudiants et à leur entraînement. Il s‟organise en quatre parties : « Noter, apprendre » rappelle des généralités trop souvent négligées, alors qu‟elles sont au cœur des difficultés rencontrées par les étudiants dans leur progression. « Lire utile » expose les principes de base de ce qui devrait être la principale activité d‟étudiants passionnés par une langue et une culture : la lecture d‟informations concernant leur domaine. « Traiter un sujet » reprend les grands principes gouvernant une communication convaincante. « Analyser un document » met l‟accent sur ce qui fait la « posture » universitaire : la remise en contexte de toute information. Modalités de contrôle : Le régime normal est le contrôle continu. L’assiduité est de règle. Au-delà de 3 absences sur les 10 séances du semestre, l’étudiant(e) est déclaré(e) défaillant(e) et devra passer l’examen de rattrapage (session 2). Un(e) étudiant(e) qui souhaite s‟inscrire, de manière dérogatoire, en contrôle terminal doit motiver sa demande auprès du secrétariat et de l‟enseignant responsable en méthodologie. Un étudiant(e) inscrit(e) en contrôle continu ne peut changer de régime en cours de semestre. Les étudiants inscrits en contrôle continu sont notés sur 3 exercices minimum proposés par l‟enseignant (dissertation ou résumé ou fiche de lecture, etc.). Il appartient à chaque enseignant de choisir ces exercices et de décider ce qui est fait en classe ou à la maison. C‟est pour travailler l‟écriture que nous proposons que les exercices en contrôle continu ne soient pas tous rendus sous forme tapuscrite. Attention : Les étudiants en contrôle continu ne passent pas l’examen final, ils sont notés à partir de leurs notes de contrôle continu. La note finale sera calculée sur la moyenne des devoirs rendus. Si aucun devoir n’est remis, l’étudiant(e) est défaillant(e) (Aucun devoir remis = 0/20). Les étudiants dérogataires inscrits en contrôle final (après accord) passent le contrôle terminal de la session 1. Celui-ci consiste en une dissertation (choix de deux sujets), entièrement rédigée, en 3 heures. L‟expression française (orthographe, syntaxe, qualité de l‟expression, lisibilité de l‟écriture, etc.) est notée dans cette évaluation. 6 SAVOIR FONDAMENTAL : UNE BONNE CONNAISSANCE DE LA LANGUE FRANÇAISE ; Préambule : apprentissage d’une langue étrangère et maîtrise de sa langue maternelle « En apprenant une langue étrangère je vais enfin pouvoir m‟échapper des règles de la langue française », pensent sans doute certains. C‟est en tout cas l‟impression que laissent un grand nombre de copies (près de la moitié) en fin d‟année. Bien évidemment, il n‟en est rien. Parce que l‟enseignement se passe en français ; parce qu‟il s‟agit d‟un enseignement universitaire qui, à ce titre, réclame un certain niveau de langue ; parce que la traduction d‟une langue étrangère est d‟abord un travail sur sa propre langue ; parce que vous devez uploads/Management/ brochure-me-thodologique.pdf