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Expression ecrite 1 FICHE D ? ANALYSE DES PRATIQUES ENSEIGNANTES EN EXPRESSION ECRITE SELON LA DEMARCHE IFADEM CN D ? ORDRE DEMARCHE IFADEM CONSTAT ANALYSE DES PRATIQUES ENSEIGNANTES Recueillir les attentes de l ? enseignant dans le processus d ? enseigne

FICHE D ? ANALYSE DES PRATIQUES ENSEIGNANTES EN EXPRESSION ECRITE SELON LA DEMARCHE IFADEM CN D ? ORDRE DEMARCHE IFADEM CONSTAT ANALYSE DES PRATIQUES ENSEIGNANTES Recueillir les attentes de l ? enseignant dans le processus d ? enseignement apprentissage de l ? expression écrite Travailler à déceler les besoins réels de l ? enseignant Exemple de questions possibles Quelle est selon vous l ? importance de l ? expression écrite dans la vie et à l ? école Rencontrez- vous des di ?cultés dans l ? enseignement de l ? expression écrite Quels sont les documents que vous exploitez dans l ? enseignement de l ? expression écrite Comment appréciez- la performance de vos élèves en expression écrite Quelles sont les stratégies utilisées pour atteindre ces résultats Rappeler l ? importance avérée de l ? expression écrite et rassurer l ? enseignant Au regard de ce constat la suite des échanges devra te permettre de renforcer tes capacités professionnelles de l ? enseignement apprentissage de l ? expression écrite Objectif général Communiquer les objectifs du soutien pédagogique Exemple L ? objectif général de cette séquence est de te rendre capable de mettre e ?cacement en ?uvre les séances d ? enseignement apprentissage de l ? expression écrite pour améliorer la production écrite des apprenants Objectifs spéci ?ques ?? t ? améliorer sur l ? application des étapes méthodologiques des séances d ? enseignement apprentissage de l ? expression écrite OBJECTIF ?? développer chez tes élèves la capacité d ? imagination et de créativité ? ? permettre à tes élèves d ? exprimer par écrit leur pensée et leur sentiment ?? amener tes élèves à décrire des scènes vivantes de vie courante ?? faire acquérir à tes élèves des structures grammaticales ?? développer chez tes élèves la mémoire le jugement l ? esprit d ? observation ?? faire distinguer les di ?érents types de textes L ? encadreur propose à l ? enseignant des autotests pour évaluer ses connaissances théoriques en expression écrite Consigne Tu devras traiter ces autotests sans te référer avec un support LES GÉNÉRALITÉS SUR L ? EXPRESSION ÉCRITE Dis si c ? est vrai ou faux en mettant une croix dans la colonne qui correspond Rédiger c ? est construire une phrase écrite VR FAU AI X Rédiger c ? est bien écrire en français Rédiger c ? est produire un texte cohérent en enchainant les phrases sans rupture de sens Écrire et lire sont étroitement liés La personne qui écrit a toujours une intention On écrit toujours comme on parle C DIAGNOSTIC La production écrite suppose une organisation rigoureuse écriture lisible orthographe ponctuation bien utilisée En production écrite on trouve plusieurs types de texte En expression écrite on apprend à produire di ?érents types de textes LES ÉLÉMENTS DE LA COMMUNICATION Complète les phrases Dans une situation de communication écrite ? L ? émetteur c ? est ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?