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Concours du second degré Rapport de jury ______________________________________

Concours du second degré Rapport de jury ________________________________________________________________________________ © www.education.gouv.fr Concours : agrégation interne Section : sciences industrielles de l'ingénieur option sciences industrielles de l'ingénieur et ingénierie mécanique Session 2014 Rapport de jury présenté par : Monsieur Michel RAGE Inspecteur Général Président de jury Les rapports des jurys des concours sont établis sous la responsabilité des présidents de jury 2 Avant-propos Pour un concours de recrutement externe de professeurs, l’État employeur ne doit pas pratiquer une évaluation redondante. L’État s’attache à valider le niveau de maîtrise des compétences pour synthétiser les connaissances mobilisables pour répondre à un problème donné ; mais aussi et surtout pour élaborer des séquences pédagogiques. Il en va de même pour les concours des agrégations internes, l’État permettant à des professeurs d’accéder à un grade plus élevé. Ces compétences, pour l’agrégation de sciences de l’ingénieur option ingénierie mécanique sont d’ordre scientifique, technologique, professionnel et pédagogique. Elles doivent aussi révéler le potentiel d’adaptabilité du candidat à faire évoluer ses pratiques pédagogiques et à montrer sa capacité à suivre, de façon réfléchie, les mutations d’un secteur d’activité en perpétuelle évolution. Des produits récents et innovants doivent illustrer en permanence nos enseignements. Cette session 2014 est la première d’un concours dont les épreuves ont largement évolué par rapport aux sessions antérieures. Les deux épreuves d’admissibilité ont donné des résultats peu satisfaisants dans leur globalité. Cette session, dotée d’un faible nombre de places à pourvoir, s’est révélée extrêmement sélective. Les épreuves d’admissibilité sont définies ainsi : • 1° Sciences industrielles de l’ingénieur. Elle a pour but de vérifier que le candidat est capable de mobiliser ses connaissances scientifiques et techniques pour conduire une analyse systémique, élaborer et exploiter les modèles de comportement permettant de quantifier les performances globales et détaillées d'un système des points de vue matière, énergie et information afin de valider tout ou partie de la réponse aux besoins exprimés par un cahier des charges. Elle permet de vérifier les compétences d'un candidat à synthétiser ses connaissances pour analyser et modéliser le comportement d'un système pluritechnique automatique. Durée : quatre heures ; coefficient 2. • 2° Exploitation pédagogique d'un dossier technique. À partir d'un dossier technique fourni au candidat comportant les éléments nécessaires à l'étude, l'épreuve a pour objectif de vérifier que le candidat est capable d’élaborer tout ou partie de l'organisation d'une séquence pédagogique, dont le thème est proposé par le jury, relative aux enseignements technologiques du cycle terminal "sciences et technologies de l'industrie et du développement durable (STI2D)" ou aux sciences de l'ingénieur de la voie scientifique du lycée, et aux enseignements des BTS du domaine considéré ainsi que les documents techniques et pédagogiques nécessaires (documents professeurs, documents fournis aux élèves, éléments d'évaluation). Durée : six heures ; coefficient 1. La première épreuve, commune aux trois agrégations SII, est construite de manière à évaluer un spectre large de compétences et de connaissances scientifiques, technologiques et professionnelles nécessaires à la maîtrise des activités de conception, de dimensionnement, d’analyse de comportement. Tous les champs liés à la matière, l’énergie et l’information sont susceptibles d’être couverts par les futurs sujets. Afin de bien préparer la deuxième épreuve, je conseille fortement aux futurs candidats de lire attentivement les commentaires liés aux épreuves d’admission contenus dans ce rapport et de bien analyser les sujets zéro, notamment ceux du CAPET SII publiés sur le site du ministère, qui montrent parfaitement les concepts liés à la conception de séquences de formation : (http://www.education.gouv.fr/cid49096/exemples-de- sujets-et-notes-de-commentaires-concours-du-second-degre.html). 3 Les épreuves d’admission sont définies ainsi : • 1° Activité pratique et exploitation pédagogique d’un système pluritechnique. Dans l'option choisie, le candidat détermine, au moment de l'inscription, un domaine d'activité parmi les deux proposés ci-après : "conception des systèmes mécaniques” ou "industrialisation des systèmes mécaniques”. Le support de l'activité pratique proposée permet, à partir d'une analyse systémique globale, l'analyse d'un problème technique particulier relatif à la spécialité de l'agrégation. La proposition pédagogique attendue, directement liée aux activités pratiques réalisées, est relative aux enseignements technologiques de spécialité du cycle terminal "sciences et technologies de l'industrie et du développement durable (STI2D)” du lycée et des programmes de BTS et DUT relatifs aux champs couverts par l'option choisie. L'épreuve a pour but d'évaluer l'aptitude du candidat à : - mettre en œuvre des matériels ou équipements, associés si besoin à des systèmes informatiques de pilotage, de traitement, de simulation, de représentation, - conduire une expérimentation, une analyse de fonctionnement d'une solution, d'un procédé, d'un processus afin d'analyser et vérifier les performances d'un système technique, - exploiter les résultats obtenus et formuler des conclusions, - concevoir et organiser une séquence de formation pour un objectif pédagogique imposé à un niveau de classe donné et présenter de manière détaillée un ou plusieurs points-clefs des séances de formation constitutives. Elle prend appui sur les investigations et les analyses effectuées au préalable par le candidat au cours des activités pratiques relatives à un système technique. Le candidat est amené au cours de sa présentation orale à expliciter sa démarche méthodologique, à mettre en évidence les informations, données et résultats issus des investigations conduites au cours des activités pratiques qui lui ont permis de construire sa proposition pédagogique. Au cours de l'entretien, le candidat est conduit plus particulièrement à préciser certains points de sa présentation ainsi qu'à expliquer et justifier les choix de nature didactique et pédagogique qu'il a opérés dans la construction de la séquence de formation présentée. Durée totale : 6 heures (activités pratiques : 4 heures ; préparation de l'exposé : 1 heure ; exposé : 40 minutes maximum ; entretien : 20 minutes maximum) Coefficient 2. 10 points sont attribués à la première partie liée aux activités pratiques et 10 points à la seconde partie liée à la leçon. 2° Épreuve sur dossier. L'épreuve consiste en la soutenance devant le jury d'un dossier technique et scientifique réalisé par le candidat dans un domaine de l'option préparée, suivie d'un entretien. L'épreuve a pour but de vérifier que le candidat est capable de rechercher les supports de son enseignement dans le milieu économique et d'en extraire des exploitations pertinentes pour son enseignement en collège ou en lycée. L'authenticité et l'actualité du support sont des éléments importants. L'exposé et l'entretien permettent d'apprécier l'authenticité et l'actualité du problème choisi par le candidat, sa capacité à en faire une présentation construite et claire, à mettre en évidence les questionnements qu'il suscite et à en dégager les points remarquables et caractéristiques. Ils permettent également au candidat de mettre en valeur la qualité de son dossier et l'exploitation pédagogique qu'il peut en faire dans le cadre d'un enseignement. En utilisant les moyens courants de présentation (vidéoprojecteur et informatique associée, en particulier), le candidat présente le support technique qu'il a choisi pour l'épreuve ainsi que les investigations et développements qu'il a conduits pour s'en approprier le fonctionnement et les évolutions potentielles. Lors de la présentation, le candidat justifiera le choix du support d'étude et les investigations conduites qui pourraient, selon lui, donner lieu à des exploitations pertinentes en collège ou en lycée. 4 Pendant l'entretien, le jury conduit des investigations destinées à se conforter dans l'idée que le dossier présenté résulte bien d'un travail personnel du candidat et s'en faire préciser certains points. Les éléments constitutifs du dossier sont précisés par note publiée sur le site internet du ministère chargé de l'éducation nationale Durée de totale de l'épreuve : une heure (présentation 40min ; entretien 20min) ; coefficient 1 Les dossiers doivent être déposés au secrétariat du jury cinq jours francs avant le début des épreuves d'admission. La première épreuve comporte deux évaluations distinctes et complémentaires. Si les compétences scientifiques et technologiques sont évaluées dans la première partie, c’est bien une évaluation des compétences pédagogiques qui sont elles majoritairement analysées dans la deuxième partie. La difficulté des candidats à appréhender cette dernière est préoccupante, elle est pourtant l’essence même des démarches pédagogiques d’aujourd’hui. La deuxième, très exigeante, se prépare dès maintenant ; de la pertinence du choix du support technique dépend la qualité du dossier. Ainsi, cette épreuve impose aux professeurs de s'engager, dès leur début de carrière, dans un processus de rapprochement avec le monde de l'entreprise. Elle doit amener le candidat à conduire personnellement une analyse technique et économique d’un problème authentique puis de concevoir une séquence d’enseignement en adaptant les documents techniques initiaux au niveau des élèves. Le jury attend des candidats, dans toutes les épreuves, une expression écrite et orale de qualité. L’agrégation interne est un concours de recrutement de professeurs qui impose de la part des candidats un comportement et une présentation irréprochables. Le jury reste vigilant sur ce dernier aspect et invite les candidats à avoir une tenue adaptée aux circonstances particulières d’un concours de recrutement de cadres de la catégorie A de la fonction publique. Pour conclure, je souhaite que ce rapport de jury soit une aide efficace pour les futurs candidats à l’agrégation interne SII option Ingénierie Mécanique, ainsi qu’à leurs formateurs lorsque les préparations académiques, indispensables à l’élévation des compétences professionnelles de l’enseignant, seront organisées. Michel RAGE Président du jury 5 uploads/Management/ rapport-du-jury-ag-int-sii-im-2014-334550.pdf