Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Fich oeuvr integral conseillerpedago-s BOUKHALEF ACCUEIL FORUM DES PISTES D'ENTREE A L'OEUVRE INTEGRALE CYCLE SECONDAIRE QUALIFIANT DES PISTES D ? ENTREE A L ? ?UVRE INTEGRALE CYCLE SECONDAIRE QUALIFIANT PREAMBULE Eu égard aux incidences louables de la le

conseillerpedago-s BOUKHALEF ACCUEIL FORUM DES PISTES D'ENTREE A L'OEUVRE INTEGRALE CYCLE SECONDAIRE QUALIFIANT DES PISTES D ? ENTREE A L ? ?UVRE INTEGRALE CYCLE SECONDAIRE QUALIFIANT PREAMBULE Eu égard aux incidences louables de la lecture dans les classes de français au lycée marocain l ? ?uvre intégrale se voit accorder une place de choix Une telle proposition ne peut qu ? induire un changement au niveau des programmes d ? abord ensuite et surtout -et c ? est d ? ailleurs le plus important- au niveau du dispositif didactique et pédagogique mis en ?uvre par l ? enseignant Force est donc de s ? interroger sur les possibles démarches que l ? enseignant doit adopter pour faire de la lecture d ? une ?uvre intégrale un véritable parcours de formation d ? un apprenant- lecteur en devenir DE L ? INTERET AVANT TOUTE CHOSE ? La lecture de l ? ?uvre intégrale ne favorise pas seulement l ? acquisition de savoirs et la ma? trise de compétences lectorales et interprétatives mais permet aussi aux apprenants de réaliser des expériences de lecture o? se conjuguent la distance ré exive le plaisir de la découverte l ? interrogation éthique et surtout l ? implication a ?ective Faciliter l ? accès à l ? ?uvre est à même d ? éveiller la curiosité et susciter l ? intérêt de l ? apprenant quant à l ? objet d ? enseignement Pour ce faire il est impératif pour l ? enseignant de préparer des stratégies d ? entrée dans l ? ?uvre accommodables bien entendu à la place de l ? ?uvre dans le projet annuel et au pro ?l du groupe-classe DEMARCHES POSSIBLES POUR ENTRER DANS L ? OEUVRE Qu ? elle soit narrative poétique ou dramatique une ?uvre doit être approchée selon une démarche commune Celle-ci consiste dans un premier temps en un travail progressif de contextualisation de l ? O I et surtout en une rentabilisation optimale d ? une telle entreprise par rapport au projet global de lecture Ce travail préliminaire de contextualisation suppose évidemment une panoplie d ? activités impliquant l ? apprenant et faisant de lui le principal acteur de son propre apprentissage Des travaux de recherche documentaire se verront concrétisés en classe en termes de comptes rendus d ? exposés Force est donc d ? examiner les phases de ce processus de contextualisation d ? une O I et de rendre compte des e ?ets de sens qu ? implique une opération pareille dans le cadre de la préparation de l ? entrée dans l ? ?uvre Il va sans dire qu ? une exploitation pédagogique ciblée des divers paramètres contextuels cf est déterminante car il s ? agit pour l ? enseignant d ? orienter le projet de lecture et d ? amener l ? apprenant à formuler des attentes que l ? étude proprement dite s ? assignera pour objectif de véri ?er - CONTEXTUALISER a- Conna? tre l ? auteur quoi que puissent en