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Guitare École de musique Faculté des lettres et sciences humaines Sherbrooke Québec J K R PROGRAMME D ? ÉTUDES POUR L ? ÉCOLE PREPARATOIRE GUITARE Septembre CToute reproduction de ce matériel pédagogique à des ?ns commerciales est interdite Tous droits ré

École de musique Faculté des lettres et sciences humaines Sherbrooke Québec J K R PROGRAMME D ? ÉTUDES POUR L ? ÉCOLE PREPARATOIRE GUITARE Septembre CToute reproduction de ce matériel pédagogique à des ?ns commerciales est interdite Tous droits réservés École de musique Université de Sherbrooke C A Section Présentation des programmes instrumentaux Nom du programme GUI T ARE Durée Date de la dernière révision ANS OCT OBRE Objectifs généraux ? O ?rir une formation musicale qui à terme permet aux élèves d'être admissibles dans les programmes de musique des collèges ? Se familiariser avec les paramètres relatifs au jeu de l ? instrument Respiration sonorité technique ? Travailler le répertoire propre à l ? instrument ? Développer des habiletés de lecture à vue et de mémorisation Situation d ? évaluation Lors de la convocation l ? élève sera soumis à un examen devant un jury constitué d ? au moins un membre du corps professoral de l ? École de musique L ? évaluation de l ? examen sera e ?ectuée selon la grille de pondération retrouvée au bas de chaque niveau du programme Exigences particulières Une note de est requise pour réussir l ? examen et accéder au niveau suivant Les épreuves d'exécution instrumentale peuvent être publiques professeur et parents ou à huit clos selon le désir de l'élève CINTÉGRATION DE LA DIMENSION CULTURELLE ET DE LA CRÉATION L ? intégration de la dimension culturelle et de la création à tous les niveaux du programme du piano est essentielle permettant la création d ? une synergie entre la dimension culturelle et la musique Pour ce faire le professeur doit inclure des stratégies d ? enseignement en lien avec cette dimension culturelle À l ? École préparatoire de musique de l ? Université de Sherbrooke nous privilégions deux approches soit celle de la pratique informelle et celle de l ? enseignement de notions historiques en lien avec les ?uvres travaillées Pratique informelle Des recherches ont été faites pour démontrer qu'une pratique instrumentale informelle combinée à la pratique instrumentale formelle était béné ?que pour l'élève Cette pratique informelle consiste à faire autre chose que ce qui a été travaillé en cours dans les ?uvres Elle permet le développement des émotions véhiculées par la musique et le développement du plaisir dans un processus d'apprentissage Elle peut avoir la forme entre autres d'improvisation à l'instrument de lecture de partitions de jeux sonores à l'instrument L'idée est que l'élève ait du plaisir à jouer l'instrument sans qu'il y ait une contrainte d'amélioration des habiletés travaillées dans le cours avec le professeur Nous suggérons aux professeurs d'utiliser environ minutes du cours à l'exploration de l'instrument d'une façon plus ludique en combinant les connaissances culturelles de chaque élève Par exemple si un élève a été voir un ?lm quelques jours avant le cours d'instrument et a aimé la bande sonore le professeur peut écouter une partie de la bande sonore avec lui et lui demander d'essayer d'improviser à l'instrument Évidemment le professeur devra assister l'élève